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“老師上課不講重點，逼迫學生課後補課。”類似的話語從什麼時候開始傳起來的不得而知，官方聲明中提現是在2015年國家教育部的文件當中。
其中第二點就是類似的話語，但是我們可以分析一下哪些人會這樣講，這樣講的目的又何在？
不過先聲明既然教育部都肯定了這種情況的出現，所以評論就不要否認這種情況了。後文的分析也都是基於這種事實的基礎上的。
什麼人會這樣講
1、學生家長。這部分學生家長的孩子學習一般，但或許經濟基礎不好，或許孩子不願意去補課，但孩子不補課和補課的學生比成績上又出現了差距，為了阻止老師補課，於是發表這樣的言論。
2、學生。去參與輔導的學生在學習的過程當中確實發現了白天應該學到的重點，卻沒有學到，而是在晚上老師的輔導當中才學會。於是學生第二天到班上告訴了其他同學，同學們耳口相傳，最終得到了這種言論。
3、參與課外輔導的老師自己。這樣的老師為了經濟利益失去了做教師的道德底線，大量召集本班學生，甚至是他班學生來進行輔導。其原因也是因為一個錢字作祟。由於經濟收入無法滿足自己生活的虛榮心，於是向家長或學生提出要求要交費輔導，有家長和學生不願意的話就叫一些重點不在課堂上進行傳授兒在課後進行。
4、校外輔導機構。一些校外輔導機構在招生的時候和家長進行如此的宣傳，家長信以為真。以為真的只有在課外的輔導老師才會講重點，於是流出來這樣的言論。
5、教育行政主管部門。由於教育部門會接到一些老師開輔導班或在家中開輔導班的舉報，教育部門認為這種情況非常的嚴重，於是出臺了相關文件，禁止中小學教師有償家教。例如，前文所說的教育部文件當中就有相關的言辭。
6、媒體。很多新聞媒體專注於教師有償家教的話題，因為流傳率會比較廣，抓人眼球度會比較高，所以會有放大的嫌疑。並且發表這樣的言論會更容易提高點擊率和閱讀率。
這樣講的目的何在
1、無外乎損壞老師這個群體的名譽。將應該得到尊重的教師這個群體擺到了一種無恥的地位。
2、加深家校之間的矛盾。讓家長對學校產生不信任，從而影響學校的辦學聲譽，學校的聲譽受到了負面影響，最終倒黴的還是孩子。
總結
進行有償家教的老師，筆者不僅聽過，見過，而且筆者的同事裡面就有。但是如此敗壞師德的是筆者只聽過沒有見過。
