覔妳32036521
在八，九十年時，我們正在校裡讀大學了。那時期全國大學才開始普及，畢業的學生由國家統一分配，人材少特別是教師人材。大多數分配的畢業生都集中在一些大的事業單位，廠礦機關單位等城市和縣城裡供不應求。由於應屆畢業的教師少，師資缺乏，國內出現過供不應求的情況。而當時就免不了很少有教師願意到鄉村執教的現象。也很少大學畢業教師踏足農村。這也造成了農村校長兼老師的情況屢見不鮮，這是當時的情景。隨著二十多年的快速發展，國內的教育發生了翻天履地的變化，各種相應的學校開始增長。其中師範學校和幼兒園老師的學校畢業生開始增多。各地的用人單位也得到很大的補充，甚至到了飽和的狀態。國內出現了應屆大學畢業生過剩的現象，其中教師畢業生也在其中。由於國內大多數城市及縣城用人過剩，有些畢業生不得不開始向偏遠的鄉村尋找工作。特別是生長在當地的畢業生教師和個別響應政府的號招義務執教的老師，踴躍回家鄉執教。這樣就決解了鄉村老師少的情況，農村學校得以良好的發展，學校校長負擔減輕了。
許英573
時代不同，現在情況也就不同了。我記得我上高中的時候，我們數學老師就是當時的校長，他有趣生動的上課方式，至今讓我難忘！還記得當時我們班在他的教導下，數學成績分數噌噌噌往上漲。
後來，自己走上工作崗位，剛開始在只有30多個學生的鄉村學校，校長是任課的，教二年級數學，課確實上的不錯，學校老師對他的評價也蠻好。後來考入現在的學校，發現了一個奇怪的現象，校長副校長都是不用上課的，更別說擔任主課了！
其實只要你細心，你會發現：上世紀八九十年代是教而優則仕，當校長、副校長的基本都是在教學比較優秀的得到提拔。而這些優秀老師當上校長、副校長後，同樣也心繫學生，想將自己最好的教學送給學生，讓學生受益。所以當年校長、副校長兼課就非常普遍。
而現在，校長的工作，選拔注重的能力也發生了改變：
一、現在校長的選拔與任用更看重綜合能力，同時淡化教學能力。過去因為教學好得到提拔的非常多，而現在對幹部的提拔不僅僅考慮的教學能力，更多的是考慮綜合能力，尤其是社交，溝通能力。但很奇怪，在淡化教學能力的同時，他們依舊是優秀教師優秀教學能手。
二、現在校長更多精力用在教學之外。以前教學工作是學校的重中之重，學校管理工作相對要單純得多，所以校長、副校長有時間帶教學。而現在的校長面對的工作更多更雜，什麼在城市文明衛生檢查、什麼教學安全檢查、扶貧工作等等都需要校長去協調與安排。總之校長會有更多的牽涉更多的檢查工作、學習交流與開會工作，沒有精力參與教學工作。這個我們也可以諒解。
三、現在校長、副校長也有懶於參與教學工作。有些副校長，是沒有那麼忙的，但是他們依舊依舊教授主課。現在的績效工資分配，反正不會少了副校長那一份，少幹一份工作，而績效不受影響。
我個人認為，不說所有副校長必須任課，至少主管教學的副校長應該任課，掌握第一手的學情，親自體驗學生的變化和教學情況的變化，這樣有利於制訂更好的教學政策，調動學生和老師的學習和工作積極性。否則就有些管理可能會脫離實際，讓老師反感，也慢慢消耗教師的職業幸福感，討厭教學。
陽光如你
“三味”80年代是中小學生，90年代開始當老師。八九十年代中小學校長、副校長都擔任有教學任務，這是實情。
記得我初中時，我們校長上幾個班的政治，副校長教我們數學，還兼任我們班的班主任。
值得一提的是：那年代老師的工資很低，而且學校也沒有小買部、食堂之類的創收門道，學校沒有什麼錢，老師一年到頭也沒什麼福利。如果硬說老師有點什麼福利的話，大概就是每學期可以分幾十斤大米。因為那年代，學校食堂只負責煮飯，不買菜的。我們學生每星期從家裡扛米來交學校食堂，食堂發飯票，而菜是學生從家裡自帶的“筒筒菜”。
