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初二是一个分水岭，孩子的变化大都在初二表现出来，刚进入初一的时候，由于刚刚从小学到初中，大部分孩子感到自己长大了，比较新奇，还想好好学习，实现自己的各个理想，随着学习的推进，加之之前的基础，又或者是初一新的知识点没有学好，就会出现思想沉重，心思会产生偏差。
我们现在的经济条件比以前太好了，孩子们从小吃的东西很多，尤其是零食，作为大人，谁都不想所谓的让孩子吃亏，拼命买零食，岂不知，这样加速了孩子的成熟期，零食色素，甚至添加剂含有激素的成分，孩子的生理年龄提前，早熟就到了。
这些正好发生在八年级，以前的孩子到了初三才开始早熟，产生逆反心理，现在的孩子进入八年级就开始了，这样都造成了孩子的不听话，自大，目空一切，早恋等等现象，学习成绩不下降才怪呢。
作为家长也是着急的不行，但无论如何，还是要管控好，首先，手机不能随意触碰，不管孩子愿不愿意，手机的害处太大了，孩子们聊天，看各种成人的世界，恋爱。其次，多讲道理，有哄有管，多讲正能量的东西，还要把坏事如何坏分析清楚，不管他她愿不愿意听，找机会就要说。再次，必须要沉住气，着急是没有多大作用的，这个时候是考验耐心的时候，孩子会把你气的半死，还要冷静下来。最后引导督促孩子一定看书学习，把老师要求的任务完成好，经常借助老师的威严来开导孩子，对孩子也是约束。
我们家孩子也是初二，我也头疼，一起努力吧！
小小国民良人
为什么到了初二我家孩子成绩直线下降？该怎么办？
我们学校的初二年级一共有25个班，笔者今年教初二3个班的课。在这25班中1～6班是重点班，后面19个班是普通班（也叫平行班），我们几位老师都是搭配分班的，也就是说每人带1个重点班和2个普通班，我所带的3个班分别是初二（1）班、初二（7）、和初二（8）班；最后那个初二（25）班是照顾了退休返聘老教师的。
笔者已经带来2年初二，对于有些孩子成绩下降的原因还是比较了解的，我谈两个方面的问题：
第一、初二差不多是孩子学生生涯中变化最大的一年，青春期反映最强烈。由于生理变化远远大于心理承受力，很多的孩子感觉特别不适应，再加上功课的压力，以及朦胧初恋的懵懂迷惘，还有未来的抉择、友谊的变换、挫折的磨难等，甚至在成年人看来一点微不足道的小事，也会让他们感到无尽的烦恼！烦恼中的少男少女特别渴望着能够得到心理救助和情感支持。所以，当我们面对青春期的男孩女孩的时候，家长需要耐心地去了解、支持、疏导，老师需要细致地去帮助、拯救、教导，从而让孩子平稳度过。不知道大家有没有同感，初二孩子是最难管的，有时候“胆大脸皮不害臊”，有时候“敏感脆弱不理性”。
第二、初二学生分化特别明显，学优生越来越优秀，学差生越来越差劲。青春期本来就有叛逆的特性，再加上某些学生由于以前学习基础较差、学习能力不足、学习习惯不好等各种综合因素，特别是他们逐渐形成的半懂不懂的扭曲世界观、价值观、和人生观，让孩子变得特别别扭，有一定的厌学情绪；如果家庭出现变故、家长又疏于管理，老师要面对太多学生再照顾不周，必然很容易导致这种孩子直接沦为所谓的“学渣”，也可以说，“学渣”就是这么练成的！
对于存在上述情况的初二孩子，笔者也谈两点浅见吧，希望对大家有用。
首先、家长要积极构建和谐和睦的家庭氛围与环境，最好能够成为孩子的知心朋友。尤其对于正处于青春叛逆期的孩子，最受不了的就是家庭变故，为人父母务必要切实负起责任与担当来，千万不可在这个时候让家庭破裂，否则基本就害了孩子一生了；另外，家长与孩子建立起平等互信的亲子关系，也特别重要，家长必须积极努力做到，让孩子充分信任自己，愿意把他自己心里的真实想法，拿出来和你商量或共享。笔者觉得，这是转变孩子的基础和关键，做的好的家长，一定可以拉回自己走向迷途的孩子！
