山安說

‖做好相關準備

學習需要一個安靜的環境，寫作業也是，環境影響人，不是隨便說說而已！良好的環境能夠讓人快速的進入學習狀態，沒有干擾，能減少注意力不集中的次數！

其次，作為家長方法，既然決定輔導孩子的作業，就應該合理安排自己的時間，不要隨便走動以及自己的工作，隨便接電話等等這樣很容易給孩子樹立一個不好的形象，讓孩子難以聚焦！

最後準備相對應的文具，教輔資料，草稿紙，筆記本等等，不讓孩子有開溜的想法，同時把自己的一些經驗可以教給孩子。

‖調整心態

望子成龍，望女成鳳，是每個家長的夙願！很希望自己的孩子一點就通，但往往事與願違！在輔導過程中，往往輔導了幾遍孩子還不會就急得不得了，或者在沒有翻閱教材，充分了解孩子學習的時候容易用自己的方式方法去輔導孩子，往往超綱或者已經落後，達不到輔導的效果，而雷霆大怒，此舉極為不妥！

‖限制時間

現在的考試以應試教育為主，更多的看重成績！同時不僅僅要求做的快，且要有正確率！對考試報有僥倖心理是不對的，更多的是，需要在平常養好習慣！水到渠成方是上策

‖設置懲處條例

有獎有罰，恩威並施！有威壓下的隱忍，順從，方有獎勵下的喜悅！

如此:孩子才有進步，家長才有輕鬆！

以上個人觀點，希望有所幫助，不喜勿噴！感謝！

小小文說

作為家長輔導孩子真是畢生的功課呀！怎樣培養孩子的寫作呢？在這個問題上，我有一個原則，就是不會讓她去看任何作文書，因為我們小時候就“深受其害”，寫媽媽的時候，大家永遠都只會寫“記得有一次我生病，媽媽揹著我醫院……”千篇一律，毫無新意！好的習作永遠是建立在博覽群書上的。我會讓我的孩子閱讀大量的圖書，一邊讀一邊勾勾畫畫，每天我們都有固定的讀書時間，讀完之後，我會引導她說出對於今天讀書內容的看法，例如：你喜歡他寫的哪句話？為什麼？你覺得他是從哪個角度描寫這個人物的？如果是你，會怎麼寫？……再做一些好詞好句摘抄！寫作文的時候我就會說：“你看別人在寫人物的時候一般會從外貌入手，那我們可不可以換個角度入手呢？……”但萬事都不是一蹴而就的，這也是個靜待花開的過程！孩子三年級以前，老師的評價是“這不像是看了很多書的孩子寫出來的作文！”直到五年級以後，老師每每都會拿孩子的習作當範文，我也會發現，孩子現在的寫作根本已不需要我輔導了！

靖麗丹淑

大家好，我是馮老師，我來和大家分享下經驗😂

現在社會，家長太難了，又要掙錢，又要教孩子…說起來，都是傷心淚！

有人說你是老師，你怎麼可能體會家長難處？

我也是家長啊！每天把我忙的…一會拍照，一會打卡～心累。

不調侃了，講正經事！

所謂教無定法，貴在得法！那麼如何得法？

要想得法，這個辦法必須滿足最最核心的教育教學原則，如下：

1.直觀性教學原則：根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。

一般地說，直觀的具體手段有以下三種：實物直觀;模像直觀;語言直觀。

直觀性教學原則的分類以及運用的注意注意事項在講解時要突出。

2.啟發性教學原則：指在教學中要充分調動學生學習的自覺積極性，使得學生能夠主動地學習，以達到對所學知識的理解和掌握。

3.鞏固性教學原則：指在教學中要不斷地安排和進行專門的複習，使學生對所學的知識牢固地掌握和保存。這一原則是為了處理好教學中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。舊知識是新知識的基礎。人類早已注意到鞏固對於學習的價值，孔子就說過“學而時習之”，“溫故而知新”。

4.量力性教學原則(可接受性原則)：指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低於或高於學生實際程度而提出的。結合維果斯基的最近發展講解

