素人remember

现有语文教学模式下，非但补课毫无必要，而且绝大多数语文课堂效率之低，几乎是在浪费学生的生命！

所谓“误尽苍生皆语文”一说，虽加语文以不可承受之重，有点言过其实。但自建国以来，我们的语文教育模式，先师从苏联，再学习欧美，终不得法，倒把老祖宗留下的优良传统丢失殆尽了。

极端地讲，除了小学低年级，其余学段的语文课堂，请学校保安来兼职语文老师，学生肯定能取得比现在更好的语文成绩。

我这样说，肯定会有人骂我不懂语文因而大放厥词。事实上，我教了二十余年初中语文，历经过多次“课改”，也有过长时间一个人孤寂的探索。但最终仍是失望。

为什么说我们的语文课堂大多无效？且看看什么是一个人的语文能力。

听：懂得耐心聆听，迅速归纳对方表达的意思，听得出弦外之音。

说：条理清楚，词能达意，准确表达出心中所想。

读：读得懂较复杂的文本，有独特而深入的情感体验；通过阅读获取信息和积累知识。

写：文从字顺、脉络清晰而准确细腻、令人信服去写作出合宜的文章。

我们现在的语文课堂，是否针对学生的听说读写能力，作出了有效训练？

非常少。更多的，是在训练应对考试的各种答题技巧。而课外培训机构更是将这一点做到极致，妄图以此达成迅速提高考试分数的目的。

所以，在现行语文教学模式下，在现行考试选拔制度下，语文补课的内容，多为毫无价值的奇技淫巧，完全没有必要。

从另一角度，即语文的学科特点看，语文也没必要补课。

首先，语文没有结构清晰的知识体系，语文成绩不好，是整体性的，局部的修修补补，根本无济于事。

其次，语文能力是建立在深厚积累基础之上的，所有的积累，都需要踏踏实实花工夫，无捷径可循。

再次，语文学习更需要独立思考、自我构建，并不需要太多外部指导。

值得欣慰的是，我们的高考中考语文改革，已开始减少技巧性考查内容，重视语文知识的积累与运用，重视语文与生活、生命、世界的联结、认识和理解。而这些，也都是补课无法触达的领域。

毫米

依我个人的观点，以及我小孩语文的学习方法和成绩。我认为语文没有必要补课。实例能证明，我女儿从小学到大学毕业期间，我们做家长的，从来没有帮她补过语文的课，我发现女儿在上小学时期，只要她看到书或有文字的报刊杂志，都认认真真专心致志地去阅读，经常看到她，晚上手捧书，睡着的场景。平时我教她，有看不懂的字或词，去翻阅字典来认识和了解其意思，如果还不能明白，就请教学校老师。由于她看的书籍比较多，方法得当。所以她的语文成绩一直很优秀，包括写作。由此得出，要想语文和写作水平好，离不开正确的阅读方法，以及多看书。有好多的人认为，补课了就会好的。其实这是不正确的观点。在我看来，你去补课，只要目的是到老师那里讨教学习方法。而不是愚昧地认为，多做几个题，多看两篇文章。最关键的还是，自己多看书，有时间多看各类书藉，来增加自己的知识面。其实多看成语字典，多了解成语以及成语的意思。对你提高语文成绩，特别是写作水平很有帮助。总的一句话，补课不是提高，你语文水平的关键所在。关键在于自己对语文的学习态度和学习方法。

Qsir7

根据我多年的教学经验，我认为，语文不需要补课。

原因是语文是个日积月累的过程，不是靠几天补课就能提高的。

尤其是写作，孩子不会写作文，补补课吧，补课老师讲的再好，你脑中空空如也，一点词汇积累没有，下笔写什么？不提笔就发懵才怪。

我家孩子就是，小学时老师只注重考生字解词，作文就是背诵。让自己独立完成一篇三百字作文都费劲。这也是我要说的，也是我的成功经验，供大家参考。

我的做法是，阅读，背诵。

阅读

每个假期至少读四本名著。刚开始她不愿意读书，我就读给她听，慢慢的培养兴趣，兴趣有了，自己就拿起书阅读了。读起来一个假期何止读四本？但有一点，书必须孩子亲自去挑，家长只能建议，不能包办。

