一、以複習為先
複韻母是單韻母的組合，既是行的組合，也是音的組合，複習單韻母，學習複韻母是很有必要的，複習時間要拉長。如:教學前可以先複習6個打亂順序的單韻母，提示學生 有的單韻母在一起做朋友，形成了複韻母。可以通過比較a-ai、e-ei、u-ui這3組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住。
二、以拼讀為主
拼音是一門有聲語言，語言在語，也就是讀。可以採用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反覆拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在遊戲中練習拼讀，直到學生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次複習聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節與自己的生活聯繫起來，用這些音節說說生活中熟知的事物。
三、以詞語為伴
一年級學習複韻母都伴有插圖，出現插圖的目的是讓學生圖上的景物，從而說出與拼音相關聯的詞語。結合學生說話的內容，相機呈現相應的詞語，讓學生藉助拼音正確朗讀詞語。教學的時候，也可以先引導學生藉助拼音朗讀詞語，然後在情境圖中找出相應的事物，再用自己的話描繪的景物。譬如:在教學複韻母ao、ou、iu時，教學時可以伴隨著柔美的音樂，引導學生觀察春天的美景圖，將感受到的春天的美麗表達出來。可以鼓勵學有餘力的學生，用這幾個詞語描述自己的生活環境，或曾經遊覽過的地方。
四、以兒歌激趣
一年學生學習拼音，新學的拼音穿插在兒歌中，讓枯燥的拼音在有趣的兒歌中呈現。新學的音節，還可以讓學生自行圈畫，發現隱藏在兒歌中的已經學過的音節。引導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。兒歌的節奏感很強，方法多種。如教學ai、ui、ei，節奏是:前三行都是三字一停頓，最後一行“一動一動總笑”則是前四後三的節奏，朗讀指導時教師要充分發揮範讀的作用。
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