5.循序漸進教學原則(系統性原則)：指教學活動應當持續、連貫、系統地進行。這一原則是為了處理好教學活動的順序、學科課程的體系、科學理論的體系、學生髮展規律之間錯綜複雜的關係而提出的。

6.因材施教原則：因材施教原則要求教師在教學活動中，從學生的實際出發，根據不同教學對象的具體情況，採取不同的方式和方法，進行差異性的教育，使每個學生都能在各自原有的基礎上得到自己充分的，最好的發展。

7.理論聯繫實際原則：這一教學原則是指教學活動必須堅持理論與實際的結合和統一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生從理論和實際的結合中理解、掌握知識，並在這個結合的過程中學會運用知識。

8.科學性與教育性相結合原則：指教學要在科學的方法論的指導下進行。這一原則是為了將教學中科學知識的傳授學習與思想品德教育統一起來而提出的。

高中生物馮老師

下面的是2月29日上三年級的閨女寫的詩，她說自己寫的是散文詩。這個問題我比較有發言權。第我是一名語文老師，自己從小就喜歡語文，作文寫的特別好。如果作文好也能稱為學霸的話，我當之無愧。

我喜歡寫作文也喜歡看作文書。日記從小學五年級記到現在已經有二十年的時間了，也發表過不少詩歌散文小說。我很喜歡看書，經常在假期騎著自行車去村裡和別人借書看。結婚後，喜歡寫和讀書的習慣一直保留著。

我看書的時候孩子說媽媽看大書娃子看小書，那時候她不到兩歲，書拿倒不說還在上面亂畫著玩。後來讓給她故事，有時候我講煩了，讓她看上面的圖畫。她一年級會拼音了，可以自己看書了。啥書都有，史記漫畫版，西遊記小學版，比較雜。她喜歡看書。句子會寫了，見我寫日記她也寫。耳濡目染吧，沒有刻意教。她們語文老師說，整個三年級就數她的作文寫的最棒！

身教重於言教，潤物細無聲地培養愛好習慣的方式最可取。

作為一個作文渣家長+一個剛要步入寫作的家長，雖然目前僅僅把作文渣和作文門外漢改變為作文酥，但是可圈可點的效率不錯的辦法還是有不少的。

首先，理念很重要，很重要，很重要。就我對身邊孩子們的觀察，孩子作文寫不好或者寫不出，往往就是陷入一個誤區：一定要高逼格才是好作文，挑個素材得高逼格，寫的文字得高逼格，抒發的感情得高逼格....連起個題目都要想著怎麼高逼格。但是，往往他們自己的水平能讓他們清醒地意識到離心目中的“高逼格”差了十萬八千里，於是草草湊字數了結....

這幾乎是孩子寫作的最大門檻，沒有之一。我覺得，這是我們的語文教育最失敗的地方，值得深思反省。我們的寫作從一年級看圖寫話開始，就在教孩子一件事，叫做“編”！個人一直認為，小學的這種所謂的“寫作入門”訓練，是扼殺孩子一切寫作靈感的源泉。碰上好的老師，能儘早讓孩子明白過來，如果沒碰上，就會一路固化下去，最後放棄.....而碰上好的寫作老師的概率應該超不過兩成.

那麼作為家長，如何帶孩子跳出這個圈？

高效的方法就是，鼓勵寫實。這個方法，在兩個孩子身上都試驗過，效果很明確。

比如，這兩年多，我給孩子們一個很具體的要求：考試得多少分不重要，只要求作文寫真實的事。

又比如，週末作業是每週一篇隨筆。孩子一般選材就開始猶豫，寫什麼好？我會告訴他，來，拋開一切思考，腦中隨機回放自己一週的行程一分鐘，最後定格的那個就拿來寫。

再比如，前些天老二的抗疫文章，就是直接讓他看新聞聯播，把自己看到的聽到的，想到的寫下來。

這個做法，是用來轉變作文渣的，不需要要求太高，寫實即可。這是讓他們從害怕寫作到不怕寫作的很關鍵的一步.....從結果看，他們磨蹭在想寫什麼，怎麼寫的時間縮短了一大半。