阅读前，准备好笔，把自己觉得精彩的话划下来，也可以对感兴趣的地方做点评。当然，这个能力得慢慢培养，不能着急。

阅读完一本书后，让孩子给我讲故事，锻炼孩子语言表达能力，逻辑思维能力。

背诵

重点背成语。

我们单位的一位语文老师曾经说过，孩子把成语词典背下来，作文就妥妥的了。我不能评判对错，但是我家孩子确实有效果。

随着读书的数量逐渐增多，写作水平也在不断进步，到高中自己选择学文，写千字文章不费吹灰之力了。现在在工作岗位上，单位写作，讲课，学习的任务都是她的。

我教过的一名学生，语文水平特别高，每次成绩都是遥遥领先，让她介绍经验，她就两个字—看书。她读过的书，比她个头还要高。

但是，不是用的时候临时抱佛脚，而是从小就培养孩子读书。

所以，我的观点是，语文不需要补课，多看书，勤动笔，善背诵，语文想不好都难！

元气女神

以我自己的小孩为例。

中考前四个星期，经过二模三模，极其负责的班主任打电话给我说他们班语文可能会拖后腿。语文老师只是太年轻，学识可以人也不错，只是经验欠缺，作为同行这都可以理解，人都是在成长过程中强大，何况我自己也是过来人。

但是，孩子不能等呀！她平时语文多一百二十小几，属于还可以能达到要求那种，班主任怕的是万一今年语文试卷难就完蛋。此时离中考四个星期，也就是说可以补四节课，思来想去寻了一位经验老道的老师求上门去。我家孩子阅读量非常大，我们没有限制她，科技文学武侠漫画网络修仙类都看。我一般是一个小时翻完一本三四百页的小说，她的阅读速度比我还快。。。。。。这孩子悟性也比较高，对文本会产生自己的理解，还会套用老师教的套路。缺点就是不敢表达自己的想法，怕出错。虽然有点博闻强记的意思，但比较乱，脑子对知识的存储没有条理。说白了，就是没有语文学习方法和技巧。开始补课前有半小时交流，老师建议孩子学习将知识分块识记，并且有技巧地取用，作为同行，深以为然。面对一大堆存储的信息，如何高效准确地提取有用的以作问题应答，确实是个技术活。否则不会考试完了有类似懊恼：明明会，咋就没想起来呢！

这类语文学习的技巧，不仅是需要记忆的客观题有，灵活多变的主观题和作文都有。这些，是可以通过补课得来的。经过四星期的训练，孩子中考考出了132，有史以来最高分，学校里保守说单科前二十要有。

通过孩子的例子，再加上我自身的经验，语文要补、能补的，就是学习方法，但这种补课也仅针对于有一定阅读积累、会思考的孩子，他们经过海量文字的洗礼，学会感悟与思考，只需轻轻一点拨就能有收到效果。

最后，特别强调的是要学会深度阅读，边读边想非常重要，有了这些积累，才有东西让你分门别类，仓库满满，有条有理，何愁语文考试找不到东西准确应对呢?

炼虚剑修

1.家长们要明白，语文不是一蹴而就的，而是靠长期的积累。

有的学习不是一天两天可以实现，而必须靠每一天的积累。积累的内容很多，可以是字、词、句等基础知识，也可以是好的句子，好的段落，以及好的文章。

我记得我上小学时，语文成绩本来很不错。上初中后，一次学校诗歌朗诵，我作为领诵有一个字读错了，老师给我纠正过来。但是到上台时，因为太紧张，又把这个字儿读错了。下来后，老师就很策略地批评了我，我当时特别难过。于是，我在每天学习语文的时候，就会把自己觉得容易读错的字音写在书的扉页上，没事的时候就翻一翻，读一读。这也是一个长期积累的过程，作为四川人说普通话很多都存在缺陷。

另外，我在我们班上上课的时候，遇到每一课的好词佳句，都会让这些孩子勾画下来，并读一读，记一记；每天都组织孩子们看课外书，并且要求他们把好的词语和句子积累下来，组内定期交流。

这些方法对于家长教育孩子也是适用的。

2.不管学什么都得掌握一定的学习方法。

语文学科是基础学科，学习语文也是要有方法的。我们不光要借鉴别人的方法，自己在学习中还要学会总结，只要有了好的方法，有了好的学习习惯，语文成绩是不会太差的。

语文要有要学会预习和复习。

比如句型的互换是讲究方法的，怎样把陈述句改为反问句，怎样把直述句改为转述句，这也是有方法的；怎样做各类体裁文章的阅读题， 每一种体裁的文章的阅读题都有比较固定的模式，我们在学习的过程中要学会总结，并且找到解决这些问题的办法。比如记叙类的文章，他会考到文章的主要内容，中心思想以及文章人物的特点，文章的写作顺序，对关键词语的和句子的理解。那么我们只要找到解决这些问题的办法就好了。

学习语文还有一个比较重要的方法，就是要多观察，多阅读。 在生活中多积累文作文的素材，多记多积累自己遇到这些事情的感受。我们写出来的文章才会有真情实感，才能够打动别人。

