我的寫作分為四個階段。
小學初中時，異想天開，文筆青澀，稚嫩卻富有靈氣。
高中時，求高分，要成績了，把老師的固定模板奉為金科玉律，一些好詞好句，名人名言串成文章。
大學時，不寫了，手機電腦查一查，將即使換成儘管，但是換成然而，近義詞的應用可以讓我輕鬆完成思想彙報、畢業論文。
畢業了，覺察到自己一個簡單的通知都不敢輕易措辭。
隨著年齡的增長，對往事的記憶也越來越清晰。
小學的我其他並不出色，唯有寫的作文能讓大家的目光聚集在我身上。每當作文被當作範文，老師讓我站上講臺，流利有感情地念出來，那時候的我是有色彩的，腿不會打顫，臉會紅，是興奮，是開心的顏色。
初中時，我是內向又自卑的班級千年老二，在第一名的面前，我只有成績還可以和她相提並論，其他潰不成軍，她會唱歌跳舞，漂亮大方，彷彿她擁有著一切美好的事物。在她後面的我渴望有一技之長去得到認可，甚至超過她，像千里馬一樣渴望著自己的伯樂。
直到學校徵文，一篇《我要開花給你看》，讓學校文學社的老師認識了我，老師把我叫到辦公室，拿著很多人的文章，“其他人的我都看了，但是我看到了你文章裡的感情，很喜歡，你要堅持寫，開花給別人看呀。”
看似一個小小的鼓勵，我幾乎分不清東南西北，輕飄飄的回到了教室，我按耐住自己激動的心情，她的文章也在裡面，終於，終於在一方面，我超過了她，也終於看到我了。
後來，順理成章進了文學社，一篇《溫暖的港灣》編入了校刊，隨著它的出版印刷，同學們爭相借閱，看到了在文字裡落落大方、神采飛揚的我，他們眼裡流出的羨慕極大的滿足了我的虛榮心，
可以說這虛榮心，絢爛了我的整個初中……
朋友圈裡，朋友們在工作之餘，一直堅持著攝影、美術、舞蹈……，讓現在這個得過且過的我，想要讓自己重新絢爛。
重新寫作，卻下筆無神，越來越懷念最初的那個富有靈氣的自己，不會被模板固定自己的思想，會熱愛寫作，而不是因完成任務而寫。
很幸運的，我找到了高中時，那個為什麼能夠寫出高分作文，卻不能打動自己的原因。
工作培訓中，講師說“學習不讀書，智商蠢如豬”，話糙理不糙，他讓我們每天讀書，分享。
意識到自己確實讀書太少，才會在臨時抱拂腳，在寫作時才去查各種名人名言，為自己的文章添姿添彩，那些不是我的情感的自然流露。
看了書，將感悟寫下來，去分享——越分享，越擁有，輸入要有輸出。
時間不可逆，寫作卻能讓我回到那純粹的時光。
永遠都記得那時候老師點評我的作文時說的“她的省略號是有感情的”。賦予情感，熱愛並堅持，我要做回那時候富有靈氣的自己。
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