第二，在學會寫實後，就需要理解一個正常的事件、人物，如何寫實，嘗試好好寫，正常寫，也稱之為仿寫。這個階段，如果父母沒有專業的文學素養愛好，就需要找一點點經典的範文。

這裡，如果是初中及以下階段的，堅決反對拿作文選當作參考。

這兩年我購買了無數優秀、滿分作文，在尋找範例時，幾乎都被嫌棄。因為你示範模仿的對象水平，就是你的天花板。你拿考場滿分50的作文，那麼你最多隻能拿40左右。而無疑，初中及以下的“優秀”作文，本身也逃不脫“稚嫩”。這一點高中的作文會好很多。個人認為，拿不成熟的東西當範文是比較愚蠢的。

對孩子入門來說，一篇優秀的範文需要結構清晰、主題明確、文字不晦澀、字數在1000甚至800以內。這樣的範文，在成熟大師的作品中是極其難找的。。這需要父母去下苦功。我尋找了兩年，也不過只能找到兩隻手都數不過來的幾篇.....挺煩惱的。

第三，讓孩子在實戰中強化。明白了怎麼寫，到寫出來，中間的距離也是半個銀河系。這個階段，孩子經常寫著寫著就偏了，所以需要是時不時提醒、糾偏。這其實有點考驗父母的寫作......如果自己寫作都不好的，就得自行腦補功課了.....

完成這三大步，可以從不會寫，不肯寫，不想寫到能夠快速寫正常的，不錯的作文。

如果需要再提升，就需要做大量的字、詞、句、邏輯的精細化訓練....耗時是漫長的，進度是緩慢的...要有耐心。尤其是錯別字和標點...這個問題在作文中出錯概率太高了。。。在上述三個階段，要果斷放棄糾正錯別字和標點，否則你一定會只要輔導寫作，必然雞飛狗跳....這無疑對幫助孩子突破是沒有任何助益的。

細節問題，就留到孩子建立整體框架、有了寫作自信後再慢慢修補了，一口氣吃不成大胖紙的....

祝你好運🌚🙃！

渣母頭

如何輔導孩子寫作，我想談幾點個人的體會，和大家交流，供大家參考。
　　
第一點體會：要讓孩子多看書，提高閱讀興趣。

俗話說：“多讀多寫，”“讀書破萬卷，下筆如有神”。要想增強孩子的寫作興趣，提高孩子的寫作能力，多讓孩子讀書是第一位的，書讀得多了，孩子的詞彙量才能豐富，當她想表達自己的思想感情時，才能找到恰當的詞句來表達。如果不讀書，詞彙量小，很難做到這一點。
　　在對待讀課外書的問題上，不同的家長有不同的看法。有的家長怕影響孩子學習，不讓孩子看課外書，即使讓看，也有種種限制，這個不讓看，那個不讓看，擔心課外書看得多了，學習成績就會下降。我認為，對孩子的教育還是提倡素質教育比較好。現在的小孩接受能力很強，如果不讓他看課外書，他會少學很多東西。特別是語文課，學生學語文，無非要提高兩種能力，一種是閱讀能力、理解能力，另一種是語言應用能力，也就是口頭表達能力和文字表達能力。多讀書，對提高孩子這兩種能力是很有幫助的，為什麼不讓孩子讀呢？

也就是因為這種認識，我一直主張多讓孩子看書。這幾年，在讀課外書方面，我基本上沒有限制孩子。溫心怡有個特點，愛看書，碰到一本自己喜歡的書，能夠看得很入迷。還在讀勸兒園時，她就能夠自己看一些圖畫書。我也經常給她買書。最早是買一些圖畫書，識字量多了以後，逐漸給她買字比較多、詞彙量比較大的書。直到現在，孩子提出給她買書，我一般不會拒絕，都會滿足她的要求。只是有時臨近考試了，怕她分散注意力，我會對她說，等考完再買。她也能夠同意。如果她考試考出了好成績，我對她的獎勵，往往也就是給她買書。我家裡有不少書，她也可以隨便翻隨便看，我從不限制她，我對她的要求只有一條，別把我的書放亂，放亂了我找不到。
回想起來，我覺得多讓孩子讀書，總的來說利多弊少。一方面，多讓孩子看書，能夠彌補家長對孩子教育的不足。我平時工作比較忙，我愛人也早出晚歸，平時沒有很多時間教育孩子。多讓孩子看書，孩子能從書中接受到一些教育，可以彌補這方面的不足。我有時也買一些像《父母必讀》《怎麼教育孩子》之類的書，想自己先看一看，學點方法，然後好教育孩子。但往往書買來後，我沒有時間看，孩子看到後卻拿去看了。我想說的事情她都已經知道了。我覺得這也好，省得我羅嗦了。另一方面，孩子愛看書，總是能夠從中得到一些收穫。舉個例子：