另外我们要多阅读，除了要读课本中的内容，还要大量阅读优秀的课外书籍。 在阅读中积累语言，在阅读中体会人物的思想品质，在阅读中揣摩作者的写作意图，在阅读中想象故事的结局，在阅读中关注人物的命运……阅读一定要是有效阅读，不能只注意紧张动人的情节。

3.如果孩子基础一般，又有学习语文的兴趣。只是没有养成良好的学习习惯，没有找到学习的方法，就有必要去给孩子补习一下，帮助他找到学习的方法，养成良好的习惯。

4.如果孩子特语文基础特别差，就实在不需要花这个力气和子和金钱去补课。

我儿子他们高中时有一个同学语文很差，专门在老师那里单独补课，补习了一年，结果依然考的不理想。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子的健康成长！

语文教育杨柳依依

我觉得没必要补课。我儿子今年上六年级，前几天的期中考试语文得了116（满分120）。从我的儿子经验就是多多阅读，大量的阅读是学习好语文基本方法，儿子从小就喜欢阅读书籍，从外国名著到中国现在文学，做完作业就读书，语文的学习就是一个慢慢积累的过程，不是一朝一夕能够学习好的。如果你去补习班学习关于语文的话，真不知道能够快速的学习什么东西，学习好语文还是增加阅读量吧。

龙城潇潇生

我是反对全面补语文的，支持有针对性的补一补。语文学科是一门很重视个人阅读体验的学科。

一、如果孩子在小学阶段的字词句关没把握好。即使给他补课，效果也没明显的体现。这个时候要教会孩子注意词句的积累，而不是填鸭式灌输。现在的现象是城市小学生小学毕业一般不会出现字词句的书写错误，而农村学校这类现象特别严重。到了初中了，一篇作文里十几个错别字，语句不通顺的现象特别严重，而且成为“固疾”很难改过来！更谈不上词意的区别与应用了。

二、关于阅读技巧这一块，我也反对学生机械地作用从补习班的那里所搬来的所谓“答题格式”。在我的文章里有关于阅读的考点，知识点，技巧等方面的分析。这些是我们学习语文时所要掌握的基本知识。相关知识在网络上很多，可以找出来给孩子看看即可。但是不少孩子，认为掌握了格式就可以应付考试，或者今后的阅读了。很显然，他把语文考察阅读理解的目的搞错了。阅读是为了提高孩子的阅读能力，培养孩子的阅读习惯，养成思考问题的习惯。只有在阅读过程中，有自己的情感体验，才有收获，才可以上升为一种能力。

三、写作。如果孩子写作基础较好，但是没能拔尖。建议找个老师辅导一下。在虽然通过自己的努力琢磨，可以提高。但是如果有老师的指导，进步会更快些。先模仿，后创作，循序渐进。多写，多修改！然而，现在的学生练的少，改的也少，甚至写作文前都没有一个提纲！老师不布置作文，自己从来不主动写。日记只有要交给老师看，才写！这样一个学习语文的习惯怎么能出成绩！

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思无邪55157851

语文当然也许要补课，不过是要看情况的。

01

孩子理解总结能力强，但基础差

这种孩子是由于懒惰，不爱背书，所以语文老是考不好。

但是他们的理解能力和总结能力比较强的话，可以利用暑假时间在家自学，不用去补课。

那么，在家到底学什么呢？

1.背诵基础课文和古诗文。

这些都是上学必背的东西，只要背会考试写上就能得分，也是提分最快的地方。除此之外，背诵默写的东西还有各科生字。

2.学习答题技巧。

可以给孩子找一本带答案的语文资料，让孩子静下心来分析一下答题技巧。

文科类答题尤其注重动词的使用以及分条说点。多看几份答案，规律很容易摸索。多多背诵默写几遍标准答案，然后试着用类似的方式写写题，这一部分的问题也就慢慢迎刃而解了。

3.限时练习，缩短写题时间。

很多孩子语文考不好不是因为不会写，而是因为写不完。对于这种孩子，一定要给他们规定时间进行练题，让他们把效率提上去。

02

这些孩子可以补补课

如果孩子理解能力一般，实在无法凭借自己的力量抓住做题技巧，对老师讲的东西也不理解，可以让孩子补补课，学学答题技巧，将不会的知识好好过一遍。

初中阶段，七八年级对于语文和英语来说都是关键时期，如果这个时期不把这两门拉起来，等到以后科目繁多，时间紧，任务重，再想补回来就真的难了。

所以不管用什么方法，一定要把孩子的课给补回来。

以上，希望对你有帮助。我是英萃思听，专注于学生学习和心理问题，如果你喜欢我的回答，不如动动小手关注点赞哦，谢谢！

英萃思听

语文是最没有必要补课的学科了。这要从语文学科本身特点和语文考试的特点说起。

一、先说语文学科本身的特点。语文学科是一门工具性和人文性结合的学科，注重培养学生听说读写的能力，提升学生审美情趣，帮助学生形成正确的人生观价值观，践行立德树人根本任务。从其工具性而言，补课可以在短期内通过集训提高；然而就其人文性而言，没有长期阅读积累做后盾，短期很难提升。

