素人remember

依我個人的觀點，以及我小孩語文的學習方法和成績。我認為語文沒有必要補課。實例能證明，我女兒從小學到大學畢業期間，我們做家長的，從來沒有幫她補過語文的課，我發現女兒在上小學時期，只要她看到書或有文字的報刊雜誌，都認認真真專心致志地去閱讀，經常看到她，晚上手捧書，睡著的場景。平時我教她，有看不懂的字或詞，去翻閱字典來認識和了解其意思，如果還不能明白，就請教學校老師。由於她看的書籍比較多，方法得當。所以她的語文成績一直很優秀，包括寫作。由此得出，要想語文和寫作水平好，離不開正確的閱讀方法，以及多看書。有好多的人認為，補課了就會好的。其實這是不正確的觀點。在我看來，你去補課，只要目的是到老師那裡討教學習方法。而不是愚昧地認為，多做幾個題，多看兩篇文章。最關鍵的還是，自己多看書，有時間多看各類書藉，來增加自己的知識面。其實多看成語字典，多瞭解成語以及成語的意思。對你提高語文成績，特別是寫作水平很有幫助。總的一句話，補課不是提高，你語文水平的關鍵所在。關鍵在於自己對語文的學習態度和學習方法。

Qsir7

1.家長們要明白，語文不是一蹴而就的，而是靠長期的積累。

有的學習不是一天兩天可以實現，而必須靠每一天的積累。積累的內容很多，可以是字、詞、句等基礎知識，也可以是好的句子，好的段落，以及好的文章。

我記得我上小學時，語文成績本來很不錯。上初中後，一次學校詩歌朗誦，我作為領誦有一個字讀錯了，老師給我糾正過來。但是到上臺時，因為太緊張，又把這個字兒讀錯了。下來後，老師就很策略地批評了我，我當時特別難過。於是，我在每天學習語文的時候，就會把自己覺得容易讀錯的字音寫在書的扉頁上，沒事的時候就翻一翻，讀一讀。這也是一個長期積累的過程，作為四川人說普通話很多都存在缺陷。

另外，我在我們班上上課的時候，遇到每一課的好詞佳句，都會讓這些孩子勾畫下來，並讀一讀，記一記；每天都組織孩子們看課外書，並且要求他們把好的詞語和句子積累下來，組內定期交流。

這些方法對於家長教育孩子也是適用的。

2.不管學什麼都得掌握一定的學習方法。

語文學科是基礎學科，學習語文也是要有方法的。我們不光要借鑑別人的方法，自己在學習中還要學會總結，只要有了好的方法，有了好的學習習慣，語文成績是不會太差的。

語文要有要學會預習和複習。

比如句型的互換是講究方法的，怎樣把陳述句改為反問句，怎樣把直述句改為轉述句，這也是有方法的；怎樣做各類體裁文章的閱讀題， 每一種體裁的文章的閱讀題都有比較固定的模式，我們在學習的過程中要學會總結，並且找到解決這些問題的辦法。比如記敘類的文章，他會考到文章的主要內容，中心思想以及文章人物的特點，文章的寫作順序，對關鍵詞語的和句子的理解。那麼我們只要找到解決這些問題的辦法就好了。

學習語文還有一個比較重要的方法，就是要多觀察，多閱讀。 在生活中多積累文作文的素材，多記多積累自己遇到這些事情的感受。我們寫出來的文章才會有真情實感，才能夠打動別人。

另外我們要多閱讀，除了要讀課本中的內容，還要大量閱讀優秀的課外書籍。 在閱讀中積累語言，在閱讀中體會人物的思想品質，在閱讀中揣摩作者的寫作意圖，在閱讀中想象故事的結局，在閱讀中關注人物的命運……閱讀一定要是有效閱讀，不能只注意緊張動人的情節。

3.如果孩子基礎一般，又有學習語文的興趣。只是沒有養成良好的學習習慣，沒有找到學習的方法，就有必要去給孩子補習一下，幫助他找到學習的方法，養成良好的習慣。

4.如果孩子特語文基礎特別差，就實在不需要花這個力氣和子和金錢去補課。

我兒子他們高中時有一個同學語文很差，專門在老師那裡單獨補課，補習了一年，結果依然考的不理想。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！

語文教育楊柳依依

根據我多年的教學經驗，我認為，語文不需要補課。

原因是語文是個日積月累的過程，不是靠幾天補課就能提高的。

尤其是寫作，孩子不會寫作文，補補課吧，補課老師講的再好，你腦中空空如也，一點詞彙積累沒有，下筆寫什麼？不提筆就發懵才怪。

我家孩子就是，小學時老師只注重考生字解詞，作文就是背誦。讓自己獨立完成一篇三百字作文都費勁。這也是我要說的，也是我的成功經驗，供大家參考。

我的做法是，閱讀，背誦。

閱讀

每個假期至少讀四本名著。剛開始她不願意讀書，我就讀給她聽，慢慢的培養興趣，興趣有了，自己就拿起書閱讀了。讀起來一個假期何止讀四本？但有一點，書必須孩子親自去挑，家長只能建議，不能包辦。

