明智悦读

家长给孩子读绘本，读画更重要。

低幼儿在看绘本的时候，还是着重于看书中的画的，他们看画的时候，就像我们小时候用放大镜看花草、昆虫一样，充满着新鲜和惊讶。

所以，在给孩子看绘本的时候，为他们解读这些美好的图画，能帮孩子了解他们眼中这个惊奇的世界，能够让孩子辨别美好的事物。

1.读画能帮孩子们了解这个惊奇的世界。

世界上有许多美好的事物，绘本替孩子们缩小了视野，将真实的、抽象的、知性的、感性的东西，呈现到孩子的面前。让孩子们更深刻地感受到许多事物。比如动物、植物、日常用品、蔬菜、水果、交通工具、美丽的色彩等。

2.读画能让孩子辨别美好的事物。

日本“图画书之父”松居直说，好作品看的愈多，眼光就会愈敏锐。比如看多了名画，就能辨别出作品的好坏。孩子不断的接触绘本中好的图画，自然也能培养出鉴赏绘本的眼光。

3.读画比读字更能发挥绘本真正的作用。

大人在读书的时候，会跟随文字了解内容，而孩子在读书的时候，几乎只看画，绘本中大多是画多字少，有时候通过文字去了解图画的内容，未必能够全面。画中的细节，上下之间的串联，故事情节的铺设，这些都是大人很少看到的，但是孩子却能注意到。

4.读画能让孩子跨越文字的障碍，随心选择书籍。

现在国外的绘本基本都能买到原版，原版的质感和体验都是不用说的。大人因为懂得文字，可能会排斥看不懂的文字。但是孩子对不了解的外文，也不在乎，因为他们能够专心的读图画，所以在孩子选择书籍的时候，能更加随心所欲。

5.读画能够把简单的书，读的更有趣。

有些低幼儿的绘本，基本没有字，但是一幅画中隐藏着丰富的词汇。比如我给宝宝买的《小小手指摸一摸》，里面的大象，只写了一句大象大，但是大象大的部位还有很多，大耳朵，长鼻子，像柱子一样的腿，像墙一样的身子。我们可以像寻宝一般。和孩子一起自由探索绘本里的故事。

绘本可以帮助孩子，用自己的眼睛掌握和确认事物。通过书上的画，孩子能更清楚的熟悉日常事物，所以父母在给孩子选绘本的时候，一定不能太随意，尽量选择内容真实，画质清晰，自然色彩的绘本。

南以北辰

我是大学老师，育有一四岁半的孩子，很重视绘本教育带给孩子的乐趣和习惯养成。我认为给孩子读绘本，读画还是读字，可以分两种情况进行。

第一，读字。当孩子还在懵懂阶段的时候，绘本的文字本身并不多，建议读字，让孩子耳濡目染，有一天，你会忽然发现，他可以原封不动把字读出来，而这个时候，也是认字的很好的时机。

第二，读画。当孩子语言表达顺畅的时候，可以选择画面比较动人，故事情节比较曲折的故事画面让孩子看看，让他讲述故事，这是锻炼孩子语言表达很好的时机。

我认为，两种侧重的练习，一个是抽象思维，一个是语言思维，都是很重要的，可以结合绘本本身进行。

不过说实话，选择合适的绘本对孩子来说太重要了，孩子会因为喜欢一个绘本角色而模仿，甚至可以进一步编故事等，拓展语言思维，也可以在精美语言的语言绘本中识字，为进一步学习认字理解直接做了很好的铺垫。

桃李妈妈育儿

我女儿从小读绘本，现在11岁，也还一直看绘本，我们读绘本经过了几个过程，现在儿子5岁，正在经历读绘本的第二个过程，下面我简单地谈谈在阅读绘本的过程中就读图和读字问题的想法。

第一阶段，我给他读图。我一直觉得，绘本里的图画比文字能表达更多的内容。前不久读日本绘本之父松居直的《打开绘本之眼》，他说，如果绘本的图画不能将故事表达出来，那它就不是一本好的绘本，换句话说，一个不识字的孩子一定能只通过图画就能了解绘本所表达的意思。所以当孩子还不认识字的时候，我不会就只念文字，而是把重点都放在图画的解释上，记得刚开始儿子喜欢的是一套工程车的书，我们就只看图，分析讲解，他特别着迷。

