姑苏讲堂
是一个好老师，是真正的人，是纯粹的人，是一个脱离了低级趣味的人。这样的老师不多，大多数也就随大流，把学生放在次要位置，把自己职称放在重要位置。为这样的好老师点赞。
彦辉看天下
我比不上他，但我也是凭良心教育教学我的学生，三十一年了，没主动去为职称而钻营，至今比同级别的人每月少拿千元左右。拿到高职称的，都在养生钓鱼打牌，而我还奋斗在一线！但我的汗水弥补了我的损失。他们有自己的幸福感，我觉得用勤奋挣来的钱更有分量，尤其，我离不开讲台，和可爱（有时也可气）的孩子们！孰是孰非，得失成败，自在人心。希望国家反思！
mglcm
华中科技大学杨汉文老师，从教30年，却没有参加过教师职称评选，8月12日，55岁的杨汉文确诊为肺癌后躺在病床上对记者说：“教师只要把学生教好就行了。”杨老师的情况引起了《人民日报》等诸多媒体的关注。
从腾讯网上信息了解到， 1964年出生的杨汉文，19岁从重庆建筑工程学院毕业后进入武汉城市建设学院从教，一直在教学一线工作，现为华中科技大学土木与工程学院力学系讲师。今年8月2日他被确诊为肺癌晚期后，在病床上依然牵挂自己的学生，坦言教师只要把学生教好就行了。为了一心一意搞好教学，甚至不申报职称。杨汉文老师36年如一日扎根教学一线，教书育人，深受学生喜爱。
这件事引起诸多媒体的关注，网友们纷纷留言高度评价杨汉文：不为名利，勤勤恳恳，教师中的表率！这就是“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的责任担当！杨汉文老师和现在教师队伍中的一些教师形成了鲜明的对比。 那些为了职称评聘，打的头破血流的老师；那些为了私利违规补课办班的老师；那些上完课就走人的“佛系教师”.... 这些教师和杨汉文老师相比较，让我们看到了什么才是教师的“不忘初心，淡泊名利，默默无闻”，什么才是人民的教师，什么才是教好学生就是最好的老师。杨老师用实际行动为我们诠释了什么是无私的奉献。这才是真正充满含金量的教师，杨老师没有到处去讲座，没有到处去宣传自己的教师，只是在三尺讲台上做好一名教师应该做的事情。
是杨老师不缺钱吗，他为什么就能把名利抛在脑后，专心于教学工作呢？因为他享受于教师这个工作的本身，据学生们评价，杨汉文老师讲课生动有趣，深入浅出，“他不是那种上完课拍屁股走人的教师，讲课乐于分享，是那种师傅带徒弟的真诚互动。”每节课写满了4块黑板板书。三十年如一日，认真地对待每一名学生，上好每一节课。现在的教师队伍真的需要千万个像杨汉文这样的老师，以德行服人，以才学服人，我想有的人可能会有这样的质疑，杨汉文老师这样不注重名利的人太少了，特别是在教书育人的过程中，哪位教师都会经历过职业倦怠，更还何况还有个别大学教师居然做一些为人所不齿的事情，同样都是大学的老师，差距却是如此之大？为什么这样兢兢业业的好老师却没有被评上相应的职称，现在又有多少评上职称的人真的就和这个职称相配呢？
能够坦言把学生教好就行了老师又有几人呢？这种境界，我觉得真的是做为教师的最高境界了，但是从另外一个角度来看，50多岁患癌症，真的有些令人惋惜，爱护好自己的身体，才能有更长的时间工作在自己喜欢的岗位上，如果把身体透支了，那么，什么理想，什么抱负就都成为泡影了，做老师这一行不容易，能做一个让大家都为自己点赞的老师更不容易，2019年这个夏季，在网络上，我们认识了若干个 因为各种事情而曝光于网络上的老师，有正能量的，有负能量的，在为杨老师点赞的同时，也希望杨老师身体能尽快地康复，能够参评今年的职称，因为我们都觉得，杨老师是百分之百的有资格胜任所评职称的称号。
我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）
月亮姐姐Nancy
杨老师36年不评职称，一直在一线教学，他的学生都评上教授博导了，而他还只是一个讲师，是初级职称。他说“教师只要把学生教好就行了”，直到病重。看了杨老师的遭遇，我想说：令人敬佩！一声叹息！呼唤改革！