其次、加强家校沟通交流，协同老师一起，共同促进孩子的转变。初二孩子更多时候都是在学校度过的，你的孩子在学校各个方面的表现究竟如何？很多时候，家长不能听孩子的一面之词，需要加强家校沟通交流，主动积极去联系班主任和任课老师，全面把握孩子在学校中的所作所为，以便于对症下药地进行有效约束与治理。不少家长为了图省事，只是通过微信群简单地和老师聊几句，这样是没法了解到孩子的真实情况的，任何一位老师也不可能在微信群里，大张旗鼓谈某个学生的种种缺点和不足的！
结束语
综上所述，笔者认为，“到了初二，孩子成绩直线下降”的主要原因，一是受青春期影响，二是各种因素导致厌学。解决问题之道，一方面需要家长构建幸福家庭，另一方面要积极搞好家校共建。只要了解清楚，方式方法科学，共同做卓有成效的工作，孩子基本上都可以很快转变过来的，最怕家长不当一回事！
自在人生wub
导语：教育界有句谚语：初一不分上下，初二两级分化，初三一个天上，一个地下。行业公认初二是孩子成绩下滑的高危期。有的孩子小学成绩比较优秀，初一都还行， 到了初二就开始遭遇滑铁卢，努力和回报不成正比。究其原因，主要有以下几点：
一、分化的实质是深层次思维的缺陷
学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。小学的课程也是按照培养孩子五个方面的能力在实施教学：运算能力，逻辑思维能力，空间想象力，解决简单实际问题的能力。让每一个孩子都养成想问题，问问题，挖问题和延申问题的习惯，真正做到授之以渔而不是授之以鱼。在这个过程中，有的家长过分看重孩子的分数，死盯着孩子学习，养成了死记硬背的习惯，忽视了对孩子抽象思维的培养。
到了初一，无论是从学生自身发展特点，都要经历一次转轨，他们掌握的知识还很少，基础还很弱，能力还不够，科目又增多，初一除了语数外，还有历史政治的学习，初二又增加了物理，对学生的要求就更高了，很多学生就更跟不上了。
解决办法：
a.改善学习方法，下面的文章里我会讲学习习惯和方法
b.多阅读，加强理解能力。
c.注重实践，加强知识面的拓展训练，家长创造课外学习的条件和环境。
二、学习习惯不好
1、 预习：
很多同学都没有预习就直接上课，没有带着问题听课，完全是老师拖着在走，失去了主动权，没有独立思考的能力，听课效率明显没有进行了预习的同学来得高。正如叶圣陶先生所说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解与讨论的结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到讨论的时候就集中了追求理解的注意力。这种快感，思索与注意力，足以激发学上阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”近几年，教学改革不断深化，课堂中学生的主动地位得到了大幅度提高，学生自主，合作，探究的能力得到了很大提升，教师慢慢成了配角，就更要求学生要有良好的预习习惯。
2、上课：
一个学生成绩的还坏，主要取决于他上课的效率的高低。 学生的上课主要分为五级：一级：跟着上课，简单的听，被动的记笔记。二级：识记上课，积极思考，在懂得基础上有意识记忆。三级：积极思考，举一反三，举手发言。四级：善于概括，能较好的把知识系统化，画好只是思维导图，加强感悟。五级：对知识有超前兴趣，有自学的能力和方法，有独到的见解，并能用较精确的语言表达出来。您的孩子属于哪个听课级别的呢？家长们可以让孩子进行自查。
3、作业：
很多孩子放学后是马上就开始做作业，是单纯为了完成作业。正确的做法应该是先复习，看还有哪些问题没有搞懂，需要自己去查找相关上课笔记，知道搞懂，才开始当天的作业，在作业中又去发现问题，去攻克，或者确实不懂，去请教老师，直到完全弄懂，及时查漏补缺。
4、复习
很对孩子对于复习不重视，蜻蜓点水，没有完整的复习计划，重点难点不到位，对老师讲的考点不重视，结果考试失败。这是对孩子的总结和记忆能力的最大的考验。
5、考完后总结
