胖胖的保姆
禁止 孩子去課外輔導班，在學校按時上下課，週末、節日、寒假和暑假不佈置作業，這種給孩子減負的美好設想，肯定有人支持，甚至大為讚賞。
但，即便是支持，也分真支持和假支持。
何謂真支持？
就是期待教育絕對公平，以為這麼做從此所有學生始終都處在同一條起跑線上的那些家長和學生，他們是真心實意的支持者。他們想象得很簡單，也很美好：只要大家的孩子都不去輔導班，每天放學回家不做作業，週末、節日、寒假和暑假也不做作業，你看，大家不是都處在同一水平線上？不是都公平了嗎？
但他們忽略了兩個因素：一是即便只上課不做作業，但有的學生沒聽懂，有的學生聽懂了，有的學生懂得少一些，有的懂得多一些；二是那個“只要”的假設，本身就是不可能實現的。所以，他們期待的同一起跑線、同一水平線和絕對公平，只是一廂情願而已。
因此，他們基於絕對公平的美好想象，支持禁止孩子去上輔導班，支持禁止一切課後作業和假期作業。
何謂假支持？
所謂假支持，就是他們表面上支持這個建議，鼓勵別人這麼去做，但他們實際上是絕不會這麼做的。因為他們知道，無論是寒門還是中產，要想孩子改變命運，就只有考大學，考名牌大學，而考大學和名牌大學是分數說了算，而不是靠誰在減負中的幸福指數高來上大學。怎麼在高考考出好的成績？那當然是課堂外多做作業，或參加輔導班，在其他同學快樂享受“減負的幸福”的同時，刻苦努力地學習，獨享寒窗之苦。
之所以說他們表面上支持這個建議，鼓勵別人這麼去做，目的只是想減少自己的競爭對手，使自己考大學變得機會多一些。不管是真支持，還是假支持，只有到了高考，才會看出是誰在笑。
但是，也有反對者。
反對者是那些真心希望自己的孩子通過讀書學習來改變命運的家長，所以他們無法容忍孩子在放學之後、在週末和節假日沒有作業，他們會強烈要求學校老師佈置作業。即便老師不佈置作業了，他們也會給孩子買大量的資料來做。他們中有的人沒有時間、精力和條件來輔導自己的孩子提高成績，所以他們會把自己的孩子送到輔導班去，或者是找老師一對一輔導孩子，或者是讓孩子接受各種線上輔導。所以，對這部分家長來說，禁止孩子去輔導班，是剝奪了他們對教育的需求和對孩子未來的希望，理所當然要遭到他們的反對。
而有能力輔導的家長，比如老師，他們仍舊會從孩子小時候開始，給自己的孩子進行輔導，給孩子佈置大量的作業，自己輔導不了的學科，他們也會把孩子送到輔導班去學習，或者讓孩子接受線上輔導。前段時間，有一對教師夫婦暑假給自己孩子輔導遭到投訴便是例證。
最近在網上看到某一線城市小學生申請初中的簡歷，可以說分分鐘碾壓很多大學生，而據看簡歷的老師說，這只是很普通的一份，還不知道能不能申請上。你能想象沒有經過專門的輔導培訓能夠取得這樣的成績嗎？再說剛入學清華的新生年齡最小的15歲的鹿澤宇，你能想象十多年來沒有做過大量的家庭作業能考上清華嗎？