令人敬佩！
杨老师几十年如一日教书育人，虽然也有论文课题，却不去评职称。他是真正把名利视如粪土的人，须知讲师与教授工资待遇差得可不止一千两千啊，更不用说其他诸如项目、头衔之类的经费了。
一声叹息！
一个把所有心血都献给学生的教师，一个深受学生爱戴的教师，无论教学水平和效果如何好，现有体制都不会认可他的劳动和付出，甚至有人还认为他傻。把无私奉献、淡泊名利付诸行动的人，得不到认可。这样的体制，无奈，一声叹息！
呼唤改革！
现在的教师职称制度弊端多多，要评职称，得有论文、有课题、有表彰、有交流、有支教、有师徒结对、有班主任经历，唯独与教学工作量和成绩关系不大。再加上评审不公开，那些混在教育管理阶层里面，根本没有教过几年书的领导们，一个两个都评上了高级职称。而像杨老师这样只会埋头教书，不会拉关系，更不会抄袭论文的教师，只能守着讲师清贫度日。职称改革，快些来吧！
教坛吴语
这让我想起来今年网上热传的哈工大“扫地僧”王晓琮老师，也是工作了几十年却从不评职称，一心只为上好每一堂课，至今还是讲师。
这样淡泊名利的精神值得我们钦佩，但却并不提倡普通老师效仿。
一、教好书和评职称并不矛盾
评职称和教书好坏没有必然联系，甚至可以说能评上职称的老师一般都是教师队伍中的优秀成员，在教学成绩上往往比较突出。我们能说这样的老师教不好书吗？显然很荒谬！
用心教书，无心评职称，这是某些老师个人的意愿，我们不应该一味的褒扬，也不能坚决反对，因为每个人的追求不一样，我们应该尊重每一个老师的选择。
二、如何正确看待评职这件事？
当前我们国家实行的是职称制度，这是教师职业晋升的正常渠道，职称制度就像高考制度一样，虽然时常会引发一些矛盾，但是哪有尽善尽美的制度呢？
职称制度就如同硬币的两面，有利也有弊，我们应该用辩证的眼光来看待，取其精华去其糟粕，在现有的政策框架下，遵循教师职称制度，同时努力提高自己的教学水平。
同时我们也期待职称制度的改革创新，让更多老师能够顺利晋职，提升职业幸福感！
师说新语
以小人之心说说个人看法。
从教36年，30年不评职称。那么还是评过职称的。一个20多岁的人，一上班就不想评职称，这肯定是有问题的。工作第6年，应该是有参加评省的，根据年限应该可以评副教授。只不过没评上，这里面有什么故事？这里面有什么心路历程？不足与外人道也。后30年没有再去评职称，个人只看到后面的伤心与死心。
这件事不要去神化，也没必要贬低。见过很多生病坚持工作的老师，见过很多累死在讲台上的老师，见过很多病死在讲台上的老师，也见过癌症治疗时连工龄都没被认定的老师，病情控制住了继续上班。因为没有达到退休的年龄，因为一家老小还要等着他的钱吃饭。
一个活生生的人，才是生活！
司马冲
首先我敬佩这样的老师。因为在现阶段，能放弃荣誉不争名夺利的老师太少了。
放弃职称。可能也是被职称寒了心。职称不是只寒了你一个人的心，而是寒了千千万万老师的心。
作为一线老师，我来讲一下什么样的老师不太容易评上
第一:教学能力成绩中下游。这类老师也很敬业，但业绩不突出，教学成绩老处于下游，评优表先几乎没有。怎么评？
第二:缺乏积极进取之心。
有些老师对工作缺乏激情，得过且过，公开课不想讲，课题不想弄，嫌麻烦，怕出力。结果该评职称了什么也没有。怎么评？
职称虽然有很多弊端，但在能力尚可的情况下，还是要争取一下的！
评职称与教好课实际并不矛盾。不是说你不评职称就一定比别人教的好，也不是说你评职称了就一定教不好学生。两者完全可以同时开展，同时做好！
一项制度的确立与废除都不简单，谁也不敢轻易决定。职称也是这样。
你能彻底放弃不评，说明你真的大彻大悟了。名利金钱皆浮云，只愿学生在我心中。同时也说明你是位非常优秀的老师！
一场比赛，什么都齐了，运动员不干了，是喜是悲？
吾辈凡人，依旧在职称的道路上苦苦追寻人！