閱讀前，準備好筆，把自己覺得精彩的話劃下來，也可以對感興趣的地方做點評。當然，這個能力得慢慢培養，不能著急。

閱讀完一本書後，讓孩子給我講故事，鍛鍊孩子語言表達能力，邏輯思維能力。

背誦

重點背成語。

我們單位的一位語文老師曾經說過，孩子把成語詞典背下來，作文就妥妥的了。我不能評判對錯，但是我家孩子確實有效果。

隨著讀書的數量逐漸增多，寫作水平也在不斷進步，到高中自己選擇學文，寫千字文章不費吹灰之力了。現在在工作崗位上，單位寫作，講課，學習的任務都是她的。

我教過的一名學生，語文水平特別高，每次成績都是遙遙領先，讓她介紹經驗，她就兩個字—看書。她讀過的書，比她個頭還要高。

但是，不是用的時候臨時抱佛腳，而是從小就培養孩子讀書。

所以，我的觀點是，語文不需要補課，多看書，勤動筆，善背誦，語文想不好都難！

元氣女神

以我自己的小孩為例。

中考前四個星期，經過二模三模，極其負責的班主任打電話給我說他們班語文可能會拖後腿。語文老師只是太年輕，學識可以人也不錯，只是經驗欠缺，作為同行這都可以理解，人都是在成長過程中強大，何況我自己也是過來人。

但是，孩子不能等呀！她平時語文多一百二十小几，屬於還可以能達到要求那種，班主任怕的是萬一今年語文試卷難就完蛋。此時離中考四個星期，也就是說可以補四節課，思來想去尋了一位經驗老道的老師求上門去。我家孩子閱讀量非常大，我們沒有限制她，科技文學武俠漫畫網絡修仙類都看。我一般是一個小時翻完一本三四百頁的小說，她的閱讀速度比我還快。。。。。。這孩子悟性也比較高，對文本會產生自己的理解，還會套用老師教的套路。缺點就是不敢表達自己的想法，怕出錯。雖然有點博聞強記的意思，但比較亂，腦子對知識的存儲沒有條理。說白了，就是沒有語文學習方法和技巧。開始補課前有半小時交流，老師建議孩子學習將知識分塊識記，並且有技巧地取用，作為同行，深以為然。面對一大堆存儲的信息，如何高效準確地提取有用的以作問題應答，確實是個技術活。否則不會考試完了有類似懊惱：明明會，咋就沒想起來呢！

這類語文學習的技巧，不僅是需要記憶的客觀題有，靈活多變的主觀題和作文都有。這些，是可以通過補課得來的。經過四星期的訓練，孩子中考考出了132，有史以來最高分，學校裡保守說單科前二十要有。

通過孩子的例子，再加上我自身的經驗，語文要補、能補的，就是學習方法，但這種補課也僅針對於有一定閱讀積累、會思考的孩子，他們經過海量文字的洗禮，學會感悟與思考，只需輕輕一點撥就能有收到效果。

最後，特別強調的是要學會深度閱讀，邊讀邊想非常重要，有了這些積累，才有東西讓你分門別類，倉庫滿滿，有條有理，何愁語文考試找不到東西準確應對呢?

煉虛劍修

我覺得沒必要補課。我兒子今年上六年級，前幾天的期中考試語文得了116（滿分120）。從我的兒子經驗就是多多閱讀，大量的閱讀是學習好語文基本方法，兒子從小就喜歡閱讀書籍，從外國名著到中國現在文學，做完作業就讀書，語文的學習就是一個慢慢積累的過程，不是一朝一夕能夠學習好的。如果你去補習班學習關於語文的話，真不知道能夠快速的學習什麼東西，學習好語文還是增加閱讀量吧。