很多孩子考试后会及时进行总结，有专门的文件夹，用来分类装考卷，有错题本和好题本，用来每次作业和考后，总结错题的原因和没掌握的知识点，及时进行查漏补缺，对于精选题型或者是方法巧妙题型都有记录，并且对其研究。
上述的学习习惯和方法很多孩子初一的时候会有一部分，到后面就根本没法坚持，坚持下去的这部分学生到了初二就顺利跟上了。
三、缺乏坚强的意志力
梁启超先生说：“少年强则国强，少年智则国智。”意志力主要包括：独立性，果断性，自制力，和坚持性。古今中外，但凡有坚强毅力的人都成了伟人。而我们现在的少年普遍缺乏坚强的意志力，做事遇到困难就退缩，半途而废。经不起外界的诱惑，比如手机成瘾，沉溺网络游戏。究其原因是很多孩子都是独生子女，老人溺爱，爸妈疼，全家人都围着这个八九点钟的太阳转，舍不得他吃半点的苦头。就变现出来的是老师批评不得，只听得好话，受不了挫折，有的孩子学习成绩不好了，就灰心丧气，自暴自弃。
解决办法：
a.榜样的力量是无穷的，给孩子树立一个楷模，让孩子跟着学习他的长处
b.让孩子树立理想，树立目标，短期和长期的，目标要有实际性，切勿过高或者过低，让孩子努力就能够到。因为有成功地体验，孩子才能一直兴趣盎然地坚持下去。
c.适当创造挫折机会，让孩子锻炼自己的抗挫能力。
d.让孩子适当参与家务当中，培养动手能力。
e.坚持体育锻炼，培养强健的体魄，锻炼耐力。
四、青春期的烦恼
到了初中，女同学陆陆续续开始有生理期，男生开始长胡须，长喉结，也会有生理期，如果家长引导不恰当，会让孩子产生心理阴影，会产生害怕，羞涩的情绪，同时孩子也开始注意自己的容貌，穿着打扮，开始对异性有了关注，与异性交往密切，让学习分心。
解决办法：
这个时候，长就要特别细心了，要正确引导，多给孩子讲解生理变化，怎样注意卫生等问题，让孩子顺利度过这个时期。
五、人际关系的困惑
独生子女普遍都比较自我，有的性格比较偏执，狭隘，有的性格懦弱，胆小怕事，和同学处理不好人际关系，导致学习分心。
解决办法：
让他学会学习别人的长处，学会团队合作，教会他们换位思考，多体谅他人，多帮助他人，友好相处。
六、家庭亲子关系的构建
初二的孩子已经处于青春期了，他们的身体急剧成长变化，但是心理却并没有那么成熟，在大多数家庭，孩子并没有被尊重，家长并不会把他们当大人看待，还是一味的使用者孩子幼年时期的管教方法，没有与时俱进的变化，导致孩子要求独立自主的意识不能被很好的对待，就造成了青春叛逆，即家长嘴里的逆反，也导致孩子影响学习成绩。
解决办法：
创造温馨和谐的家庭关系，善于倾听和沟通，主动理解孩子，关心孩子，尊重孩子，让孩子充分的信任你，有困难也会第一时间和你探讨，寻求解决办法。
结语:孩子成绩下滑，他自己也焦虑，家长一定要适当的改变教育方法，帮助孩子解决困难，不要一味单纯的施压，初中孩子正值青春期，一定要注意沟通的方法，和孩子一起成长！
雅也
在孩子的教育问题上，任何人都代替不了父母，而且父母双方都不能缺席。当孩子进入青春期，家长要改变教育模式，做到5件事：
1.改变沟通方式 中国父母所谓的沟通常常是这样的： 天冷了，记得穿秋裤哈； 你现在都初二了，一定要好好学习，不能再贪玩了； 你再玩游戏，我就把手机没收，听见了没？ 你看隔壁你王叔的儿子，上学期期末考了全班第一； 走路就不能挺直了背？老是弯着腰； 老师说你这学期数学退步了很多。爸爸妈妈这么辛苦，都是为了你，你不好好学习，对得起谁？ 有时候，父母一边说，一边自己生气，孩子压根没听进去半句。这不是沟通。 事实上，与青春期孩子沟通的关键，只有两个字——闭嘴，不要唠叨，你的唠叨只会让他离你越来越远，话要说，一两句足够了。 美国著名的心理学家托马斯·戈登认为，“什么也不说”（闭嘴）也可以清晰明确地表达接纳感。 父母默默地被动倾听，孩子的行为和情绪得到了抽丝剥茧式的梳理，他被允许表达情绪并感受到来自父母的接纳（尽管父母什么都没说），进而得到了属于自己的建设性解决方案。 但如果父母插入教导、说教、嘲笑、羞辱、批评、责备等不接纳的应答，沟通就变成了一道鸿沟。2.