這個世界變化太快，尤其是隨著互聯網和人工智能的發展，人類似乎已經跟不上時代的腳步了，再聰明的大腦似乎也趕不上“阿爾法狗”對知識的獲取，再縝密的思維和行動似乎也趕不上這條“狗”的反應。
這個世界迭變越來越快，社會的分層越來越明顯，階層差距越來越大，迷茫、壓力、恐懼和焦慮充斥著你我，瀰漫不散，越聚越濃……以至於，有人在錯誤的道路上狂奔，明知錯誤，但還是不停地加油；有人完全失去了自我，完全成為了只有軀體沒有靈魂的皮囊，別人怎麼走，他就跟著一樣走；還有人，逃避在完全虛無的環境中，用遊戲、酒精或噪音來麻痺自己……
面對這個急速變化的世界，我們怎樣才能不失去自我，我們如何才能不被這個時代拋棄？未來，哦，未來20或30年，我們的教育應該教給孩子什麼？我們該如何學習？什麼樣的人將能快速適應，自如應對並能夠引領這個世界？
-01-
人類縱有萬種能力
不管何時何地
沒有一種能力的重要性能超越生存能力
人類的發展進化有其獨特的進程和規律，但這個進程似乎被打亂了。隨著工業革命，尤其是科技革命、互聯網和人工智能時代的到來，人類用行動開始忽視生存能力的訓練和進化。
你看，走路，是人類的本能吧，但隨著汽車和其他交通工具的發展，我們人類越來越不會走路了。
攀爬，應該也算是人類應該具備的能力吧，但現在我們看看，還有多少人，尤其是孩子還有真正的攀爬能力？從小，在地上爬被父母及時喝止，“髒，不能爬”。我曾經參加過北京一個區域的初一、初二男生的引體向上測試，在1200個初一初二的男孩中，有79%連一個標準的引體向上都做不來？！
餓了吃，冷了穿，這應該沒有人懷疑這個基本生存能力的重要性吧。但就是這種能力，現在的很多孩子已經不具備了。6年前我帶過一個初二的男孩，一天在野外早上起床的時候，他用了快一個小時也沒有把衣服穿好，邊哭邊罵。一到吃飯的時候他就找不到餐具，只能在那傻傻地等著別人幫助。這個孩子還是全北京選拔的精英少年呢？！上兩三週大家應該看過一條新聞：有個23歲的男孩，竟然把自己活活餓死...
任何時候，任何地方，作為人類，生存能力，尤其是獨立生存能力都是最為重要的能力。這個能力是人類發展進步的前提和基礎，我們任何時候都不能忽視這個能力的培養，哪怕是再先進的科技，再先進的人工智能都不行。我堅信，人工智能在人類可想象的空間和時間裡，不會代替人類。
還有，當一個人沒有生存能力，尤其是沒有獨立生存能力的時候，他的人格不可能健全，他的價值觀不可能真正健康。不難理解，天天活在虛無世界裡的人怎麼面對現實的壓力和挑戰，天天像寄生蟲一樣依附在別人身上的人，怎麼會有獨立的人格？
因此，不管什麼樣的教育，都應該將生存能力的教育和學習放在最重要的位置，優先發展。如果不能如此，不管何種理由，我認為都是藉口。因為，這是對規律的背叛。
-02-
人格健全的人，
方有可能是生命豐盈的人
才有可能是真正幸福的人
社會的發展，科技的進步，事實上讓人類很多的原始本能在急劇退化。除了上面說到的走路，其實連溝通說話的能力也在退化。
有沒有注意到，現在的孩子很多不願意與人溝通，他們更願意把有限的寶貴時間花費在遊戲和網絡的虛無世界裡。為什麼？我們想過深層的原因嗎？因為我們成人的世界給給孩子做了非常不好的示範，我們成人也因競爭壓力等因素屬於與現實中的人溝通了，也因為壓力變得非常焦慮、煩躁和暴虐了，再高明的人，也無法完全隱藏內心焦慮在表象上的呈現。所以，孩子就看在眼裡，記在心理，落實在行動上。久而久之，孩子就變成了封閉、煩躁、易怒這個人格不健全的人。
還有，社會發展的急劇變化，的確帶來了很多的不安定因素，這樣，我們就對安全極為的敏感和“重視“。以至於，我們從意識上對安全產生偏見，在行動上束手束腳，甚至裹足不前。除了學校，家庭，極少有戶外自然的機會，除了在家，除了在學校，到哪兒我們似乎都覺得特別不安全。以至於，很多的孩子幾乎是活在監獄裡一樣（這個說法源於幾周前的一篇文章提到過的關於”上學就像坐牢“那個案例，監獄，往往還只是有形的圍牆，往往只是體力的付出，但我們的孩子呢？好像還多了層牆，還多了些管束和期待。
以至於，我們的孩子漸漸脫離了實際，慢慢失去了人的本能，慢慢就迷失了自己。他們不知為何而活，不知生命最應該為誰而活。這樣的狀態，怎麼會有所謂的快樂，怎麼會有所謂的幸福，怎麼會有所謂的生命豐盈？
我們只知道報怨孩子不能吃苦，不懂堅持，不知道感恩，不能獨立思考，請問，我們給孩子機會了嗎？我們給孩子都做了什麼?
