仙人脱俗

我高中时读的是地区重点高中，当时学校每年都有不少高价生或者是关系户。在我的印象中，没有一个原本的差生逆袭成为尖子生。并且原本的差生大部分连一本线都上不了，更别提达到尖子生的水准了。（特别需要指出的是：当时上一本比现在难多了）

普通高中的差生到了市重点高中，能不能提高都是未知数。这是事实，不相信的可以自行调研。

重点高中的老师相比普通学校的老师确实要厉害不少，但是并不代表着这些老师就能妙手回春。重点高校能出成绩，生源比老师更重要。

我的母校就是一个例子。我上学那会是地区重点高中，生源都是各个县城的尖子生。后来学校搬到另外一个地方，招生范围减半，结果学校的尖子生也减半。同样的老师，只是生源不一样了，最终的成绩就大打折扣了。

另外一点，习惯了教好学生的老师，会越来越不习惯于带差生。重点学校里面的老师见的好学生多了，会不适应差生的节奏。结果就是差生跟不上节奏，心情越来越低落。

在孩子有学习意愿，并且行动力足够的情况下，重点高中会提供助力，让孩子变得更好。但是如果孩子学习意愿不强，那么原本成绩差的学生到了重点高中就是折磨。一方面学习任务重，另一方面心理压力大。

我有一个邻居，以前在学校是年级前十名，上了重点高中之后，常年在全校一千名左右，内心极度压抑，最终没有考上211.

重点高中老师好，同学好，学习气氛好，这些都是优势。但是并不能保证每个学生进去之后都能考取好成绩。如果孩子有强烈的学习意愿，那么建议送到重点高中去，很大程度上能够打开孩子的上升空间。但是如果孩子没有心思学习，学习能力又弱，那么还是要谨慎考虑。

翼翔老师的儿童教育

题主的这个做法，我是特别反对的，你觉得你的这个做法不但不会把孩子培养成尖子生，还会把孩子培养成问题学生！

我是一个重点中学的老师，我就从自己身边的真人真事来说说。

真实案例一：我侄女初升高时因为很多原因没有就读我们学校，她在普通高中读完了高一，成绩在普通高中普通班前几名。高二了，想就读于我们学校。于是帮她弄进了我们学校，可是读了一个星期，给我说她不读了，理由：1.教学进度不一样，听不懂！1.和成绩好的同学在一起压力太大。3.老师对于题目讲解程度不一样，对于文化基础不牢靠的她，觉得不适合！

我侄女虽然文化成绩不是太好，但也是一个比较有主见的孩子，对于学习也是比较努力的！读了一个星期要求不读了，又继续回去读以前的普通高中。高三那一年差二本线14分！（那年二三本合并）然后读高四，经过自己的努力，一年补习高了二本线79分。现在在外省一所大学就读。

真实案例二：我这个学期教高二，马上教高三。我所教的好几个班在高二时都插进了几个普通高中的差生和私立学校的差生。就读了我们学校以后，没见一个成绩变好的。我和这些学生关系还比较不错，爱和他们交流。

这些都是他们给我说的一些真实想法：一、由于成绩不好，一天比较压抑，上课也是为了完成任务，反正成绩也是班上后面几名，能混个高中毕业证书就行。二、极个别有艺术、体育天赋的学生看看走体育生，艺考生能坚持走，看能以后读上大学不！三、极个别的，由于一天心理太压抑，已经主动辍学在家，并且已经开始了恋爱，或者去社会上混着，反正一天精神空虚。

从上面两个案例，我觉得普通高中的差生送到市重点高中学习，根本就不会成为尖子生，并且会对这种学生造成极大的心理冲击，会影响他们的健康成长。

1.既然是差生，就有他差的原因，并不是说，经过短暂的时间文化成绩就可以得到提升的。

为何会成为差生，就是因为以前的努力程度，学习习惯，学习效率出现了问题。文化基础薄弱，想在短时间根据老师的教学质量来提升，想通过班上的同学成绩，来刺激自己努力学习是不现实的。