给予孩子足够的信任，学会放手 一项调查显示，当初中生面临心理压力或负面情绪时，并不希望父母第一时间“伸出援手”，而更希望父母将自己视为独立个体，给自己独立思考和独立解决的机会。但52.91%的家长第一时间做得最多的是“耐心开导”，让孩子自己消化的仅为18.13%。家长的不放手和孩子的争独立就成了矛盾的导火索。 家长要学会把手放开，后退一步，让孩子走得更稳更快。孩子骑自行车的时候，家长扶着车把的手也要放开，车子才会飞驰。人生的路也是一样，只有松开束缚，站在孩子的后面，他们才能发展的更好。 3.做一个有认识高度的家长 承认差距，不求同一。文化课的差距不等于能力的差距，不等于综合素质的差距，更不等于未来事业的差距。 不苛求孩子，关键看孩子是否尽了力。看孩子的成绩，更要看孩子的综合素质，看孩子的品行与修养。不扼杀孩子的灵性，不忽视孩子的个性，不泯灭孩子的信心，追求孩子的提高，一点一点的提高。4.做一个有见识、有修养的家长 当面教孩子，背后论短长。孩子犯了错，决不护短；当面要批评孩子，背后和老师商议、探讨，可论理，也可提意见。 不委屈孩子，不错怪老师。要善于把坏事变成好事。互相理解，共同配合，达到最后促使孩子不仅改正了错误，而且还有新的提高的目的。 5.做一个能与孩子交朋友的家长 鼓励孩子参与各种活动，各种竞赛，明白“社会上最需要的是勇气，最能体现水平的是能力”这个道理。学会找机会郑重其事的和孩子谈有关学校的事，有关孩子成长的事，有关孩子品行表现和学习表现的事。 学习和植物一年的成长是很像的。 一颗果树，最重要的阶段不是春天也不是秋天，而是夏天。天暖存活的果树自然开花发芽，秋天到了果实自然成熟掉落，冬天便休养生息。 夏天却是果实积累营养、成熟长大的重要过程，如果这一阶段果树出了什么问题分了心，例如把枝丫着重放在阴面生长，最终果实没收获多少，徒留满树枝杈。 就好像贪玩疯长枝丫，果实因为缺少营养就不会饱满。 一棵树过一年主要看夏天，初二就好似初中三年学习的夏季，只有认真积蓄力量、不枝不蔓地生长，才能才秋季收获香甜的果实，才能在中考中斩获满满的希望。
博原小课堂
观者好。出现这种情况是有直接原因的。就像“世界上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱”一样，孩子的成绩，不管在什么阶段出现直线下滑或直线上升，都是有一定的因素在里面的。我个人认为大致有下列因素：1.孩子的身体出现了不舒服（潜在隐性疾病），或者日常饮食偏重于可口饭菜导致营养不良，但是孩子没有和家长沟通，家长老师也没有及时发现，进而上课精力得不到根本的保障而影响学习效率；2.和同学、家长之间的关系相处不融洽，出现了闹矛盾纠纷的情况，进而心情不愉悦不快乐影响学习；3.对于初二年级的学生，有自己喜欢的在校学生甚至是老师，也就是所谓的暗恋对象也是很正常的情况，“早恋”“暗恋”是一个让学生成绩下滑、心神不宁、上课分心、日夜挂念、神情焦躁、自我陶醉、浮想联翩、不能够专注学习的的一个关键因素；4.第四种情况呢，它是确实存在的。我的大家庭里有读初一初三的学生，我经常和他们还有其他初中生进行过多次私下里的交流，加上自己的上学经历，确实存在着自己不喜欢某个科目的任课老师，进而就是不听他的课，故意不配合老师影响学习成绩。有的原本和各科老师都好，没有什么个人情绪，在后来因为某件事和老师发生冲突，或者说是老师的某次语言说教无意间让这个学生不满意，进而产生一个抵触逆反心理。毕竟孩子年龄还小吗，不明是非、意气用事，不好好听这位老师的课，进而影响学习成绩的现象是有的。5.是有一种不明原因的厌学。可能是受社会大环境的影响（觉着对未来迷茫、压力陡增，尤其是家境差的学生）或者说突然被某一东西、事物现象（网游、新奇玩具等）所吸引，进而影响他的学习兴趣，产生厌学情绪，导致学习成绩下降。综上所述，就是可能还有其他的一些个原因，这个咱们大家共同的去发现探讨吧！那么如何去挽回这种局面呢？我个人觉得还是就跟医生大夫治病救人一样，一定要找到病因，只有这样才能够很好的进行救治。