上善若水的數學課堂
分數決定命運，不完全正確。高考成績反映了一個地區的教育總體情況，是正確的。
命運把握在自己手上，並不用分數就決定的結果。有的高考成績很好，考上了重點大學，但是最後也沒有混得有多好。未來的路還很長，分數只是說明你這一次的考試結果，而命運的最終結果影響是多方面的。考上了一個好的分數，我們可以暫時領先於別人，比如高考可以進好的大學，中考可以進好的高中，小學可以拿到獎狀，公務員以及事業單位可以進入單位的門檻，後面的命運如何還需要自己不斷的去學習，去進步，去造化。
高考成績反映了一個地區的教育總體情況。一個地區越發達，政府就越重視教育，越加大投入。比如大城市高考成績明顯好於小城市，小城市高考成績明顯好於農村以及鄉鎮，而且差距比較明顯。全國重點大學的農村學生比例很小，近年以來有所改變，主要是農村專項計劃和學校專項計劃，其實質上沒有改變城鄉學生被重點大學錄取的比例。重點城市以及教育強省也明顯高於其他城市，比如北京，上海，江蘇，湖北，湖南等省份。當然也有特殊情況，比如河北衡水，衡水中學每年被清華北大錄取兩百多人，其重點大學比例更是驚人 ， 可以說是中國高中教育的一面旗幟，但是我們能說衡水市的教育總體情況很好嗎，肯定不能，它只是現有教育體制下的一個產物而已。
重慶法哥哥
分數覺得命運，不能說是絕對，但是對於大部分學子來講，確實是這樣的，高分不止是一個分數，是在中國目前的考試晉升制度現狀下的籌碼，高分有更大的選擇空間，能資格接受更優質的教育資源，會讓個人的發展越來越好，層次越來越高，造就了個人價值的體現！不能說高考是絕對公平的，但是至少目前是最公平的，至少在這樣的制度下，給予更多學子上升的機會！
高考成績是否代表一個地區的教育總體情況，很多人會拿本科上線率來衡量，這個不能一概而論，得綜合各個方面來考慮，河北衡水中學，安徽六安市毛坦廠中學都是全國出名的高考名校，能代表這兩個地區的教育情況好嗎？答案肯定不是的，新疆西藏雲南廣西，參考人數少，河南山東廣東四川，參考人數多；一部分省份用全國一卷，一部分省份用全國二卷；全國高校在各個省份安排的招生計劃多少不一，招生人數少，分數自然高，當地錄取率就低；有些省份本一線四百多，有些五百多！這都是有各種因素綜合起來造成的，所以，高考成績只是一方面，但是要看當地的教育情況，還要綜合考慮！個人意見～
高考升學規劃韓老師
教學質量是教育的生命線，教學質量是以學生的考試成績和分數來衡量的。尤其高考的分數決定著孩子的前途和命運，高考成績的選拔性和競爭性成了義務教育階段應試教育的指揮棒。每次高考成績出來後都會引起社會的廣泛關注，每年的高考上線率也成了衡量和考核一個地區，甚至一個縣的教師教育教學質量的根本依據和標準。高考的功利性決定了義務教育階段以分數論英雄，以成績論英雄的必然性。每次學生的考試成績出來後，老師首先關注的是全班及格了多少個，多少人沒有考及格，因為學生考試成績不及格會影響到許多方面：
一、影響學校的聲譽和發展
學生考試成績不及格的人數，直接決定了本班在全縣或學區考試中排名的名次，是上級教育部門每年考核學校和評價學校的重要依據，也是對學校和任課老師的肯定和認可，考試成績的好壞直接影響著學校的聲譽和發展前景。
二、影響領導對老師的評價
學生考試成績不及格的人數，直接影響著本班在學校中的排名次序，排名次序直接影響著領導對老師的評價和考核。學生考試成績上不去，領導會認為教師工作積極性不高，工作不紮實，態度不端正，對工作不負責任，一天混日子，給領導留下不好的影響。以後的評優選先以及年終獎金的發放都和自己無關了，所以，學生成績的高低好壞影響著教師的切身利益。
三、影響老師對學生的評價
學生考試成績不及格，作為老師來說，自己付出的教育勞動成果，被不及格的學生給否定了。除了老師自己教學上存在的問題外，教師會更多的找學生不學習的原因。學生學習不認真，不愛學習，有學習障礙，家庭無人管教，沒有養成良好的學習習慣，甚至沾染惡習，頑固不化，會認為是一個無可救藥的孩子，家長都這樣子，還讓老師能怎麼樣呢？老師也無能為力，無可奈何，除了對孩子加強輔導不放棄外，再也沒有其它更好的辦法了，只能對成績不及格的學生抱著順其自然，得過且過的態度。