2.文化成绩差，老师就不会重视！

在重点高中，哪怕是普通班，因为孩子和其他同学成绩存在巨大的差异性，文化底子不一样，老师肯定备课，教学设计都是根据班上文化成绩好的层次来备课和设计的，根本不会顾及到文化成绩差的一两个，班上也不是会是百分之一百的升学率，老师肯定会有所取舍，舍的就是成绩差的一部分。所以成绩差就会听不懂，文化成绩就会越来越差。

3.文化成绩差，就会导致心理受挫，导致心理亚健康。

文化成绩差，就会被老师歧视，就会被其他同学无声地嘲笑，这大大的影响了孩子的自信心和积极心态。他会这么想，反正我怎么学都赶不上其他同学，不学也是一样。导致后面就会产生破罐子破摔的想法，到了高三以后更是没有了学习的心思。心理就不在健康，还会借上课的时间到社会上去玩网游，去胡混，对孩子以后发展不利。

既然就读普通高中是差生，我觉得这么做比较好：

1.加强孩子的文化教育教育。

孩子就读高中，已经进入了青春期后期，孩子一般都比较心理都成熟了，要给他讲高考对于他的意义，要教育孩子好好学习，坚持学习，努力找到自己的不足，在坚持学习的同时找到适合自己的学习方法，把以前的基础补上来，要有长期学习，甚至读高四的准备，走出适合自己的路。

2.有条件要找人来补习。

要找老师来一对一的进行补习，把自己以前欠下的文化基础高扎实，要查漏补缺，把自己没有搞懂得基础知识弄懂。文化底子差，就是上小班都没有用，因为人多了，欠缺的地方不一样，老师不可能面面俱到地照顾到每一个学生。一对一是最好的。这个需要强大的经济后盾。

3.加强孩子的心理韧性教育。

文化底子差，想搞上来不是短时间的事，这需要的时间可能是一年，两年，甚至更长，要给孩子讲，一次失败并不可怕，我们以后还可以复读，只要从现在抓起，以后还来得及，以后经过自己的努力，高考也会取得成功，增强孩子的心理受挫能力，为以后接受失败增加韧性。只要孩子努力，未来会取得成功的。

结束语：将县普通高中的差生送到市重点高中学校，通过我身边的人和事，我是不认为会成为班上的尖子生的。而如何让孩子文化成绩好起来，这需要家长和孩子付出很多！

忧优纵横侃教育

一切兼有可能！

小孙，男，上了普通高中，并没有好好学习，不仅成绩落后，而且品行上也成问题，作业不完成，回家之后也就是电子游戏，被学校劝退回家休息。学校里也是说到做到，被劝退回家休息了一个月，可是而临着高考，家长也是非常的着急。

家长无奈，求东求西的，最后也算是给他回学校读书了，可是高考就要来临了。这小孙同学，也就这么一个热度，回到学校之后，也就不打游戏了，也开始努力复习，迎接高考了。

最终也就是努力了一个学期不到，他竟然上了一本线，那些拼死拼活努力了三年读书的人，不如他一个学期的成果，简直就是对那些同学智力上的侮辱。

因此，说这个差生，是差在成绩呢？还是差在品行？原先的成绩功底如何呢？还有父母的教育理念？还有他自身的学习动力？学习能力？这些因素都是重要的，一些是可控的，一些是不可控的。

首先，给他一个学习的动力源，让他能够愿意在重点班读，并且还是自信的，自身的意愿也是非常强烈的，会非常配合老师布置的学习要求，并且能够达到老师布置的学习要求；

其次，给他一个金牌学习导师，就从学习方法与技能上进行专项训练，并且学习的知识结构，学习路线都是非常清晰的，没有多余的无用的，指导精准到位；

第三，给他一个良好的家庭环境，家长的一切努力也就是给他提供一个积极的、鼓励的支持环境，不去唠叨，相信他，陪伴他，也能够通过运动等起到解压的方式来陪伴；

第四，给他一个同学之间互帮互助的环境，同学之间的帮助是高效的，同学之间的关系是和谐的，同学之间的思维是相近的，更重要的是以团队的形式一起成长，才会走得更远。

总之，如果一切都是努力积极的，没有什么不可能的。在我自己的成长路上，数学就是一个成长奇迹，数学成绩不及格的状态到中考时离满分只差0.5分！一切兼有可能！

六和麦田

将县普通高中的“差生"送到市重点高中学习，这“差生”能成为“尖子生"？

人们还真以为“重点高中"就有这么“神”啊？

要真有这么神的话，那就真印证了那句话：

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”