还有就是和学生沟通，一定要平心静气，语气平缓，设身处地的站在孩子的立场去进行沟通，毕竟嘛，孩子还小，未成年人的思想、行为有不正确、不恰当的表现都是很正常的事，我们一定不要急躁，焦躁，更不能呵斥指责埋怨，进而无心冷落伤害孩子。如果家长有错的话，一定要做一个表率：知错、认错、改错，勇于向自己的孩子真诚的大大方方的道歉、赔不是！至于老师是不是有错、或者在教学过程中是否有做得不到位的地方，还有就是至于老师应该怎么样去缓和师生关系，这个是老师的事，我确确实实打内心里是始终对于老师这个职业是敬重的，我觉得老师们也会处理好和每个学生之间的关系的！教育孩子是一个持续不断的动态关注的过程，尤其是作为家长的，不能有丝毫的大意，说实在的，一旦孩子的成绩出现明显下滑，再赶上去的难度是很大的。网络上的好多文章里有这么一个观点：事业上再大的成功，也弥补不了对孩子教育的失败！我本人是非常认同这个观点的，春节前的寒冬里，因为我家离孩子的学校比较近，我曾经连着一个星期，每天去陪他们班早读。所以建议广大的家长减少一些交集社交应酬和不必要的时间支出花费，把尽可能多的时间用在和孩子的沟通交流关爱上，把孩子当成自己的知音、好朋友，互励共勉，我觉得这样孩子都会健康快乐的成长的。孩子的成绩，学习成绩不是人生的唯一，初中毕业上职业高中（中职）不是丢人的事，上职高的学生将来也未必没大的出息。我初中毕业是又上了几年学，但是没有拿到什么证书，目前只有初中毕业证，但是我2017年在我从事的工作领域获得了国家实用新型专利证书，我的个人家庭生活可以说是早已衣食无忧，并且我觉得我比我周围的大部分同龄人都过得有意义有价值，我从没放弃读书学习、关注时政新闻，我自己编的低质量的诗作已近五十篇了！幸福的生活也是和教育培养孩子一样，是持续不断的努力、辛勤奋斗得来的！上学阶段只要孩子尽力了，家长尽责了，老师无愧了，平时也特别刻意培养他们勤快、诚信、善良、节俭、健康科学的生活理念、人格，我相信每个孩子都会有属于自己的一个精彩未来的！
君行说道
第一，初二的孩子已进入青春期，父母要做好青春期的心理疏导。第二，青春期的孩子正是人生观丶世界观丶价值观的塑造时期，树主正确三观对学习犹为重要。第三，处理好同学和老师的关系，能造就良好的学习氛围，对学习也至关重要。第四，父母要做好表率，家庭和睦，可以让孩子一心一意读书，无所牵挂。总结，和孩子良好的沟通，做一个合格的思想辅导员。
布衣农夫0001一王笑罡
初二的学习内容，已经和小学课本完全不一样了！！初一和小学还有部分知识点重合，所以初一你会觉得许多地方都差不多，学起来也不吃力！初二的情形和小学三四年级有点像，所学知识明显提高了一大截，难度也增加不少！所以初二如果学习好了，初中就打好基础了！！
科达一刻
初一下学期到初二年级，很多孩子都处在青春期。这时候孩子的身体变化，生理变化 都很大，造成很多孩子心理负担重。再加上初二开始，课程难度，知识量增加，有些孩子可能就会出现成绩下滑等问题。作为家长，一是要注意孩子因身体发育带来的生理变化，比如男孩子的变声，女孩子的初潮等，还要注意由此引起的孩子心理的变动，及时跟孩子多沟通，多交流，不要一味地以家长姿态教训教育孩子。其次，应该与老师，特别是班主任老师沟通交流一下，及时掌握孩子在学校的日常表现，学习状态，学习态度等，帮助孩子处理好学习，娱乐，身体发育变化带来的心理负担。帮助孩子顺利度过青春期！
旗正飘飘999
孩子到了青春期和叛逆期，无形之中把握不好就可能出现问题！这个时间作为家长就要理性的去引导教育孩子，别再一味地认为自己是家长是父母就劈头盖脸的打骂孩子，这个时期的孩子正处在人生的第一个十字路口，细微观察帮助孩子树立正确的人生观，好多孩子就是这个年龄段误入歧途，耽误了大好时光！
临颍老李
孩子有这么两个叛逆期，第一个是初二，第二个是高二，不用问为什么，你就看一下学校里的在校人数就知道了，初一二十班倒初三能剩下十五个班就不错了，高一十个班，到高三能剩六七个也就不错了，孩子承受压力的能力也是有限的。
