歡樂的寒假，伴著濃濃的中國年味。當然，也少不了外出遊玩時的喜悅。
玩，大人小孩都高興。
能不能把這一份喜悅和美麗，流露在筆端，向老師也向孩子自己交出一份同樣精彩的答卷呢？可以！
用3句話就能寫好一處景物，讓寒假外出遊玩開開心心，回來寫作文不再“難”。
01 第一句話：見到了什麼，有什麼整體感受
孩子在寫外界景物時，容易出現一個小毛病，那就是乾巴巴冷冰冰地寫看見了什麼。比如，有孩子游玩西湖之後，可能會寫“我看見一個大大的西湖。”
這給人啥感覺？
這不是在寫作文，是在模仿傻瓜相機。
拿著傻瓜相機拍照和用心攝影，最大的區別就在於，前者是生硬地照搬照抄生活，後者是帶著情感和思想藝術化地表現生活。
著名詩人雪萊曾說 “： 詩人是一隻夜鶯 ,棲息在黑暗中，用美妙的聲音歌唱 ,以安慰自己的寂寞。”
說的就是要帶著感受和情感去寫作。
雪萊自己非常熟悉大自然：
他把自然人格化、精靈化，在雪萊作品中 ，千年沉睡的山川、樹林、鳥雀，突然間變得充滿了生命的活力，彷彿成了人，而在這些人格化的大自然中站起來的個性解放的“人”,就象徵著詩人自己的人格化為了大自然的靈魂。
這對於孩子寫好景物（事物）具有十分重要的啟發意義：
要學會抓主自己的整體感受，從感受出發，進一步寫出真情，寫出自己眼中別具一格的事物。
比如，下面這張照片，可以這樣寫：
哇！這青苔可真調皮，都爬到涼亭頂上去了！如果不是親眼所見，我還真不敢相信，一整個小屋頂都籠罩著一層綠綠的青苔呢。可真是太有趣了！
你看，這樣寫自己“見到了什麼”，就不會落入硬生生冷冰冰的流水賬裡面去。因為它帶著你火熱的感受和鮮活的體驗。
02 第二句話：那景物怎麼樣
寫景物怎麼樣，孩子容易出現的問題是角度比較單一。
舉例來說，有個孩子寫瀑布，是這樣的：好大的瀑布，好像無邊無際。很顯然，這樣的寫法，給人的感覺也是單一的。
如果改一改，這樣寫：好大的瀑布！遠遠就聽見嘩嘩的流水聲，周圍同學喊我也聽不見了。再走近點，發現那瀑布如同一幅巨大的晶瑩剔透的簾子懸掛於天地之間。真有點“飛流直下三千尺”的意思！濺起的水花飛得老遠，落到脖子上，好涼！這是要親我麼？
對比一下，不難發現，改完之後的描寫，就從聽覺、視覺、聯想和觸覺，多個角度寫出了立體式的瀑布，給人感覺瀑布觸手可及，就在眼前一樣。
這就是多角度描寫的好處。
上文中的那張照片，又該如何多角度去寫呢？
可以從顏色、形狀和質感等3個角度去寫。比如，可以這樣寫：蒼翠欲滴的青苔，像是一層厚厚的毛毯，均勻地鋪在涼亭頂上。難道它是怕涼亭著涼了？
蒼翠欲滴，這是寫青苔的顏色，濃郁得化不開；像是厚厚的毛毯，這是寫青苔的整體形狀；均勻地鋪在涼亭上，這是質感。
最後，還可以加上一句體會和思考：難道它是怕涼亭著涼感冒了？
這樣一來，趣味就出來了。
03 第三句話：想到了什麼
遊玩歸來，端坐書房，此時此刻，沒有外界信息的干擾，也沒有吃喝玩樂的誘惑，孩子就比較容易看著照片，產生一些相關的現象和聯想。
為什麼這一點特別重要？
陸機在《文賦》中有言：“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛。”
說的是什麼意思？陸機這位西晉時期的文學家，他總結了前代優秀作家的寫作經驗，提出了“創作衝動”是如何發生的。
你看，遵四時以嘆逝，說的就是四季的變遷會引起詩人、作家對時光流逝的感嘆；瞻萬物而思紛，說的就是詩人和作家看到萬事萬物都會有紛紛的思緒。
簡單說，一方面，自然界的變化，會引發寫作衝動；另一方面，作者也應該對外界有一顆敏感的心，能有感而發。
對我們學生寫作文有什麼啟發呢？
那就是，我們也應該由此及彼，由眼前現實到思維想象，不斷激發和釋放自己的感受、想象和聯想，這樣才能把景物（事物）寫得饒有趣味，寫得內容豐富。
以上文圖中的照片為例，我們可以有什麼樣的聯想呢？
可以抓住其中的“青苔”，聯想到詩歌中的青苔，比如“應憐笈齒印蒼苔。”稍做比較，我們就發現詩中的青苔長在地上，而照片中的青苔長在亭子頂上，多有趣呀！
到這裡，我們把青苔的幾句話連成一段話，看看效果：
哇！這青苔可真調皮，都爬到涼亭頂上去了！如果不是親眼所見，我還真不敢相信，一整個小屋頂都籠罩著一層綠綠的青苔呢。可真是太好玩了！
蒼翠欲滴的青苔，像是一層厚厚的毛毯，均勻地鋪在涼亭頂上。難道它是怕涼亭著涼了？
我忽然想到詩歌中的青苔，“應憐笈齒印蒼苔。”那可是長在地上的呀，我所見的青苔卻長在亭子頂上，多有趣呀！
怎麼樣？按照三句話的思路，我們就能寫出一段有感受、有體會、有趣味的景物來。這才是“我眼中的世界”，與眾不同。
寒假外出遊玩，有了這3句話寫好一處景物的方法，孩子還會說“我太難”了嗎？我們總結一下吧：
（1）第一句話：見到了什麼，有什麼整體感受
（2）第二句話：那景物怎麼樣
（3）第三句話：想到了什麼
聰明的孩子，一定會舉一反三，把這3句話寫好一處景物的方法活學活用，整篇文章都會充滿獨特的感受、描寫和趣味。
那些象山泉水一樣叮叮咚咚，歡快又活潑的文字，一定會出現在孩子們的筆下。
閱讀更多 餘老詩作文課 的文章