二、从语文考试特点的角度来讲，当下的语文考试，对语文工具性、技巧性、纯知识性的内容的考查越来越少，答题反套路倾向也越来越重；而对其人文性内容的考查越来越多，更加注重对语文综合素养、语文审美鉴赏能力的考查。这些内容的考查，有一个共同的载体，就是各种文体的文本，学生要想答题得高分，没有长期的积累，没有很好的阅读理解和审美鉴赏能力，仅凭短期补课学到的技巧，是很难的。

所以，语文学科成绩的提高，补课可能很难奏效。其实也没必要花钱补课，因为完全可以自己学好。做法如下：

一、养成良好的学习习惯，认真听课，按时按量完成作业。校外补课老师能交给你的技巧，你的老师上课的时候都会讲，只是你没在意。

二、选择适合自己的辅导资料，认真研究答案和答题技巧。

三、认真练字，争取写一手漂亮的字，拥有干净整洁漂亮的卷面。

四、选择自己喜欢的书，多阅读，实在不知道读什么，请语文老师推荐。

五、考完试后认真分析试卷，找出自己的问题，找语文老师探讨一下，讨个建议，再认真反思，努力学习。

六、大声朗读培养良好语感，帮助自己理解文本，多些积累。

甘北流沙

这是个有趣的话题。

很多人觉得文科（政史地，很多时候会把语文放在里面）不存在偏科，不需要补课。其实这种想法是不太正确的。

所以我的回答是：根据语文成绩。

很多人觉得语文使我们每天都在说的话，就算不学习，成绩也不会差。这种想法是不正确的。汉语确实是我们每天都在听和说的。周围充斥着汉语元素。但是，那并不等于我们的语文科目就能够学的很好。因为语文考试不是考我们日常说的大白话。

举个例子：我在上高一时，有一次进行古文翻译成现代汉语的任务（爬黑板）。具体句子已经忘记了。但是重点没忘。我的翻译是：如果XXXX的话。我们语文老师是这样说的：XXX（我的名字），你看你翻译的像是汉语吗？什么叫“的话”啊？这是大白话，不符合语文科目的答题规范。当时好尴尬啊。这是一件小事，但是多少也能够说明点什么。

我们都知道语文1-2年级造句，从三年级开始就有作文了。高中作文更是达到了50-70分。高中时，有的学生文思泉涌，60分的作文能够拿到56-57，但是有的学生只能拿到10-20分。甚至极个别学生根本无话可写，得分个位数。这个时候，不补课能行吗？

不仅仅是作文。很多县城或者农村学生平时说家乡话，到了高中课堂才说普通话。有些字词的读音在家乡话和普通话是不一样的。比如说我们经常说的“下载”。我们平时读（xia四声zai三声）但是正确读音是下载（xià zài）。就算是电视上节目主持，都有读错的。我们曾经就考过这个读音。

当然，高考语文早已经改版，更倾向于阅读。但是阅读也不容易吧。

每个人都有自己独特的思想，但是很多时候，做题并不是要我们的思想，而是要我们把自己的独特思想消灭掉，转变成出题人的思想。有的时候，作者都不一定能够知道自己的作品在表达什么。这个时候，如果自己的阅读能力不太好，不补课又能怎么办呢？

除了这些很容易想到的扣分项，还有课内课外诗词积累呢。课内的努力就好了。但是如果理解能力不太好，课外的诗词歌赋就不是那么容易对付了。

我们来看一下高考语文的平均分。

（这只是个别年份个别省份的平均分，具体可以到自己省份相关网站查询）

所以啊，如果学生各科成绩很好，那补什么课！如果学生语文成绩只能考100甚至更少，而自己的家庭经济情况还好，那为了孩子能够更进一步，在考试时能够更好发挥，在择校时有更多选择，补课还是很有必要的。当然啦，补课也要看学生有没有兴趣，对于只能考20-30分的同学，他们怕是很抵触学习吧，自己不愿意补课，谁也没办法，补课收效甚微。

不要觉得语文不需要补课。需不需要补课不看科目属性，而是看学生是否需要补这一科。

希望我的回答对题主和读者朋友们有所帮助。

谢谢！

關鍵字: 教学模式 补课 教育