涓月老师
我认为这是黑老师的言论。教学面向全体，提高班级整体教学水平是一名教师的职业感责任感所在。虽然也不乏抛弃差生的现象，但这并不是教学不面向全体，而是老师心有余力而不足，这也是缘于极个别学生基础太差，“巴巴灯笼提不起来”“稀泥巴糊不上壁”等多种因素所致，并非教师有意识地去放弃。曾有这样黑老师让老师背锅代人受过的言论。上课了，一老师喊道“今天是哪个的庄(打麻将风行时的一种时髦语意指今天是谁值日)”。实际上，是别有用心的人坑老师，而且还添枝加叶却又合情合理，真是让老师们哭笑不得。这也印证了，欲加之罪，何患无词？
但愿这个社会，人人都能换位思考，多一份理解，更多一份谅解，不做局外人，善待他人，更善待孩子们的老师，为师不易！这碗饭不好吃！
心晴一号
想请教题主什么是“论断”？这个论断的依据是什么？网上流传的你有事实依据吗？我作为教师中的一员，我敢说在我所知道的教师中没有一位是“上课不讲下课讲的”。为什么这么说？这是因为1.我们教师绝大多数是有职业道德和职业操守的。他们深深地知道身为教师就要追求“德高为师，身正为范”的做人目标。就要努力做到:教书育人，为人师表。为“传道、授业、解惑”而努力。他们会在校内、校外，班上、班下严格要求自己，作一名合格教师。2.当地教育主管部门是有明文规定的，不允许在编在岗老师进行有偿家教。如果有人作有偿家教，一经发现开除公职。这样的高压线谁敢去碰？3.进行“课下教”也是需要具备一定条件的，作为多数教师即使想这么做恐怕也没有条件。
现在网上动辄就弄出一条关于教育、教师的话题来讨论，以诋毁教师的形象。本人认为，在教师队伍中，绝大多数都是爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表的。要说有没有不按照教师职业道德规范去做，不按上级主管部门要求去做的吗？应该说:有，但那是少数，是极个别的。不应该以偏概全否定教师队伍。
顺其自然156514046
我是一个学生家长（家里亲人也不是教师）。我辅导孩子上学作业这六七年的经验，补课的有好几种，成绩特别好的是往前补（班上长期霸占第一名的孩子，老师不讲课开考都能拿第一，她妈妈说来学校上课就是个复习加深理解的过程）。成绩中等的是知识点拓展，在学校老师很多知识点和内容必须按照教育大纲来讲，但对于想考私立学校（择优录取）就不够，知识点要拓展，没有多余的时间讲，抽空讲了班上大部分孩子也听不懂或者无法自如运用。成绩差的孩子是去补课补基础的，很多人在网络上骂老师上课怎么怎么的，所以孩子成绩不好，就我看来一个老师教一个班四五十个甚至更多的孩子，时间是很紧张的，根本没空单独照顾某个孩子如何如何，只能点到而已（比如说话开小差提醒或者叫起来回答问题）。而上课开小差或者说话的孩子没听明白的，现在要求作业不能多，所以只能完成基础性的作业（就连基础性的作业很多家庭都完成不好）。家长一对一教育自己孩子都弄不好，比如学习习惯（针对小学低年级期间），什么回家先做作业后玩啊，做完作业检查，预习明天的课程啊，改错本纠错啊，做完作业收拾书包（按照明天要带的东西收拾齐全）啊，连这些家长都不能监督管理孩子做到的，一天回家就躺沙发上看电视打游戏，孩子也会想啊，我爸妈上班回来就能休息就能玩了，我上学回来还要做作业好辛苦。孩子也会心理不平衡。再加上现在很多家庭夫妻不和谐有矛盾，这些都会体现在孩子不能长期集中注意力，或者夫妻用不同的教育理念都会让孩子无所适从。
的确我也见过父母两人不怎么管教，孩子自己努力发奋的，这种是极少数，你如果有这种孩子那是你的福气，大部分人家的孩子都是普通小孩，都需要父母（第一监护人）陪伴关心帮助和言传身教的。那些觉得把孩子丢给老师，老师就该还你一个不用操心成绩就好的父母，我内心一直很鄙视👎，认为这些人对教育孩子是懒和失败但又不想自我承认的，所以甩锅给老师是个最简单不过的办法了。
提醒很多家长一句，不要觉得你小时候那会父母都没管过你就怎么怎么的，你现在能挣钱上班是因为赶上了国家经济快速发展的好时候，创造了无数就业岗位。以后的经济形势和就业形势肯定会更激烈（除非中国干赢美国），还拿老一套的来给自己懒和不学习找借口，孩子以后也会抱怨父母亲没给他个好基础。
再多说一句，分层教育无论是对孩子或者老师其实都是最好的，为什么这么多家长不乐意（私底下问过好些个孩子），大部分是家长觉得没面子（虚荣心等作祟），孩子挺乐意的，因为需要补基础的孩子即使去了提高班（扩展扩容的）也是跟着很吃力并且自信心还经常被打击。
世界不止你看到的那样
想起前不久一个同学诉说的遭遇：孩子小学一年级，班主任在外办了个识字班，在家长群里暗示报名，同学耿直不予理会。不久孩子被放到班里最后一排（孩子个头全班最小）。孩子回家哭闹，老婆连夜送老师名牌化妆品、购物卡等几千块礼品，孩子第二天调到第一排！！
胜人无数
这不是流传好吧 是事实好吧
先说我不排除有好的老师 害群之马在哪个群体都有 并不罕见
