校園處處皆育人，一個好的校園氛圍，不僅僅是為正常教學活動提供物質環境，更多的還需要發揮育人的功能。樟木中心學校不論是樸素簡潔的校園文化還是芬芳馥郁的校園精神，紮實創新的樟木人，緊緊圍繞“細心抓管理、精心抓特色、用心抓質量”的工作新思路，將愛傾注在每一個孩子身上。
▲桂陽縣流峰鎮樟木中心學校領導班子。
力求精細抓管理
在歷經半個多世紀的樟木中心學校，簡潔、寬敞的佈局在清新的空氣裡透露著幽雅怡人的魅力;有著一級學校建設標準的教學樓、圖書室、食堂、宿舍等基礎建設可滿足600多名學生學習和生活的需要;含有濃郁中華元素的文化展示，讓你不管身在校園的哪個角落，都能情不自禁的停下腳步;一支本科16人、專科22人、高級教師23人、骨幹教師12人等組成的教師團隊，持之以恆地把師德師風建設、教學常規管理和校本教研活動進行精心細化，保障了教育教學工作和學校的內涵發展。
▲桂陽縣流峰鎮樟木中心學校校長鄭福平。
人們常說：作風展示形象，細節決定成敗。在偌大的校園裡，班主任無疑是學校教育的具體組織者、實施者，教學工作的協調者，更是班集體的培育者。
為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，樟木中心學校搭建了“班主任工作經驗交流會”學習平臺。從史訓忠老師分享的《一言一行、嚴於利己，爭做學生的方向標》到李菁菁老師論說的《做一名有心班主任》再到曹玲偉老師闡述的《我的樟木教育故事》，各位班主任以親身經歷為題，用鮮活的事例詮釋著工作的酸、甜、苦、辣，分享著工作中的點點滴滴，訴說著肩上擔子的份量。
▲教學課堂現場。
正如鄭福平校長所說：教育不僅要把工作做到實處，更要做到細處，作為一名班主任不但需要更多的愛心和耐心，還需要堅不可摧的責任心“他山之石，可以攻玉”要在實踐中總結行之有效的方法，讓每位老師都能找到適合自己亦適合學生的愛生之路。
▲校園環境。
窮盡舉措提質量
教學質量是學校的生命線，提升教育教學質量是學校工作的重中之重，更是樟木中心學校不懈追求努力的風向標。
基礎教育抓基礎，樟木中心學校嚴把一、二年級教育質量關，為進一步探討習作教學方式、策略，提高學生習作質量，學校開展了“一、二年級教學質量提升交流會”在研討環節，老師們大膽發言，獻計獻策，一邊闡述心得與見解，一邊認真反思總結，為教學質量的提升不懈努力。
為狠抓教育質量，在多種績效考核、質量目標管理方案制度下，樟木中心學校不斷引導樹立教師的質量中心意識。不管是期中、期末考還是每月、每日的測試，教導處都要精心分析，並幫助教師進行試卷總結，找出學生掌握上的薄弱點，尋找教師教學上的問題癥結，探討解決策略，及時查漏補缺，真正把抓質量落實到教育教學中的每個環節。
在促進城鄉教育均衡發展上，今年樟木中心校與蓉峰完小、洋市中心校，泗洲中心校結成城鄉結盟幫扶共同體。一堂堂精彩的示範課，老師們生怕錯過任何瞬間，課後大家促膝談心，找不足，尋差距，共謀發展，只為共圓“管理互促、質量同進、文化共建、項目合作、教師交流”的美好願景。
致力養成育特色
好習慣，少時養;少養成，益終身。樟木中心學校本著“培養學生良好學習、生活習慣，培養具有一定學習、實踐、健體能力”的目標，把養成教育貫穿在教育教學的整個過程。
每週一的早晨，當五星紅旗冉冉升起，國旗下的講話，開啟著每日養成教育的第一幕;在豐富的校園活動中，無論是陽光體育大課間;積極正能量的手語舞;還是孩子們天馬行空的科技參賽作品和“唱隊歌，行隊禮……”看似簡單的少先隊輔導工作，其實對素質教育都大有作用和講究。特別在“愛我中華，為你驕傲”的活動中，從準備到評選，經過層層選拔，15人脫穎而出，美術展10 人獲獎，手抄報5人獲獎，不斷提升著學生成就感與自信心。
為加強與家長、志願者的溝通交流，樟木中心學校利用自身優勢，採取“請進來與走出去相結合”邀請志願者來校開展了以 “關愛留守兒童”等為主題的公益活動，像陽光一樣溫暖著孩子們的心靈。在安全意識上，拒乘“黑車”，出行安全，共建和諧“交通”的橫幅在校內外隨處可見;“消防逃生應急疏散演練”“防溺水”等安全教育課，切實培育著師生的安全防範意識、安全自救能力和應對突發事件時的快速反應能力。
“最是書香能致遠，只教藝氣滿校園”。不論是深刻的活動，還是精彩的表演，既學習文化知識又培養興趣愛好，孩子們的風采和凸顯的特長，展現著德藝雙馨的好學生。這不僅是學校的教育教學成果，也為學校素質教育和學生全面發展奠定著紮實基礎。
不積跬步無以至千里。樟木中心學校，沒有停歇的腳步，只有從優秀走向卓越的夢想。學校以“管理規範、特色彰顯、質量提升、安全和諧”為主線，竭力打造鄉村美麗校園，為孩子終身發展而努力，為讓每一隻雛鷹從這裡騰飛。
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