要这么说的话，我倒联想起医生这职业：

天下没有治不好的病，只有不会治病的医师。

下面，我得详细说说这事——

首先，说说县普通高中的“差生”到底是个什么情况。

以我县2019年高中招生计划看，报考和参加录取的初中毕业生共计1681人，而全县普高招生计划为1150人。其中，县重点高中招605人，普通高中招545人。

也就是说，全县1681位初三毕业生中，被县普通高中所录取的考生里，中考成绩五等靠后的或全县排名在1150名左右的考生，应该算是县普通高中的“差生"吧。

或许网友们对这类被县普通高中录取了的“差生”的成绩情况还不是了解很具体，“三味"再从另一个角度讲讲吧：

如本县某校几位刚达普高录取线的几位“幸运”考生，他们平时的成绩是个什么情况呢？他们的中考各科分数“三味”无法获取，但他们在中考前几次模拟考分数，我清楚：语数英物化政史共7科，总分760分，他们在三次模拟考中的总分基本上就是300左右，每科均分40分的样子。

另外，“三味”还须补充一点：上面这个招生计划，还仅仅是计划内招生，实际上还有计划外招生数。也就是说，这类“差生”实际上还不算真正的差生，普通高中真正的“差生”的实际成绩应该在250分左右。

网友说说，这种成绩的“差生"，如果到市重点高中上学，真可以变成“尖子生"吗？如果“三味”孩子是这情况，谁能帮他考个普通二本，我就给他烧柱高香啦。

其次，从“差生"变成“尖子生”，仅凭老师水平高和学生勤奋，往往是不够的。

“三味”也承认，学校管理得好，学习气氛浓，老师水平高，责任心强，以及学生本人学习勤奋等，确实可以将“差生"的成绩提高不少。但我们必须要看到这样一个实际：

中考总分才200—300分，各科均分不过40分的成绩，其基础之差，是很难跟上高中阶段的学习进度的。

老师若想让这类“差生"在高中的学习有进步，至少应做好这么二项工作：

一是，花足够的时间补上初中的基础知识。

二是，花足够的细心和耐心纠正不良行为习惯。

可是，高中阶段的学习时间本来就十分紧张，老师即使水平再高，可也很难有足够的时间；即使老师责任心再强，学生也没这么大精力啊。

何况，这类“差生”智商真的就很高吗？

其实吧，“三味"倒是有个担心：

这类县普通高中的“差生”，如果真到了市重点高中上学，三年之后，说不定，他的高考成绩还不如在县普通高中呢。甚至，最终辍学也难讲。

对于选择学校这件事，“三味“还是那句话：

只有适合自己的学校，才是最好的学校！

三味聊教育

基本不存在可能性的 首先 智商差别巨大 重高尖子生是智商+努力+自律的结果 普通高中差生能同时拥有这三项吗？ 而且重高管理反而比普高松 因为重高生基本不需要老师督促 自我学习能力超强

老师教学也轻松 讲题一遍过 基本重点高中生都能听懂了 普通高中生可能老师讲三遍都理解不了 重高老师是不可能一遍又一遍的反复讲同一题型的 我儿子上高中时 高中老师就强调了 一次不认真听讲 后面的进度就会听不懂了

心虫二

老实说，除非你是被耽误的天才，不然从县普高的差生到重点高中的尖子生，这一跨越几乎不可能！

我在一线高中多年，因为学校是省重点，所以每年都会有一些或有权势或有财富的家长千方百计把自家孩子托人情送进来。这些本来即便在普高也算倒数的学生成绩差到什么程度呢？以全国卷满分750分为例，他们只能考一百多分。而尖子生呢？600+是基础。

比如学校最近一次考试，大家看一下差距：

这是学校文科尖子生的成绩，而文科差生的成绩如下：

全校前二十名都在620分以上，而倒数二三十名呢？最低122分，最高也就220分。两者相差400分！

理科其实更可怕，因为理科的尖子生都在650分以上，而理科的差生，还是一百多分！

所以，这个问题，其实就是在问市重点高中能不能让一百多分的学生高考考到600多分。

大家觉得，在学校这种大班额的教育形式下，老师自然偏向成绩好的学生的潜规则下，一个差生，有多大可能实现逆袭，在两三年的时间里把分数提高400多分呢？不是提到400，而是提高400分甚至500分啊!