四、影響家長對老師的評價
孩子的考試成績不及格，做家長的肯定很生氣，除了從孩子身上找原因外，會更多的認為是教師沒有教好和管理的原因。教師上課不認真，批改作業粗心大意，漏洞百出，對孩子的學習中和學校中存在的問題，沒有及時的提出批評和改正，是孩子考試成績不及格的主要原因。還有的孩子家長認為老師不負責任，混日子，誤人子弟，專門教書還教不好，產生對教師不信任，和仇視心理，最後把自己的孩子轉到其他學校去學習。
五、影響任課老師的情緒
學生考試成績不及格，教師的教學勞動成果沒有得到認可，是對科任教師教學效果的否定和打擊，教師自己心裡也不好受，既要受到校長的批評，又要受到家長的指責。作為教師，教學成績影響著自己的切身利益。年度考核、晉升職稱、年終獎的發放，學生的考試成績是硬指標，決定著教師教學的一切。教師心理壓力真的很大，尤其是學生的考試成績，上級領導要分數，校長要分數，家長要分數，教師不要分數能行嗎？小升初要分數，初中考高中要分數，高中考大學要分數，就業考試更要硬分數。
學生考試成績不及格，上高中不要，上大學也不要，就業考試更不要。所以，孩子的學習成績的好壞，直接影響著孩子的前途和命運。因此，才有“考考考教育的法寶，分分分教師的命根”，再想想自己搞了這麼多年的教育，竟然天天為了拼命的搞分數。也沒有辦法，分數決定學生的命運，分數也決定了教師的命運。每天的教學工作，教來教去，竟然是為了分數，除了分數，教師還能拿什麼來引以自豪呢？想到這些，心裡就感到很悲哀。
六、影響學生的心情
學生考試成績不及格，既要受到老師的批評和懲罰，又要受到家長的指責甚至打罵，還會受到同學的嘲笑和挖苦。有的學生甚至會產生厭學情緒，對學習沒有了信心，對老師也不喜歡了。考試成績不好，學生自己心裡也不好受，壓力也很大，懊悔自己沒有努力學習。既然考試成績不及格已成定局，那就以後暗下決心，勤學苦練，相信自己下次能取得比較大的進步，給老師和家長一個期待吧！相信孩子吧！
隨著“縣管校聘”在義務教育階段的全面推行，對教育質量越來越重視，學生的考試成績和分數成為教育教學的試金石，學生考試成績的好壞和分數的高低將直接決定和影響著教師未來的命運。
其正色
這個問題值得人們思考，其實個人覺得這樣說有一定的道理，目前的教育體制還是以分數去衡量的，只不過每個科目佔的比重不同，從小學到初中、高中、大學，每一次升學都在用分值去劃清界限，很多人會說，我們的素質教育在哪？這裡面也有很多加分項的，這就是我們的素質教育的一部分，此外還有關於體育生，藝術生，軍校等不同的路徑也體現了素質教育的一部分，即拿自己的特長去發展！這裡面的每一項都需要一定的支撐，師資力量和當地對於教育的關注度及投入比，分數是對結果的考量，只是通過什麼樣的過程達到結果不同，結果好說明過程也不會差，這是相對科學客觀的評價！
迴歸到分數決定命運，其實分數是衡量的量化標準，能通過努力達到一定的分數，從智力、學習能力、自我約束能力、心理素質、表達能力等多方面都會有所體現，所以分數決定命運也是一種正常的狀態，而這個分數的高低也確實體現了教育的總體情況。
當一個地區沒有對教育方向重點抓，重點管，重點投入時，相對的這個地區的教育的重點就沒有了，反映出來的就是分數不高，升學率低等。當然教育的投資或傾斜也未必一定要找最好的老師，給予最大的支持，更多的應該是在體制上的變革，應該建立的是一種學習的氛圍，摸索高效的教學方法，幫助學生培養自律自信的性格，最終這些將會在分數上有所體現！
衡水中學是一個很好的例子，讓同學們感受到學習的快樂，感受到知識改變命運的力量，高考不是改變命運的唯一路徑，但是最佳的、最直接、最有效的一條路！希望更多的老師，父母應該幫助孩子們熱愛學習，崇尚科學，多給方法！
酌味世界
從某種程度來說，分數決定命運，但也不能迷信分數決定論。可以從兩個方面來理解這個問題：一是，對於身處社會底層的孩子，甚至是大多數普通人家的孩子，目前來看，高考仍然是改變命運的一個主要的上升通道。分數高，意味著可以進入更高層次的大學，比如985、211層次的高校，這樣，在以後的就業擇業時，就相對有更多的優勢。