我和溫心怡交談過，問她提高寫作能力最重要的是什麼，她說，要多寫。寫作能力的提高，有個先易後難、循序漸進的過程。首先要多寫，多練習，拿起筆來心裡才不會發怵。對於小學生而言，讓孩子寫日記，是培養孩子寫作興趣、提高孩子

少兒科技編程老陳

作為學生有三怕:古文、作文、周樹人。可貝聽到寫作文，學生大多會皺緊眉頭，因為寫作文，一是太耗時間，洋洋灑灑一篇作文少說也要三四十分鐘。二是作文質量不高，學生花費時間，卻寫不出有水平的文章，這種費時無討好的事做著也無趣。我想大多數家長聽著要輔導孩子作文，應該也和孩子一樣吧，因為家長也是從學生過來的。

現在的孩子學習也挺辛苦，週末報班，假期報班，可寫的作文還是不盡如人意。此時，家長也是著急，索性自己甘脆上手，親自來教，雖然過程也讓人歇斯底里，但是也可以從中挖掘出一些方法供大家借鑑。

家長輔導孩長作文，可從以下方式入手:

1 教授方法，有的放矢

家長可從作文寫作的五個方面入手，即審題立意、選材、結構、語言、手法。逐一解說並配範文閱讀，讓孩子明白今後寫作文也可以按這種方式操作。

2 教材名篇，範文解讀

教材中的文章都是精選的佳作，家長可以從中選擇一兩篇給子講解，並作為孩子作文寫作的範本，以後寫這種類型的作文可以仿照借鑑。

3 積累素材，充實內容

一篇作文，主要還是要通過素材充實起來。那麼，素材的選取至關重要。為了避免作文內容乾癟，我們需要拓寬作文素材選取的渠道，這樣就可以有更多精選素材的餘地，讓作文內容和立意高度統一，更立體更豐滿。

4 滿分範文，取其精華

家長可給孩子買一本考試滿分作文，平時家長和孩子共同閱讀，然後交流分析，找出這篇文章的優點以及值得借鑑的地方。這樣無形中拓寬了作文寫作的思路，便於借鑑仿寫，這不失為一種快速提高作文寫作水平的捷徑。

5 日記閱讀，每日堅持

寫日記便於鍛鍊自己的文筆，閱讀可以為寫作積累素材，兩者結合，每天堅持去做，相信作文寫作水平會有一個大的提升。

最後，想說的是家長也要多一些耐心，自己也要多閱讀，勤練筆，常交流，以實際行動引導孩子，實實在在給予孩子寫作上的幫助。

李老師語文課堂

1.首先，家長要認識到：孩子寫作是自我感情的表達，是與外界的交流，不是一個單純的技巧性問題，所以也不用在寫作技巧上予以刻意指導。

我們讀一部或者一篇文學作品，最打動人的是發自作者內心流露出來的情感，而不是人工刻意雕琢的技巧。比如著名散文家史鐵生，沈從文，他們筆下傾訴的是自己的經歷的事，寫的是自己的思想和感情，在寫作之前，並沒有經歷過什麼培訓、指導。

2.孩子寫作最需要的是興趣的培養，家長扮演好欣賞者的角色，孩子有了成就感，自然對寫作有興趣。

興趣是最好的老師，作為家長在孩子寫作上要培養其濃厚、持續的興趣。怎麼做呢？比如，孩子寫了一篇文章，拿給你看，你要找找優點，具體地多誇誇：像大作家寫得那麼好啊！徵得孩子同意的情況下，還可以把孩子的作文放朋友圈曬曬，讓親戚朋友也誇誇，孩子自豪感增強，或者指導孩子向雜誌社投稿，有了欣賞他們的讀者，他更願意持續創作。

