邵梅梅老師
我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎您的關注。
這個答案不是簡單的是與否，希望能夠深層次去和大家探討這個問題。
奧數帶來的話題往往都是比較複雜的，因為它比較根深蒂固了。語文有作文班，英語有一對一口語，大家可以反思下，除了奧數這個詞語，課外數學還有什麼呢？這顯然不是良好的課外數學教育發展方向。從這次高考數學來講，更加註重考察數學應用的素養，體現綜合性和應用性的考察要求，以真實場景為載體，貼近生活聯繫社會實際，其實也是迴歸數學基礎教育的初心~培養數學思維應用能力。隨著小學數學競賽類盃賽取消或停辦，原來依託於盃賽成長起來的奧數教學體系應該去思考課程體系改革，讓更多的孩子喜歡學數學，願意去思考，而不是靠記公式，解題套路，刷難題定義課外數學。以下詳解，供您參考！
課外數學之奧數
奧數是伴隨著功利性成長起來的，尤其是小學階段的小升初名校敲門磚。我想很多家長不是很瞭解課外培優的體系和內容，更談不上去判斷是否匹配孩子的學習準備。數學思維啟智絕對要適合大部分學生，否則那就是引導方向上的問題了。
再回答題主前，我覺得你應該去了解以下問題。
① 課外數學是否體系化？
體系化顯著的特點就是循序漸進，每個年級科學設置知識點內容，這點很重要。數學學科具有很強的系統性和連續性。奧數也是一樣的，需要理解內化的基礎上，逐步拓展到進階題型，是系統學習的過程。所以有入學評估體系的建議首選。
② 學習目的是否功利化？
很多機構是比較迎合家長的心理需求的，個人覺得學習還是應該回歸單純，少盲從！其實數學思維啟智，家長的教育觀對孩子影響很大，最好的老師永遠是父母。他是否有興趣學？是否學得進，聽得懂？是否會運用？決定了孩子學習動力和自主學習能力，這些還是需要家長去推動和關注的。其實“比別人更快”的思想已經根深蒂固，比速度更重要的是長遠的利益，即使送培訓班，依然需要父母對孩子的陪伴和付出，多在生活中推動孩子學習數學的好奇心，多和孩子進行數學益智遊戲的親子互動意義更大。
③ 教學方法是否符合孩子成長階段特點
數學思維提升一定是理解基礎概念，法則，原理的基礎上的，數學是注重思考過程，沒有理解的死記硬背只會讓孩子覺得學數學越來越累。每個年齡階段思維特點是不同的，方法也就有差異。我舉兩個例子吧！
【引例1】雞兔同籠問題，二年級用列表法更容易讓孩子理解，三年級用假設法更容易讓他去運用，一上來就講列二元一次方程，顯然是不合適的。
【引例2】數線段，低年級可以用比較形象的方法引導孩子進行有序分類枚舉，中年級可以引導孩子總結規律，高年級可以用排列組合的思想去計數。
數學思維啟智多元化
數學學習不止是在課堂上，更應該去生活中發現數學，思考的過程才是最重要的。
在我的頭條號分享了很多趣味數學題目，數學題是數學思維啟智的載體，但並不意味著都是難題，怪題。要從運算能力，觀察力，空間想象力，邏輯推理能力，動手操作能力，表達能力等多方面去綜合培養。以上！
附：趣味數學題
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
如果你的孩子數學成績還可以，但需要再培訓的話是可以學的。
它真的對孩子的邏輯思維能力又很大的幫助。
我的孩子小學時候數學特別的好，每次考試都是10 0 分。有時候98.99 分，那年全國奧數考試，他得了個第二名。後來老師自責說，忘記了提醒孩子們考卷後面還有三道題，你兒子也是馬虎了，他沒有看到後邊的題。要不，他得第一名是沒有問題的。
再後來，他的老師拿著禮物到我家報喜了，她說，因為你孩子考的這個第二名，教育局任命我為付校長。
我說，還是老師盡心教育指導孩子的結果啊，你當付校長理所當然了，也是明正言順的。
沉穩F
一定要學，一是小孩子的潛力不發掘不知道，常常會給你驚喜，二是好初中都看重數學好的孩子，數學好代表腦力資質沒問題，其他科只要花時間都能學起來，數學還真不是這樣，三是奧數都涉及提前學，快人一步易建立孩子的自信心，孩子為保持這種領先感也願主動學習，總之，對學有餘力的孩子學有利。