龍城瀟瀟生

語文當然也許要補課，不過是要看情況的。

01

孩子理解總結能力強，但基礎差

這種孩子是由於懶惰，不愛背書，所以語文老是考不好。

但是他們的理解能力和總結能力比較強的話，可以利用暑假時間在家自學，不用去補課。

那麼，在家到底學什麼呢？

1.背誦基礎課文和古詩文。

這些都是上學必背的東西，只要背會考試寫上就能得分，也是提分最快的地方。除此之外，背誦默寫的東西還有各科生字。

2.學習答題技巧。

可以給孩子找一本帶答案的語文資料，讓孩子靜下心來分析一下答題技巧。

文科類答題尤其注重動詞的使用以及分條說點。多看幾份答案，規律很容易摸索。多多背誦默寫幾遍標準答案，然後試著用類似的方式寫寫題，這一部分的問題也就慢慢迎刃而解了。

3.限時練習，縮短寫題時間。

很多孩子語文考不好不是因為不會寫，而是因為寫不完。對於這種孩子，一定要給他們規定時間進行練題，讓他們把效率提上去。

02

這些孩子可以補補課

如果孩子理解能力一般，實在無法憑藉自己的力量抓住做題技巧，對老師講的東西也不理解，可以讓孩子補補課，學學答題技巧，將不會的知識好好過一遍。

初中階段，七八年級對於語文和英語來說都是關鍵時期，如果這個時期不把這兩門拉起來，等到以後科目繁多，時間緊，任務重，再想補回來就真的難了。

所以不管用什麼方法，一定要把孩子的課給補回來。

以上，希望對你有幫助。我是英萃思聽，專注於學生學習和心理問題，如果你喜歡我的回答，不如動動小手關注點贊哦，謝謝！

英萃思聽

我是反對全面補語文的，支持有針對性的補一補。語文學科是一門很重視個人閱讀體驗的學科。

一、如果孩子在小學階段的字詞句關沒把握好。即使給他補課，效果也沒明顯的體現。這個時候要教會孩子注意詞句的積累，而不是填鴨式灌輸。現在的現象是城市小學生小學畢業一般不會出現字詞句的書寫錯誤，而農村學校這類現象特別嚴重。到了初中了，一篇作文裡十幾個錯別字，語句不通順的現象特別嚴重，而且成為“固疾”很難改過來！更談不上詞意的區別與應用了。

二、關於閱讀技巧這一塊，我也反對學生機械地作用從補習班的那裡所搬來的所謂“答題格式”。在我的文章裡有關於閱讀的考點，知識點，技巧等方面的分析。這些是我們學習語文時所要掌握的基本知識。相關知識在網絡上很多，可以找出來給孩子看看即可。但是不少孩子，認為掌握了格式就可以應付考試，或者今後的閱讀了。很顯然，他把語文考察閱讀理解的目的搞錯了。閱讀是為了提高孩子的閱讀能力，培養孩子的閱讀習慣，養成思考問題的習慣。只有在閱讀過程中，有自己的情感體驗，才有收穫，才可以上升為一種能力。

三、寫作。如果孩子寫作基礎較好，但是沒能拔尖。建議找個老師輔導一下。在雖然通過自己的努力琢磨，可以提高。但是如果有老師的指導，進步會更快些。先模仿，後創作，循序漸進。多寫，多修改！然而，現在的學生練的少，改的也少，甚至寫作文前都沒有一個提綱！老師不佈置作文，自己從來不主動寫。日記只有要交給老師看，才寫！這樣一個學習語文的習慣怎麼能出成績！

您的點贊、轉發、評論、關注，是我不斷更新的動力！謝謝

思無邪55157851

現有語文教學模式下，非但補課毫無必要，而且絕大多數語文課堂效率之低，幾乎是在浪費學生的生命！

所謂“誤盡蒼生皆語文”一說，雖加語文以不可承受之重，有點言過其實。但自建國以來，我們的語文教育模式，先師從蘇聯，再學習歐美，終不得法，倒把老祖宗留下的優良傳統丟失殆盡了。

極端地講，除了小學低年級，其餘學段的語文課堂，請學校保安來兼職語文老師，學生肯定能取得比現在更好的語文成績。

我這樣說，肯定會有人罵我不懂語文因而大放厥詞。事實上，我教了二十餘年初中語文，歷經過多次“課改”，也有過長時間一個人孤寂的探索。但最終仍是失望。

為什麼說我們的語文課堂大多無效？且看看什麼是一個人的語文能力。

聽：懂得耐心聆聽，迅速歸納對方表達的意思，聽得出弦外之音。

說：條理清楚，詞能達意，準確表達出心中所想。

讀：讀得懂較複雜的文本，有獨特而深入的情感體驗；通過閱讀獲取信息和積累知識。

寫：文從字順、脈絡清晰而準確細膩、令人信服去寫作出合宜的文章。

我們現在的語文課堂，是否針對學生的聽說讀寫能力，作出了有效訓練？

非常少。更多的，是在訓練應對考試的各種答題技巧。而課外培訓機構更是將這一點做到極致，妄圖以此達成迅速提高考試分數的目的。

所以，在現行語文教學模式下，在現行考試選拔制度下，語文補課的內容，多為毫無價值的奇技淫巧，完全沒有必要。

從另一角度，即語文的學科特點看，語文也沒必要補課。

首先，語文沒有結構清晰的知識體系，語文成績不好，是整體性的，局部的修修補補，根本無濟於事。

其次，語文能力是建立在深厚積累基礎之上的，所有的積累，都需要踏踏實實花工夫，無捷徑可循。

再次，語文學習更需要獨立思考、自我構建，並不需要太多外部指導。

值得欣慰的是，我們的高考中考語文改革，已開始減少技巧性考查內容，重視語文知識的積累與運用，重視語文與生活、生命、世界的聯結、認識和理解。而這些，也都是補課無法觸達的領域。