当然，读图不等于忽略文字，绘本的文字比较少，家长能自己读一遍文字再给孩子讲图，效果肯定是最好的。

第二阶段，当读了一些绘本后，儿子慢慢地知道了图画可以蕴含这么多的意思，就在我给他解释的时候，发表自己的意见，尤其是找到我没发现的细节时，充满了成就感，这个阶段能充分地锻炼孩子的观察力想象力和表达能力。比如《火车头》中，当火车来了，他发现了骑马的人因为马🐴受惊被摔下来这个细节，真是把人乐死了，我就及时夸他观察的仔细。

正因为这样，优秀的绘本值得一读再读，每次都能有新的发现，我们读的最多的就是《100层房子》系列了，小细节太多了。

第三阶段，文图结合起来传递给孩子。我和儿子现在就是这样，指读文字，配合图画一起阅读绘本，这样可以让他认识一些字，也能深刻体会到文字的魅力，这些简单又有韵律的文字，能向我们传达这么多的意思，一点也不逊色于图画，两者结合才是完美的绘本。通过一段时间的阅读，孩子的识字量会增加很多，我不要求儿子会写，但是认字多了一定是有好处的。

一园青菜绿葱葱

孩子读绘本，可以按年龄阶段选择合适的绘本。低龄儿童适合共读文字少、图画多的绘本，大龄儿童适合读文字更多一些的绘本。不同年龄阶段侧重看的内容也不一样，但我很推荐多看图画。

2-3岁的孩子就可以接触绘本了，比如说《抱抱》、《很饿的毛毛虫》、《猜猜我是谁》。这些绘本几乎没什么字，但却很有意思，家长和孩子共同阅读后很适合孩子自己翻阅。

我家孩子接触的第1本绘本就是《抱抱》，我记得当时带她在书店给她讲这一本书，她当时被书上的内容感动哭了。

《抱抱》的内容很简单，讲的是小猩猩到处在找他的妈妈的故事。他看到蛇妈妈和蛇宝宝在一起，长颈鹿妈妈和长颈鹿宝宝在一起，就他是单独一个的，所以他很伤心。

于是长颈鹿妈妈和长颈鹿宝宝、蛇妈妈和蛇宝宝，就陪同的小猩猩一起去找猩猩妈妈。当猩猩宝宝在大家的陪同下终于找到猩猩妈妈时，他兴奋的奔向妈妈，扑进了妈妈的怀里。

孩子看到这个画面特别感动，她哭着使劲抱紧我，后来每次去书店她都要找这本书看，最后终于把这本书带回家。可以说这一本《抱抱》的图画开启了我家孩子阅读绘本的大门。

四岁之后我们选择了这些《地上100层的房子》、《地下100层的房子》、《小威向前冲》、《肚子里有座火车站》之类的绘本。这些绘本文字一点点增加，但是图画依然很有意思。

《地上100层的房子》和《地下100层的房子》是女儿最喜欢的两本书，她会模仿这两本绘本进行图画，这本书几乎被她翻破了。看得多了她就能够在不怎么认识字的情况下，讲述这个完整的故事。

所以当孩子喜欢这本书，她会自己独立去翻阅图画的时候，她也能够更深层次地理解绘本的内容。

放飞的香片

很高兴回答这个问题

绘本给孩子起到的作用是巨大的，不同年龄段的孩子，对绘本的需求也不同。因此，给孩子读绘本，读图重要还是读字重要，需要根据孩子的年龄、阅读量、阅读水平发展程度来分析。

不同的年龄阶段，侧重的内容是不同的：

0-2岁，读绘本以游戏形式激发孩子兴趣

早期阅读的方式并不是带孩子枯坐朗读，而是通过绘本游戏的方式，让孩子来体会绘本阅读的快乐，从而认知“书是什么”、“阅读是什么”。

例如，《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这个故事，因为对话简单容易记忆，语句又有很高的重复内容，所以特别适合在家里上演“亲子剧”，爸爸妈妈扮演鳄鱼和牙医，将绘本的场景展现出来，带孩子来一起亲子互动。

(这是我在网上找的一张图片，因为这个绘本的剧情简单，好多幼儿园活动都喜欢用它做亲子剧，父母在家里也可以做）

《蹦》这个故事，全书从头至尾只体现了一个“蹦”字，妈妈可以带孩子模仿书中的小鸡蹦、小兔子蹦、小狗蹦、小青蛙蹦，还可以模仿蜗牛——蹦不起来。

又例如选择《偷偷看里面》这类低幼翻翻书，每一页都有翻翻、推拉、滑动的互动机关，让孩子自己动手体会阅读乐趣。

这些以亲子游戏的方式打开的绘本，即不在于着急读图，也不在着急读字，而是让孩子在游戏互动中先将阅读习惯逐步建立起来。同时又增加亲子陪伴的质量。

2-4岁，绘本侧重于读图

根据儿童发展心理学的理论，6岁前的孩子的大脑均处在形象思维阶段。

也就是说，6岁以前，具体的图形图像能够让孩子更直观地认知和学习。

所以，6岁前带孩子读绘本，都不要着急一上来就带孩子读字。

但根据蒙台梭利的敏感期观点，在6岁前，又会经历“识字敏感期”，以我和孩子亲子阅读4年多的经验来看，从小建立阅读习惯的孩子，绘本中的文字天天见，他们自然而然地就会对文字产生兴趣，“识字敏感期”来得也相对较早。

