元池喜
幼儿园到初中国家义务教育阶段不能按照成绩排位。
对于高中阶段建议按成绩排座，对于高中学生来说，是一种非常直观的鼓励，对学生的激励作用非常明显，是一种在实践中证明了的方法。
多努力勤学习
按成绩排位算是对学生学习的一种激励。我是一名高中的数学老师，同时也是班主任。我们学校大多数班主任排位都是按照成绩去排，我本人上学的时候老师也是这样排位的。
我带的班级每次月考成绩出来后都会进行排位。排位原则提前告诉学生，主要按照总名次和学生的进步名次。总分前十名先挑，然后是进步前十名，班级第11名至20名，进步生的11名到20名。最后剩余的按照名次先后再去挑。这样能对学生起到激励作用，也是对考的好的同学的一种奖励。以前月考成绩出来后是用班费买文具奖励成绩好的，但是班费来自全部同学，而奖品只有一部分同学能拿到。拿不到的同学会有一些小情绪，这也算是一种变通吧。
排位前为了减少不必要的干扰，提前告诉学生不要让家长打电话说情。想挑好位置要靠自己的努力，否则同学会对你有看法的
faria818
一些学校按成绩排座应不应该，为什么？我的回答：不应该！为什么呢？请听我说说，你听听。
按成绩排座位由来已久，本人上学时也是如此，究其原因不外乎二点。
一是老师奖惩措施，学习好的占中间靠前位置，让你再接再厉。学习不好的，对不起后排的角上，从精神上给你个刺激，让你知耻而后勇，从而努力学习。
二是老师的管理手段，前几排老师重点铺导，好学生在一起，也利于看顾管理，也不受不爱学习的影响，我上学时后几排老师光顾的不多，不怎么管我们，他讲他的课，我看我的闲书，倒也相安无事。
其实老师的作法是错误的。
一是会带给孩子心理伤害，孩子会自卑，自尊心受到打击，也许会自暴自弃，影响深远，有的学校甚至开家长会，也按座次，父母也跟着受伤，会训孩子不争气，孩子受到双重打击，同时父母会对老师有怨气，有所动作，这让孩子倍感压力。按成绩排座位不可取啊不可取。
二是老师剥夺了孩子受公平教育的权利，不管学生的实际情况，身体条件，单纯以成绩为标准排座次，甚至对后排学生让其自生自灭，违背教育原则，师德荡然无存，熟不知有教无类啊，有许多能人异士就座在后三排。
所以说按成绩排座位是不可取的，不应该的，也是坚决错误的，希望学校能正视其情，让学生们公平受教。
纯属个人观点，共勉之。
还要等多久
有人说这是歧视，我不认为，我们初中老师还月月根据月考分坐呢，第一名的挑坐挑同座，以此类推，考的后面的就被调，我们老师说什么时候干什么事，在学校就看成绩，到社会就看谁挣钱多。再有就像我，严重偏科语文那时满分120，我打到115分，月月语文学年百名大榜都有我。政治70分，我满分。化学70分我能40分，物理70分我20分。数学120满我就20倒25分。英语120满我30分就不错了。愿学的我能认真学，听不懂的干什么，上课小声说话呗。后来快高考时老师说不愿学的只要上课不说话你是睡觉还是干什么都可以。都从学生那时过来的，不愿学的学生和基础根本不行的学生你就是老师天天看着他也是学不好。
蒋斯倩
学校按成绩来排名肯定是不公平的。我孩子班上是每天轮换座位的，我觉得很公平。
如果差生一直都坐在后面，那很可能永远都没有逆袭的机会。对于班上的差生，班主任应该多操点心，能帮助孩子提高的，一定要尽力。当然，这部分差生是最需要家长帮助的，如果家长不重视，老师可能也是心有余而力不足的。到最后，老师为了不影响别的同学，也只能把差生放后面了。
我个人觉得，差生往往都是那些课堂纪律很差的孩子，如果长期让他们坐在后面，他们更有机会捣蛋了。如果轮流着换座位，他们偶尔换到前面，在老师的眼皮底下，或许会规矩一些。所以，轮流换座是最好的办法。这样对于那些成绩中下的学生会更公平些。
yang410738573
1，
每个班级都有一半好学生，有一半差生，但是这不是固定的区别，有的孩子成绩时好时坏。
2，
还记得我读书时，开学后后面坐着一位不爱读书的同桌，他爱说话做小动作，从不认真听讲。
结果我的成绩下降了很多很多，学习态度也跟她一样了。
但不能怪别人，只能说，年纪小对自己的控制力不强，容易被别人影响。
3，
下一学期，我不是跟她坐在一起了，旁边有一位好好学生。
他上课认真听讲，成绩也很好，我好羡慕，于是自己也努力学习，又赶上去了。
4，
把好生和差生分开，有利于好生，但不利于差生。
差生中有很多是想学习的，只是需要有人改变他。这样做无疑给差生贴上了标签，让学生产生等级分裂。
5，
老师不应该放弃任何一个学生，而是应该采取措施，鼓励成绩差的学生努力学习。
前段时间了解到亲戚孩子的班级，平均分90以上，这样的老师才牛。
淡淡书香的女子
首先我觉得按照成绩排座位很不好，因为...