总分二百来分的学生，那不是一门两门差，那是全方位的差，而且不光是学习差，更可怕的是这些学生基本没什么学习习惯——因为他们压根不学习！！！

如果给他们最好的教育，最真切的关注，老师们都围绕着他们，而学生自身又确实有天赋，那还有一线可能把成绩提高上来。但事实是，学校那么多人，老师不可能把精力都放在你身上。一个很残酷的事实是，一个差生想要逆袭，老师会支持，但老师不会丢下全班同学不管，只支持你。所以，逆袭，主要还是要靠学生个人！一个正常智商的差生，在这种情况下只靠学校整体的学习氛围的影响，基本不可能把自己提高到尖子生的程度！

当然，这里列举的是极端情况，假如你本身可以考到四百多分，在一所好的学校，有好的学习环境和好的师资配合，提高到六百分是有可能的。在我过去的教学生涯中，见过不止一例入高中的时候是高价生（不到录取分数线，花钱赞助借读），但高考的时候却考进了一本甚至985院校。从四百分到一本，只要你有心，我相信是能达到的。

但一百多到六百多分，恕我见识短浅，从未见过！

金牌小书童

这是疵人说梦。不但不能培养成尖子生，还会大概率更差。正所请宁做蛇头不做凤尾。去了重点学校，教你的老师会更看不起你给你心理造成极大负担。社会规律决定了这些老师比普通学校的老师更奸诈！不然他们混不进重点学校，别以他们都教学能力强。狗屁不是(但会来事)的多了去了。当然真的好的老师(少数)确实比普通学校大多数老师都强不少。

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把孩子的学习都寄托在学校和老师身上这本身就是一个错误。怎么说呢？有一话说得很好“师父领入门，修行靠个人”，成不成才，最终还是看个人的修行。

当然，无可否认，重点高中的师资的确会比普通高中要好，身边也会有很多可以学习的榜样，但最终能取得怎样的成绩，还是要靠要看学生付出的努力和个人的学习能力。

那有没有差生逆转成尖子生的例子呢？有，但是极少。既然如此，那还要不要送孩子去重点高中学习呢？我觉得可以从下面几个方面考虑：

一、孩子的意愿。

如果是孩子自己想去，说明孩子是有上进心的，父母有能力的可以支持孩子的意愿。如果孩子不想去，是父母逼着去的，那只会收到反效果。

二、家庭经济能力。

如果家庭条件允许，那尊重孩子的意愿就行。如果是倾尽所有的，那实在没必要，还不如把这笔钱留待孩子以后学一门实用的手艺或创业用。

三、要考虑孩子的心理承受能力。

因为孩子成绩在普通高中已是差生，那去到重点高中，这个排名会更加明显。这对于孩子来说，他心理承能力是否足够强大?是否可以排除众议?并排除万难而成为尖子生中的一员？这些都要考虑并尊重孩子的意思。

如果孩子坚持要去，经济能力又允许，那给孩子提供多一个机会也无妨，让孩子努力一把，毕竟努力过的青春才无悔。

四、去了重点高中之后要怎样做？

既然孩子决定了要去重点高中，那去到后有几点是需要注意的：

1、改善学习方法。

我发现很多同学学习不好的一个重要原因是学习方法不对。举个例子，我以前有一个同学很努力学习，但考试成绩却很一般，我开始以为是她学习能力的问题。后来才发现原因出在她的学习方法上，比如临近考试，大家都在做系统的复习，她却复一些明显不会考的内容，也就是抓不到重点。不会抓重点，不会复习是会直接影响分数的。

所以改善学习方法也是提升分数的一个重要途径，可以多向优秀的同学学习他们的学习方法和复习方法，从而找到更适合自己的方法。

2、补基础。

高中生学习差的原因其中主要的一个就是基础差，基础打得不够扎实，就跟不上老师的讲课进度，或者根本听不懂讲课内容。所以上课前很有必要提前预习，预先把不懂的地方标出来，争取在课堂上弄懂。