大部分孩子在4岁左右出现识字敏感期，我将绘本阅读读图侧重划分在2-4岁这个阶段，可以说，这个阶段也是孩子读图的黄金期。

我们拿安东尼·布朗的经典作品《我爸爸》举例。

绘本文字很简单，故事情节也并不起伏跌宕，但是这本书中的每一张图画，每一个毛孔都渗透着细节和线索，

前后环衬的图案，是爸爸睡衣的图案；

爸爸连坏蛋大野狼都不怕，那幅画中暗藏了三只小猪和小红帽的故事；

爸爸可以从月亮上跳过去，又暗含了“跳过月亮的母牛”这个童谣……

这些细节都是需要带着孩子读图去寻找。

那就更不要说例如《晚安，月亮》这样每一张图都带满线索的绘本了。

孩子会在每一张图中都有大发现，也更加形象地帮助他们认知。

此外，还有无字绘本，例如《疯狂星期二》、《不可思议的旅行》、《海底的秘密》等等，这些绘本在这一阶段都不侧重读文字，而是引导孩子发现图画中的细节，由父母同步组织语言来讲述故事。

这个时候锻炼孩子看图说话还为时过早，先引导他们说出看到了什么，一个词一个词地说，由父母帮助组成句子。

可以说，在这个阶段，孩子看图，父母同步伴读文字，孩子的看、听同步进行的方式是最好的。父母每页读完了，不要着急翻到下一页，让孩子根据自己的节奏看看图。

4-7岁，读图读字兼顾

我家维尼从3岁3个月开始进入识字敏感期，她的阅读内容也就从单纯的读图开始像识字过渡了。

在4-7岁阶段，读图和读文字应当是兼顾的。

如果孩子进入了识字敏感期，可以利用绘本来进行“指读”。

指读的开始方式可以很自然，选一些图文并不十分紧密的绘本，例如《月亮生日蛋糕》、这样的图文分开排版的绘本，即不耽误孩子读图，也不影响手指划过文字进行指读。

（这是我家维尼在指读早期的时候自己选的绘本，现在她已经脱离了指读模式，阅读文字的时候不需要再用手指指点了）

这个时候进行指读，孩子的识字量会以几何倍数的方式增加，就好比摘葡萄，零散的刻意识字是在地上一粒一粒的捡，但是利用敏感期孩子的求知欲和积极性指读，就是在葡萄架上一串一串地摘。

但这个时候依旧是孩子形象思维的阶段，读图仍然不能放弃。

孩子因为心智发展，她看待图画也会更深入、细致，同样一本书，会发现以往发现不到的东西。

这个时候也是利用绘本图画进一步帮助孩子练习看图说话的好时机。

从最开始的词——句子，可以引导孩子逐渐有条理地说“时间、地点、人物”。

6岁+，依旧不要让孩子放弃绘本阅读

6岁以上，不少孩子进入了小学阶段，开始新一轮的阅读侧重，桥梁书也开始大量取代绘本，这为他们今后进入纯文字阅读做铺垫。

有的家长认为，绘本就不能再给孩子看了，那是小孩看的，不适合小学生了。

这种想法也是不对的，绘本其实没有刻意的年龄区分，除非太低幼的认知绘本不能满足小学阶段的孩子需求，大多绘本都依旧适读，例如《森林大熊》、《小房子》、《市场街最后一站》……

这些绘本故事饱含丰富的哲理，同时刻意让孩子通过图画进一步提高“美商”。

而且，小学老师会用绘本进一步系统地教孩子们看图说话，可以说，绘本在小学阶段也是功不可没的。

在这一阶段，绘本回归到图画更为重要的本位，如果孩子需要大量阅读文字，可以选用适龄的桥梁书。

沐滢育儿有料

对于学龄前还不识字的孩子来说，绝对是读画更重要！

作为陪着孩子读了1000+本绘本后，创作出版了自己的第一本绘本的我来说，也觉得当然是图画更重要。因为图画意味着把整个故事用画的方式镶入了孩子的脑海里，形成一个想像的空间，想像力会越来越丰富。