3.如果想對孩子進行寫作方法上的指導，採用拋出寫作話題的方法，引導孩子發表看法，得出結論的方法比較好。

比如，你想讓孩子學會更好更細膩敘事的方法，你可以不經意間說：最近，我讀了餘華的《在細雨中呼喊》，不知為什麼，特別感動。孩子聽了，就會與你一起討論，自然能總結出如何掌握敘事的藝術。

再比如，你想讓孩子學習如何寫好說明文，你可以提前找好一篇介紹科學知識的說明文，拋出話題：為什麼這篇介紹某某知識的文章又明白，又有趣？然後引導孩子參與討論，得出結論。長期堅持，一定會有作用的。

結束語：總之，作為家長，不用刻意地輔導孩子寫作，在孩子寫作這個問題上，主要扮演好欣賞者、寫作話題拋出者、討論參與者的角色即可。

不知我的回答能否幫助你？歡迎交流！

你好！我是敏學，一線教師，樂於分享語文學習方法，歡迎關注交流！

敏學老師

從課文入手，拆解課文，仿寫課文。

小學作文是一個完整的體系。

一二年級，掌握句子的寫法。要把句子寫得通順、具體、生動、連貫。

三四年級，掌握段落的寫法。句子用什麼順序連起來成為一個段落？段落之間有什麼聯繫？

五六年級，掌握文章的寫法。讀題審題、整體構思。

重視課文的課後習題。

一二年級幾乎每一課都有說話、寫話訓練，照著認真練習就可以。

看圖說話，觀察到圖片上的信息，寫出關鍵詞，再把關鍵詞造句。把句子按順序連起來，就是合格的寫話。

三四年級，課後經常會有小練筆。

這個小練筆，往往會給出具體的信息，要求模仿課文中某一段，仿寫。

仿寫課文，就是最好的寫作學習。

五六年級，每一單元的課文都會有一篇是特別適合用於拆解仿寫的。

我們按照文章的“格”，寫自己的文。

家長如果給孩子講不清，那就陪著孩子拆解課文，堅持練習。

堅持每一課的看圖說話、寫話、練筆認真做。

堅持練習隨筆。隨筆就是隨便寫，不批評指責。

寫作是一個長期的慢功夫，不能急於求成。

可以嘗試“結構化寫作”，週一到週五，每天寫一個自然段，四五天就能寫完一篇完整的習作，週末兩天修改。

這樣，既可以讓孩子對文章結構有了清晰認識，又不至於被寫作這個大老虎嚇到不肯下筆，產生抗拒心理。

修遠近

1，家裡輔導：家長指導孩子幹家務，比如做飯、洗衣服、打掃衛生……都能用來輔導寫作。

以炒雞蛋為例：

孩子學著磕雞蛋，然後攪勻蛋液，放入鹽和蔥花。

鍋中燒油，家長在前，和孩子一起倒入蛋液，煎至一面金黃，和孩子一起翻面，這時，炒雞蛋的香味撲鼻而來，孩子饞的口水直流。

家長引導的每一步，孩子都要一邊做，一邊記錄。

兩面金黃的炒雞蛋出鍋啦！一家人不停誇讚孩子，孩子有多高興呀，一篇色、香、味俱全的好文章，就完成啦！

2 ，戶外輔導：家長帶孩子游玩，雲雨雪呀、樹花草呀……都能用來輔導寫作。

比如，看見一棵桃樹！

家長引導孩子遠看、近看；上看、下看，認真觀察桃花的顏色、形狀、氣味，每一步都要認真記錄。

再讓孩子觸摸堅硬的樹幹，撿拾掉落的花瓣，這樣的引導，孩子又好奇，又喜歡，一篇引人入勝的好文章，就完成啦！

家長怎樣輔導孩子寫作呢？

帶上美麗的眼睛，發現美麗！

親身體驗、仔細觀察、詳細講解、認真記錄！

關鍵字: 不完美媽媽 學習 隨便說說