无论如何佩服你！
人生如梦LLH
纯属骗人的鬼话！
1.你一个高校教师不科研、不学术，如何教育引领学生科研、学术；
2.自己不科研、不学术，如何提高自己科研、学术素养，如何提高教育、教学水平，如此误人子弟，如何堪任大学老师；
3.国家规定对高校教师依据教、学、研成就晋升职称，不科研、不学术，显然有对抗体制之意，如此坏的做为，会对学生有何影响；
4.给学校丢脸，我不想提学校名字，用如此学渣来误人子弟，有何脸面敢称大学；
5.天行健，君子以自强不息！一个大学老师不思进取、懒惰、昏昏噩噩，竟然能找出如此多的理由，还有人深表同情，不知这世界这么了？
臭不要脸的越来越多吗？
潘发明
淡泊名利，不评职称，只能说是个人选择。不同的人有不同的选择，这是所有人的权利，在这件事上，谁都可以任性一把。我敬佩这位杨老师，但我不觉得该向他学习，更坚决反对号召教师向他学习！
只是一种自我选择，如果选树成典型会很荒谬
但是，我们也没有必要把不评职称就当作正面的典型，这种思维方式是不正确的。如果按照这种逻辑，全国一千多万的教师，99%的人都是评职称的，是不是大家都错了呢？这本身就很荒唐！
所以，应该以平常心看待不评职称的老师，只能看作是一种自我选择，如果选树成典型，就非常荒谬了。
教师评职称一点也不羞耻，是执行国家制度
我们要以平常心看到不评职称的杨老师们，也要以平常心看待评职称的众多老师，不评职称是自我选择，评职称也是自我选择，这种选择都应该得到尊重。不能有一个不评职称的，就否定那么多评职称的，那么，还要职称制度干嘛？
教师实行职称制度，参加职称评审，是执行国家制度，没有一丝一毫不对的地方。决不能用不评职称的所谓典型，来否定评职称的绝大多数，这是谬论，是逻辑混乱。职称，不是大奸大恶，如果是，国家早就废除这样的制度了，怎么可能实行到现在呢？
我们看到，很多德高望重的学界至尊，都是评职称的，都是有很多头衔的，这丝毫没有影响他们对成为专业领域里的领袖，相反，正因为他们成果丰硕，才有了顶级的职称和荣誉。
评职称与否，跟教好书没有一丝一毫的因果关系
再说教好书，这跟评不评职称是没有任何因果关系的，评职称的就没有教好书，不评职称的就教好书？是不是荒唐透顶！如果真是这样，全国教好书的教师也就寥寥无几了。教师队伍里的95%以上的老师，都认真履行了教师职责，都教好了书，跟评职称根本就扯不上。如果一定要扯，那就是胡扯！
从来就没有尽善尽美的制度，我们只能选择适应
任何社会都是有规则的，任何制度都如一枚硬币，都有两面。作为教师，现在实行的是职称制度，我们无力改变这个事实，只能适应这个制度。在教师待遇还比较低的情况下，评个职称，起码还能涨点工资。何况，职称或多或少也还是能代表水平和成绩的。
愤世嫉俗有个性值得称道，但不值得作为典型让他人去学习。作为教师中的一名，我是支持所有老师评职称的。在职称制度没有废除之前，都应该这么做。
当代师说
其实教育行业像杨老师这样默默无闻无私奉献的教育人还有好多，给杨老师点赞，更对目前的教师职称评审政策深深地担忧。杨老师并非不想评职称，而是感觉自己不符合评职称的条件，自己又不想因为刻意追求职称而影响正常的教育教学工作。所以，在学生和职称之间，他选择了学生，选择了理想，选择了高尚。职称应该是指挥棒，应该是所有教师工作努力的方向，是每一位教师通过认真教学就可以顺利到达的目标。可是，如果一个始终把培养学生放在首位的优秀教师都无法正常晋升职称，这种职称评审政策就需要认真反思了。我不是校长，也不是学校中层，连班主任都不是，更要命的是我不喜欢溜须拍马投机钻营。所以，多年以前我也像杨老师那样放弃了评职称。不是不想评，而是按照目前的职称评审政策，你无论如何努力都达不到要求！哀莫大于心死，坚守农村教学一线近30年却无缘高级职称，这是个人的悲哀，也是职称的悲哀，更是教育的悲哀！各地都在实施农村教师职称新政，这究竟是福利还是大饼？让我们拭目以待！