1.绘本虽然是静态的，但是由于妈妈用故事把图画连接起来，就变一个个活色生香五味俱全的故事。孩子会紧张，会欣喜，会感动，甚至会流泪。

2.不同的形状，不同的颜色，丰富的画面感，刺激了孩子的想像力。会陷入无边无际的想像海洋。

3.孩子虽然小，还不认得字，但画面本身就会讲故事，不需要讲他也能看得懂，这就是绘本奇妙的地方。而且越是好的绘本，越能让孩子喜欢。

4.画面打开了孩子的认知，让孩子对这个多彩斑斓的世界更加喜欢。

5.视觉和色彩的冲击，能够培养孩子良好的审美观。

6.画出来的不同的物品，增加了孩子的知识面。生活毕竟是狭小的，通过绘本的呈现，孩子们学习上也更容易吸收。

7.图画里有孩子熟悉的东西，更加拉近距离，容易接受。

当然，如果你家的孩子到了小学一年级，该是认字的时候了，或者学前年龄对字产生了兴趣，到了认字的敏感期，那就可以开始和他读字。一个个指着读。

但是还是要以故事为主。不要喧宾夺主。

好了，又到琉璃推荐好书的时候了：

如果到了认字年龄的宝宝，可以推荐这本：

--你好，我是琉璃巧育儿，绘本阅读指导师，国际知名IP绘本作者，编辑，早期教育研究会会员。分享国际前沿育儿理念。欢迎关注。

琉璃巧育儿

这个问题好多爸爸妈妈都跟我聊过。有家长觉得应该早点教孩子认字，这时候呢，就有教育专家出来说，不建议过早教孩子认字。家长就很纠结：要是读绘本的时候，孩子问我这是什么字，我是教还是不教？

其实，这个完全取决于孩子的年龄和孩子的“书龄”

几个月大：

阅读的习惯可以从出生就开始培养，对于才几个月大的新生儿来说，鲜艳、大色块，还有一些趣味的设置的书就比较适合，比如触摸书，书里就有触觉材质，书里小动物的身体用实物模拟做出来的，给孩子粗糙、柔软、坚硬、光滑等多种触摸体验。还有一些洞洞书，单单是把书放在那，宝宝都有兴趣去扣扣洞洞，不及让孩子对书有兴趣，也有利于孩子锻炼手指精细肌肉。

这些书，当然是让宝宝体验触感更重要了，让几个月的宝宝认字也不现实不是？

一岁左右：

比较适合看单重复模式的，有旋律的，字少的绘本。

比如，有一个日本的科学绘本作家松冈达英，他出的本绘本叫做《蹦》，只要拿出这本书，用手指着画面。轻轻地、带点跳跃感地说‘Beng！” 宝宝就特别喜欢。因为一岁左右的小宝宝刚开始学说话，可以说单字，喜欢重复地听到自己常发的那类语音，因为顺应了宝宝的这方面需要，所以这本书带给宝宝很大的愉悦感。书里从头到尾不断地重复“Beng”这个音，小宝宝乐此不疲。

这样的绘本即便有字也很少，孩子更多的还是读图

1 岁半、两岁以后：

因为语言发育的需求，那么重复、回应式语句的绘本就比较适合一岁半左右的孩子，每个语句都得到一次回应，对孩子的语言发展很有帮助。比如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

两岁以后，想象力、逻辑思维能力也渐渐发展起来，就可以给孩子讲讲有情节的故事了。这个类型的绘本也很多，比如《魔法亲亲》《索菲生气了》《小红书》等等等等

这些书的字相对来说要多一点了，但家长给孩子读的时候，你会发现，孩子视线还是落在图的地方。你如果能和孩子一起，看着图把故事讲清楚，下次孩子自己拿起这本书的时候，就能够自己看着图阅读了，他会很有自信。可如果一开始，家长是照着字读的，那下次孩子自己看，就觉得自己不认识这些字，没有妈妈在自己就不能看书，孩子会很受挫，很可能不喜欢读书了。

更大一些的孩子

如果以前已经养成了很好的阅读习惯，尽管之前大部分时间都在读图，但是渐渐地开始对字有兴趣，家长当然可以适当引导，但注意，我说的是适当引导，而不是强迫认字哈。比如你可以让孩子看书的封面，教孩子把书名念出来。书名很短，也方便记忆。下次要读书的时候，还可以鼓励孩子自己去找，大声地告诉爸爸妈妈，今天想读那本书啊？叫什么名字啊？对于那些已经看了好多遍，孩子都烂熟于心的书，我们可以适当地指着文字，做一些点读。久而久之，那些反复出现的字和词汇，每次出现的时候孩子自己就能找出来。然后你就可以鼓励孩子去一些大部头书里，找找他熟悉的字，用这样的方法，孩子找完一本大部头书，就仿佛看完了一样，以后大部头书也不会对孩子阅读造成恐惧。