我其实初中的时候明明一直考前3，就是因为得先选座位，调不到当时班上漂亮女孩的同桌……
每次我一考第一，考第二的就跑过来和我坐同桌，说是共同提高(||๐_๐)
((‵□′))
滚啊
我要和妹子坐一起
名字太长会记不住的
如果不涉及老师们自己教育歧视，分快慢班是不错的。像现在都有1对1课外教育，为什么效果比较好，里面的教育就是对于成绩不好的孩子讲课慢并且详细。如果把孩子成绩分为3类，每类在学校教室差不多平均分配，学校老师讲课不可能只关照成绩不好的学生，讲课速度只能平均中等速度，这就导致成绩好的中等的听起来没问题，当时成绩差的听起来很困难。我初中时候一个教室46个人，排名后10名的，从初一到初二基本上就他们，后来还是初三有几个父母为他们请了家庭教师补课一年，才把成绩拉上去。你们觉得分班是歧视，但是如果孩子成绩都排名倒数几位，他听不懂像天书一样，还不如把他分到慢班去，至少讲课慢，他能理解一些，然后报个辅导班，至少成绩还能上去。
司锡
给学生调座位的方法多种多样，按学生分数调座位显然是不妥当的。
其弊病有：
首先成绩好学生的坐到前排，有的同学个子太大，因为成绩好做到了前排，挡住了后面学生的视线，后面小个子同学的学习就受到了影响；
其次，成绩差的学生坐到了后面，一帮差生聚在一起，没有办法互相学习、交流，导致越来越差；
最后，导致班级学生两级分化越来越严重，差学生实在学不懂了，也没有同学帮助指教，就只能坐在一起聊天、捣乱，最后又影响成绩好的学生。
我现在上课的班就是这种情况，班主任说不按分数调座位，差学生影响好学生，就按照分数调座位，差学生都做到了后排，早上七点到校，晚上六点放学离校，每节课都听不懂，实在是没有事干，只能是说话捣乱，一上课就要维持秩序，遇上严格些的老师还收敛些，会拿出作业本写写概念，遇到要求松一些的老师，就很放肆。
因此，我认为按学生分数调座位是不妥当的。
一个班级几十个学生的性格特征往往大相径庭。有文静的，有好动型的，也有“顽皮”的，班主任要通过细致观察，多找学生和任课老师交谈，这样在安排学生座位时可以避免出现“动”与“动”或“静”与“静”的“强强联手”，做到“动”“静”结合，以“静”制“动”，保证班级的正常教学秩序。
另外，还要充分发挥学生干部的作用，在安排座位时把他们分布在班级的各个“地段”，让他们各自在属于自己分管的“一方水土”上起好模范带头作用。
班主任在带班的各种方法中，调座位不失为一种有效的方法。这个方法很重要，而且很简单。
教育工作，千头万绪，复杂烦琐，似乎让人累不堪言。就让我们带着信念去追求，带着希望去寻找，找到一种适合自己学生坐座位的方法，在教学中实现自己人生的价值。
小桔灯
先说正常的座位怎样调。 通常情况是：在操场按大小个，男生站一行，女生站一行排好队，然后，一男一女一桌，轮着往教室走。凡有特殊情况的，如近视眼，散光眼，残疾学生出入不大方便的，事先申明，在未分座位前，事先在前几排靠边留几个空位。为了避免学生因座位固定时间过常，形成斜视，一般一月再小调一次，即中间到两边，两边回中间。
纯萃按分数分座位的做法不多见，但有些学生好动，好贪玩，需要和安分守纪的，或者女同学坐在一起。有的同学成绩偏科的，调一个成绩好点的同学，本意是结成对子，取长補短。
不知道从什么时侯开始，耳朵里就经常听到，调一个座位要花多少钱。有吗？无风不起浪，总是有极其个别的人这样做过。
学校是应该是一个干干净净的圣地，教好教不好，因素很多，不必苛求。但是作为教育者应该秉持公平、公开的理念对待和处理一切问题。
后来又想到，学校是社会的一部分，社会上的一切好的、不好的现象，必然会在学校反应出来。出现一些不合理的现象，应该理性看待，冷静处理。