毫米

語文是最沒有必要補課的學科了。這要從語文學科本身特點和語文考試的特點說起。

一、先說語文學科本身的特點。語文學科是一門工具性和人文性結合的學科，注重培養學生聽說讀寫的能力，提升學生審美情趣，幫助學生形成正確的人生觀價值觀，踐行立德樹人根本任務。從其工具性而言，補課可以在短期內通過集訓提高；然而就其人文性而言，沒有長期閱讀積累做後盾，短期很難提升。

二、從語文考試特點的角度來講，當下的語文考試，對語文工具性、技巧性、純知識性的內容的考查越來越少，答題反套路傾向也越來越重；而對其人文性內容的考查越來越多，更加註重對語文綜合素養、語文審美鑑賞能力的考查。這些內容的考查，有一個共同的載體，就是各種文體的文本，學生要想答題得高分，沒有長期的積累，沒有很好的閱讀理解和審美鑑賞能力，僅憑短期補課學到的技巧，是很難的。

所以，語文學科成績的提高，補課可能很難奏效。其實也沒必要花錢補課，因為完全可以自己學好。做法如下：

一、養成良好的學習習慣，認真聽課，按時按量完成作業。校外補課老師能交給你的技巧，你的老師上課的時候都會講，只是你沒在意。

二、選擇適合自己的輔導資料，認真研究答案和答題技巧。

三、認真練字，爭取寫一手漂亮的字，擁有乾淨整潔漂亮的卷面。

四、選擇自己喜歡的書，多閱讀，實在不知道讀什麼，請語文老師推薦。

五、考完試後認真分析試卷，找出自己的問題，找語文老師探討一下，討個建議，再認真反思，努力學習。

六、大聲朗讀培養良好語感，幫助自己理解文本，多些積累。

甘北流沙

語文需不需要補課，具體要看孩子的成績，同時也要看家長和孩子，對自己成績的要求是什麼。

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如果要精益求精，那就得補；如果缺腿兒比較嚴重，那更要補。

如今，語文無論在小升初、中考或者高考中都佔有相當重要的地位。高考理科班的口號是得“語文者得天下”，可見語文的重要性。

所以各學校、各年級，各位家長對語文都非常重視。但是語文補課的話，又是最難見到成效的一科。

語文涉及的範圍太廣，內容也比較深，所以即便是有經驗的老師給補，也不會像數理化那樣見效快。因為它沒有公式可套，難有規律可循。

-02-

我同學有好幾個語文名師，其中一個還參加幾次中考出題，類似於省出題組成員？其實他們並不想幫人補課，但是經常有家長找上門來，不給上課還不好意思，補過之後，口口相傳，就停不下來了。

有個關係較好的同學說：如今語文的補習類別已分得很細緻，有專門講作文的，有專攻閱讀理解的，有專講古文的，有主打字詞的……象醫院醫生分科那麼詳細，沒人一把抓，這樣的效果不好。

因為在這功利的時代，家長和孩子都需要很快見到成績，只有專攻一部分，加強訓練才能見到效果。

如果孩子的語文卷子上，哪一部分都不好，就比較麻煩，沒有針對性的，全面的補習，見效會比較慢。

補課的老師都很有口碑，成績特別差的學生她們也是不收的，費很大功夫，見不到效果還影響人家的口碑。一般都是上屆同學介紹來的，她們確實也狠下功夫，每年都會研究大量試題，從全國各省當年的考試題中，對比前後幾年的卷子，查出題的規律。因此有些經驗豐厚的老師押題都比較準。

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我同學特別強調及我個人的育兒經驗是：語文不管需不需要補課，都建議孩子大量閱讀。小學時期的海量閱讀，比成績更重要，會讓孩子受益無窮。

只有閱讀才能豐富孩子的詞彙量，開拓視野，增長見識，同時可以模仿別人的學習寫作風格。

大量閱讀其實是最好的補習，同時學習摘抄，學習做讀書筆記。讀之後還要勤于思考，敢下筆，假以時日，語文成績必然更上層樓。

關鍵字: 補課 小學 教育