Carrie萌育儿研习社

孩子喜欢图画胜过文字，因为图画一目了然，所以初始阶段读图画重要，文字放后面。

根据我陪孩子亲子阅读2年的经验来看，孩子更喜欢看图。图画和文字的侧重点不一样，不好说那个重要。

刚开始亲子阅读，要给和孩子一起看绘本，让图画刺激孩子的视觉，引起他的注意，父母可以引导孩子按照自己的理解阅读图画的内容，这本身也是看图说话能力的培养，孩子能把图画说得井井有条、合情合理就非常了不起了。记得刚开始和孩子亲子阅读时，她几乎不认识上面的字，倒是对图画特别感兴趣，每次给她读文字，读一个她就问

阅读的习惯培养出来后，再开始用手指着文字阅读。解读图画和认字并行，边读图画后引导孩子阅读文字，父母可以纠正孩子读图画时语言组织上的不足，培养思维能力。

阅读文字在于加深孩子对于文字的认识，汉字本身就可以看做是一个个小小的图画，看的多了自然就认识了。只要坚持下去，两年时间孩子的识字量会突飞猛进。

两年时间的亲子阅读，从简单到复杂，陪孩子读了很多书，现在5岁半就能顺利的阅读小学一年级的课文了，付出的努力不会白费，加油宝妈宝爸！

homework

画更重要！因为绘本叫“绘”本，不叫“书本”，这一个字的区别就可以看出侧重点。

为什么看画更重要呢？主要是这几点原因

【图画符合儿童的认知规律】

看绘本的孩子大部分是低龄幼儿，这些孩子处在用形象思维感知世界的阶段。什么叫形象思维？简单地说，“形象思维是依靠形象材料的意识领会得到理解的思维。”从信息加工角度说，可以理解为主体运用表象、直感、想象等形式，对研究对象的有关形象信息，以及贮存在大脑里的形象信息进行加工（分析、比较、整合、转化等），从而从形象上认识和把握研究对象的本质和规律。而大一些的孩子才能在具有形象思维的基础上拓展出抽象思维（抽象思维是用词进行判断、推理并得出结论的过程，又叫词的思维或者逻辑思维。抽象思维以词为中介来反映现实，这是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。）

而且相比较文字，图画具有一些文字不具有的优势，比如说：

【绘本的图画具有直观性】

比如这幅图中，小女孩一个人坐在空荡荡的椅子上，长椅上剩余的部分如此之大，恰似女孩心中的孤独。故事的意图，一目了然

比如这幅，孩子摘了月亮送给母亲，母子二人坐在装饰有爱心的月亮上，温馨又美妙

【绘本图画具有视觉冲击力】

比如这个：毛毛虫变成美丽的蝴蝶之后，原来因为毛毛虫丑陋而不跟毛毛虫玩的小动物们，都羞愧的藏起来了。绘本提出了问题：能不能看出是哪些小动物藏了起来。这里用图画的形式展示了各个动物身体的一部分，这种互动是文字不能替代的

【绘本的图画信息承载量大】

比如这个绘本中，文字部分只是说明了小女孩跟着父亲回家了，但是图画中展示了文字没说到的部分：女孩家的整体样貌（可以据此告诉孩子中外居民楼的差距），院子中的喷泉是倾斜的茶壶，十分有趣。

育人育己漫漫行

在给孩子讲绘本的时候，我会分成以下几个步骤：

一、先跟孩子一起从封面、扉页开始看，并跟他介绍作者（作者、翻译、出版社)，让孩子有个初步的印象。

二、我会和孩子一页一页的翻、一页一页的讲，书里面的情节、人物、颜色。因为最开始是通过看图来了解绘本的，父母的语言可以给他加深印象。讲故事的时候，我会故意做出夸张的表情和动作帮助孩子理解。

三、第三遍我就开始读文字。孩子可以看图，但是他有在听。经典绘本中的句子都很简短精湛，孩子很容易朗朗上口。

当你以为孩子未曾留意的时候，其实他已经如心了。明天后天他还要你讲，然后他真的就一字不漏的讲给你听了。请相信时间的复利，请相信孩子的潜力。

關鍵字: 读书 读画 生活