真正著眼未來，真正為孩子的著想，我們一定在教給孩子獨立生存能力的同時，教給孩子終生受用的價值觀，也就是健全的人格培養。有了健全人格，才能真正稱之為人，才能真正稱之為一個完整的人。
未來，未來30年，如果沒有健全人格，縱有萬般才能，說好聽點，這個人充其量是個人才（有點像機器人），還不能算個真正意義上完整的人。
-03-
學習力
是快速適應和應對未來所有壓力和挑戰的關鍵能力
“學習力”是指一個人或一個企業、一個組織學習的動力、學習毅力和和學習能力的綜合體現。”有人說，學習力是把知識資源轉化為知識資本的能力。我認為，學習力是決勝未來的最為關鍵能力。
好的學習，好的教育，一定會讓學習者找到自己的學習原動力，而不是靠被動的推拉搖移。那學習的原動力從何而來？不是應試，不是升學，更不是無知和權貴的誘導。好奇心，我認為好奇心是學習的原動力，絕對的原動力。好奇心驅動著人類的每一個發展與進步，從每一個小生命睜開眼第一次看這個世界開始，從耳朵第一次聽這個世界開始都是如此，好奇心驅動著學習。有人說，學習的原動力不是興趣嗎？請問，興趣從何而來？興趣，是持續的好奇心，持續的好奇心就是興趣。理解了這個，就理解了學習的本質。
有了好奇心的驅動，學習者就會找到適合自己的學習方式，哪怕在摸索的過程中遇到艱難險阻，學習者也不會放棄，為什麼？這是他自己好奇的東西，自己喜歡的東西，學習的方式也是他自己選擇的。2017年夏天，我在DE喀納斯大環線的百公里的線路上遇到一個12、3歲的大男孩，體重有點胖，當時，他走的特別艱苦，父親遠遠地跟在他的後邊。
我問他，“感覺怎樣？“
“腳有點疼，好像磨破了皮。“
“其他還有不舒服嗎？“
“累，特別累。特別不想走“
“那為什麼還要堅持呢？“
“這是我選擇的路，爬著我也要走完。“
後來，我才知道，這次來喀納斯進行130公里的徒步，是他自己要求來的，父親有點不放心，就跟著來的。所以，孩子才有了上面的這段對話。
很多家長給我說，孩子的奧數“、英語，還有其他的興趣班，都是他自己選的啊，都是他的興趣啊。興趣，很多是被被誘導和強制後產生的虛假興趣。區分這不難，就看是不是好奇心驅動，就看學習的動力是不是持久強勁的。
有了好奇心驅動，有了興趣牽引，學習的過程就變成了對未知領域的積極主動探索，就變成了對好奇心的滿足。這樣，整個的學習過程就會變成快樂狀態下的主動探究，就會變成遊戲化的學習。在這樣的學習狀態下，各種適合自己的學習方法就會應運而生。長而久之，學習者的學習力就會大大提升。
未來，未來30年，不管技術如何發展，時局如何變化，我始終堅信，生存能力、價值觀和學習力都是一個人最重要的能力，也是為引領未來的必備的能力。
在這個意義上講，未來30年，引領世界的也是這群具有獨立生存能力和健全人格，並且會學習，具有超強學習力的人。
不管人工智能如何發展，我堅信，這幾點都不會被代替。
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