课余时间要付出更多的精力把薄弱的环节补上来，哪怕每天补一点，也是进步。既然已经选择了进重点高中，那就把目标定为尖子生，把能用的时间都用上。努力过才不会后悔。

3、成不了尖子生该怎么办？

只要努力过，尽力了，成不成为尖子生已不是最重要。因为成为尖子生只是人生中一个小目标，这个实现不了，还可以实现另一个。相信每个人都有属于自己的天赋，只要不停步，就一定会找到属于自己的方向，开辟属于自己的一片天地。

十安育儿

把普高的差生放到市重点高中大概率还是差生，还很有可能更差。通过九年学习考入重点的学霸们不是吃素的。

学习不是一天两天变成学霸的。从小学到初中九年时间是学霸成长的关键期，不管是学习基础还是学习习惯都是这时候养成，扎实的基础，良好的习惯，是高中阶段学霸必备装备。就像打游戏，人家都已经是装备精良，能打boss，你还是拿个木棒怎么跟人组队？

教育的公平并不是所有的人接受一样的教育，而是根据不同情况接受不同的教育。

假若你非得到市重点学霸环绕的地方，那么必须有几点要做好几点心理准备：

一是可能听不懂，做不出。班级授课制照顾的是大多数，老师上课的进度和深度一般是班上大多数人的速度和水平，所以，差生极有可能听不懂，作业不会做，即使有些题目会做速度也远远不及。这是正常现象，因为学霸们基础好，有些过渡性的知识点老师可能直接忽略或者点到即止。学霸们已经心领神会，此时差生们还是云里雾里。差生基础题还没解决，老师已经开始拓展了。所以会导致差生更差。

二是可能自卑导致自暴自弃。在学霸堆里，差生在考试测试中和同学们相隔大，会觉得很有挫败感，感觉再怎么赶也没戏，慢慢的丧失自信心，产生自暴自弃的心理，变得还不如以前了。

有人会说，万一这孩子突然醒悟，发愤图强，迎头赶上呢？当然有这个可能性，但是很小，因为毕竟九年的缺失不是容易赶上的，坏的学习习惯也不是容易改的，冰冻三尺非一日之寒……，有极少数头脑灵活加上玩命学也会有突飞猛进，但是如果这样的孩子在任何一个学校也能成功的。

差距比较小还是可以跳一跳的，比如同一所学校中，普通班的尖子生到重点班还是可以保持进步的，就算这样，要在重点班出类拔萃都非常不容易，甚至基本不可能，何况是普通班差生到市重点这么大的跨越。学霸们都不是吃素的！

瑞瑞是条鱼

这种问题，真吸引眼球，不回答不行！又太伤眼球了，不行不回答！虽然，人生漫长只有关键的几步，错过了就只能碌碌无为一生。可就是这碌碌无为的一生，将是人类至少是70%的人必须要过的生活。换之，就是你无论怎样的“差”，是必然会成为这70%的一员，而无论怎样的“好”，也未必就能跳出这70%的之列。甘愿吗？好心态是绝对甘愿，因为还有“20%”的在之上，他们自然不甘愿，在不停的上下窜，阻碍了不甘愿，不然怎么会有上题，这么吸引眼球呢？社会只能容下5%的“好”生，“差”生上去一个，必然是“好”生下来一个。于是就行成了环流，慢慢的环流变成不老实做人的恶流。我们有许多激人“上”进的误导，如天才出于勤奋。而后还有一句，加1%的天份（其实就是指好心态），就被上题的人给蓄意“短接”了。别看这1%，就构成了千差万别的你我他！但有一条是不会变得，就是自食其力！谁都得以此为基础！从事必要的活动，能碰上了1%，你就预备了天才之路，再加上勤奋！恭喜您，进入天才之列。所以，好与差，就是心态之别。自己一辈子纠结不够，再把子子孙孙投进去，何苦？记住：差变好难，而好变差非常容易！这就是这1%起的作用。功不到，别幻想！

關鍵字: 重点高中 差生 教育