我这里的老师补课都补疯了 我认识的一个小孩 成绩不错 考进高中小班 就说老师说话半句多 讲课话就说一半 而且这样的老师 在一个学校占三分之二 剩下的三分之一都是不错的老师 比如音体美的老师
药儿不能停
说实话，在我辞职离开学校之前，根本不相信教师会有这样的情况存在。
我高中毕业于“县中”，大学一毕业就又回到母校任教，一直熟悉了解的就是“县中”模式，上课老师拼命讲，周末正常上课，寒暑假免费补课，上级要求的学生学习资料不够用，学校就自己搞内部整理，那些知识点一遍又一遍的过，题一遍又一遍的刷，生怕学生掌握不够好。
彼时，我很难理解老师“上课不讲，下课讲”是什么道理，这简直毫无逻辑！哪个老师不想让学生学好，哪个老师不想自己教出来的学生更优秀？
但是在我辞职之后的这些日子里，我换了城市，开始接触另一面。原来，大城市有那么多高中周六周日是不上课的，原来大城市的寒暑假是不缩水的，暑假甚至可以达到两个月，他们的上课时间如此有限。
我在一家辅导机构兼职了一个月，有小班教学，也有一对一，有基础特别差的，也有语文能上120分的。从他们口中，我第一次确认了有部分学校老师“上课不讲，下课讲“的事实。
因为上课时间有限，所以他们有些知识点真的没有讲。而且他们的老师，也真的有一部分在偷偷补课。之前补得多，现在当地查的特别严，就让学生周末、暑假去老师家里补。还有些老师比较聪明，他们不补课，但他们推荐学生到某某校外的辅导机构补课，然后从辅导机构那里拿提成，行价是学生补课费的五分之一。——这些事情，已经连学生都一清二楚了。
上课不讲下课讲的逻辑是什么？一是上课真的讲不完，二是下课讲能获取更大的收益。
第一条我觉得就是很搞笑，到了高中，别人恨不得一分钟掰成两分钟来用，竟然还有学校没有早自习没有晚自习，竟然还保持周末双休，哪时间肯定不够用啊，尤其是对一些不太聪明的学生来说，悟性低，无法举一反三，单靠这样的课堂当然无法满足学习需求，所以，课外必然要寻求解决之道。
第二条更可笑。老师在课内讲一节课几十块甚至事十几块钱，而在校外讲一节少说二三百，如果事给自己学生集体补，一个月一两千都有。那老师在呢个时间讲的时候更卖力？老师如何吸引更多的学生参与到收益更高的课外补课上去？——校内上课的时候保留点儿干货就是最有效的办法！
利益，巨大的利益！仔细想想，我只是碰巧待在了免费补课的学校。如果把我爷扔到这种教育环境下，我说不定也控制不住想要课后给学生有偿补课，我也会把精力更多的放到课外。人性很多时候真的是经不起考验的，所谓老师，也只是普通人而已！
金牌小书童
其实现在好多了，以前教育局不管的时候老师都是明目张胆的要求学生去他家补课，想想我小时候数学老师是班主任，寒假直接开家长会让学生去他家补课，可怜我爸妈不仅给钱还提了年货(可惜了我爱吃的猪后臀尖)，其实老师也是人，谁不爱钱呢，特别是你手中又有来钱快的方法，真是谁忍的了，不过还好我的老师课堂上有认真讲。不排除有那种没师德的，现在是每个人都上补习班，不上就跟不上，就会给人一种课堂上老师什么也没讲的错觉。
晶晶2120
现在老师不是上课不讲,下课讲,而是减负,减的不留作业,学生该掌握的,老师也不查,谁爱会谁会,导致很多学生,基础不牢.就象我儿子,五年级了,写字姿式不对,没人管,基本笔画不对,笔顺不对没人管,二十以内加减法都不熟也没人管.都是减负减的,我看是给老师减负了.毁孩子啊
555实话实说
别拿个别想象来说事，我老婆就是老师，她从不做校外补课的事，给学生留的作业也少，她教的班级成绩都是年级第一，下课就和学生一起玩游戏，学生都喜欢她，有个学生在班里最差，她接手后，慢慢的变的在班里前几名，他的爷爷高兴的要请吃饭，她的教育方法就是一个字，爱，她的心里充满对学生的爱心，就是这么简单，也是很多当老师的及很多高学历老师学不会的，我的老婆去过外地农村执教，去了几年也让班级的成绩在年级年年第一，就说一句话，别拿个别现象，推理普遍现象。
山高云依
这种言论是这样来的，他家的孩子是个学渣，有次考试，和他同班同学考完后说，好简单，里面的内容老师辅导班上都讲过。等考试结果下来之后，果不其然，考试结果出来后，他家孩子不及格，而同学是90分。他家孩子想到，没上辅导班之前，这个同学都是和我一样差，他这次能考那么好肯定是老师偏心，故意不在课堂上讲，不然我也能和他一样好。然后回去高数他爸爸。然后这种傻逼孩子的傻逼爸爸，就觉得对，一定是这样的。
这种言论大致就是这么来的。
做过老师的我，也给学生辅导过课，那孩子六年级，乘法口诀都没变全，除法一点不会（我见过一个更差的，我表弟，初二了，乘法口诀都没有会全）。我花了一个月的时间，帮他把乘法除法全弄懂，勉强达到五年级水平。学期结束后，他勉强达到六年级水平，计算题会，就是应用题差脑袋没转过弯，基本不会的那种。因为他的思维依然留在二年级水平。
真的，我从来没见过老师故意留知识点不讲留到辅导班讲的。我又不是没上过辅导班，辅导班基本都是梳理知识，应用，然后老师根据自己的解题思路讲述方法。省去课堂上知识点的推理过程的时间，多讲几道题而已。根本没有新知识点产生。