二是，高考只是人生和一個重大轉折之一，並不是人生的全部；既使是當年的高考驕子，比如清華、北大畢業的高材生，也未必能個個都頂天立地。人生畢竟是一個漫長的過程，就如馬拉長跑，高考或是大學畢業後參加工作，那也只是長路的開始，在人生漫漫長路中，我們還有很多機會去超越，甚至領跑，關鍵是我們自己要堅持。在現實生活中，在各行各業，很多普通學校的畢業生，都取得了人生的巨大成功；甚至很多沒有上過大學的，也一樣事業有成。
寶叔視點
分數決定命運這個說法我個人雖然不贊同。怎麼說呢，不能說決定命運吧，但是至少高考是可以通過自己努力去改變命運的一次機會，而且這次機會是完全可以靠自己做到的，但是以後的機會可能不是完全憑藉自己努力的。
而且作為一個普通家庭的孩子話高考已經算是相對公平的競爭機會了，放眼當今的社會，你覺得還有哪個機會的公平程度能夠超過高考呢？職場？考公務員？做生意？歇歇吧，多的不說，真正經歷過這些的人都明白這其中的辛酸。
高考的分數能夠說明一個的教育整體情況是確確實實的，這個是靠數據說話的，沒有什麼說的，但是現階段我國的教育體現仍然還是以成績為主。很多人說高考說明不了什麼，讀書無用的理論，這種人也大部分是沒讀過什麼書的。不要再以什麼比爾蓋茨的例子去說些，如果你知道他是考的哪所大學。
總結起來一句話吧，分數不能去決定一個人命運，但是可以改變一個人的命運，分數能夠說明一個地區的教育水平，但教育水平不應該只有分數
曉旭老師
這個問題已經不是第1次有人提出了，這是當前中國一個比較尖銳的問題。大家都知道分數決定命運這是不對的，但是那有什麼辦法呢？我們沒有一套可行的其他的人才選拔標準。
教育改革的口號也已經喊了10多年，但是為什麼那麼多人每年那麼重視高考？這充分說明了高考對學生的重要性。
分數決定命運這個口號可能有一點點太過誇張。但是學生高考分數的高低的確直接決定了他能夠就讀到什麼樣的大學，就讀好的大學，他所接觸到的學生的質量也更加優秀，所受到的教育也更加的優質，在這樣的環境中讀大學，學生可以開闊自己的眼界，提高自己的思想水平，可以間接的認為的確是分數決定了命運。
我國現在大力提倡高考改革，提倡素質教育。但是到目前為止，沒有一套很完整，很適用的方法來對學生進行考核。在這種情況下，高考分數就成為了一個極其重要的參考標準。每個地區當年學生高考分數怎麼樣？考上本科學校的比例是多少？這些數據直接反映出了這所學校的教學質量，甚至能夠直接映射當地的教學質量。
在我們國家沒有一套可行的人才選拔標準出來之前，考試是必經之路，考試的分數也決定了你的層次，所以現階段確實是分數決定命運。
小帥精讀
從目前中國的教育來看，高考是一次每個人的人生中相對公平的較量，比較你的智商，比較你這麼多年來的學習成績，中間不用拼爹，不用拼關係，靠的是自己的實力，一次高考也確實決定了大部分的命運，特別是農村學生走出鄉村的跳板。非常同意分數決定命運這句話。
從另一方面來說，一個地區的高考成績也確實反應出了這個地方的教育程度，因為教育不是幾天促成的，它是集大家之力經過幾十年的沉澱慢慢提升出來的，首先要提出一個觀點，經濟基礎決定上層建築，經濟發達的地區，人民生活水平高，會投入大量的時間和金錢到孩子教育上，結果自然是積極的，經濟發達了，硬件條件也上去了，能夠用好的福利和待遇來吸引優秀的老師來教書育人，形成了一個良性循環，老師優秀，教出的學生自然優秀，這是一個自然而又必然的結果，比如江浙滬上海北京的教育領先全國，
總結來說高考成績一定程度上反應出該地區的教育程度。
天才向左v瘋子向右
命運從來都不是分數決定的，而是由我們自己決定的。即使你考上了一個好大學，如果自己不珍惜，不繼續努力，混在大學，逃課玩遊戲，整天干一些無聊的事情，那麼最終你的命運仍然會很糟糕。
雖然你沒有考上一個好大學，但你不放棄，有夢想，利用各種條件充實自己，讓自己變得強大，每天都比昨天更好，那麼最終你會創造人生的奇蹟，逆襲成為一個傳奇。
萬圖思瑞
有一定的道理。按照現在的招生方式，分數高的一般能上一個好點的大學，如果全國統一命題，有些省份的學生成績是有很大的差別的，但是，只是自己省內競爭更激烈，大學給一個省份一定的名額每一年，所以，使勁學才是硬道理。