可以肯定的是，那年代的校長絕對沒有現在的校長有“油水”。但為什麼校長還甘願承擔那麼重的教學任務呢？
“三味”認為主要有以下幾個原因：
1、那年代上面對學校和老師的檢查名目極少，校領導可以將更多精力投入到教學中去。
2、那年代雖然教師待遇低，但社會地位較高，老師職業還算令人羨慕。那年代“吃國家糧”的“公家人”畢竟不多。
3、那年代經濟不發達，生活條件不好，人們的私慾觀念不強，每月能按時按量拿到工資就心滿意足了，極少有人有貪慾，也沒條件貪。
4、那年代學生多，老師卻相對很少。記得我們初中時，一所鄉級初中，10多個班級，全校才二十來名老師。領導上課是正常事，不上課就不正常了。
可現在的中小學校長又是什麼情況呢？
題主說“現在的中小學校長、副校長都不教課了”，我認為題主說法過於絕對：
很多稍大規模的學校，校長和副校長確實有不再教課的情況，但也有一些學校的校長和副校長一直是學校教學的主力。
對於這種“校長和副校長不再教課”的情況，“三味”認為也有幾個原因：
1、現在的中小學校涉及的工作已遠超出教學之外，學校工作頭緒繁雜，迎檢任務重，校長確實無力教學。
2、不排除個別校長，之所以要千方百計當上校長，是奔著學校某些方面的“私利”去的。為達“私利”目的，工作重心自然不在教學上。
3、也有個別校長，之所以要設法當上校長（特別是中層領導），初衷就是奔著“工作輕鬆”去的。中層領導沒機會獲取經濟利益，但每週6、7個課時量標準可是唯一好處，能不要嗎？
曾經有位中層領導對“三味”講：我貪不了，也不喜好吃喝，當這個副職唯一好處就是每週少上幾節課，工作輕鬆些，責任有人擔著。
4、還有個別校長，本身就不是靠教學質量好而爬上領導職位的。也就是說，他的教學能力本身就不強，在走上領導職位之前，教學就搞不過普通老師。因此，為了不授人以柄，最好的選擇就是不教課。
“三味”認識一位中層領導，每年教學成績排倒數，後來憑關係當上了學校教務副校長，在學校教學工作上，全權交給教務主任幹，會上從不談教學上的事。因為他很有自知之明，不敢在老師面前“班門弄斧”。
以上就是“三味”對這個問題的一些看法，如果認為說得有道理，請點個贊吧。
我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。三味聊教育
八九十年代中小學校長副校長都擔課教學，現在的校長副校長都不代課教學了。
事實的確如此。
記得上個世紀八十年代初期，在我上學的時候，初高中的正副校長都要代課。我在上初三的時候校長就給我們代政治課，上高中的時候校長代的是高一的數學課。
大概從上個世紀九十年代開始，初高中和中心小學的校長都不代課了，慢慢地有的副校長也不代課了。那時候學校除了正常的教學工作之外，別的事務很少，而且約束也很少。校長們不代課，除了盯著教師們上班上課之外，沒有其他事務可做，整天甩著袖頭，翹著二郎腿，優哉遊哉，神仙一樣。
不過現在學校繁瑣的事務越來越多，校長的責任也越來越大。幾乎所有的工作，校長都是第一責任人。因此，現在的中小學校長絕對沒有二十年前當校長那般灑脫自由，上級的文件天天發，會議也多，各種大小的事情都要校長去安排。所以校長不代課情有可原，事務太雜，干擾太多，如果讓校長去代課，可能會影響到教學工作。
而副校長就不一樣了。上面有校長頂著，下面有各處室負責處理各種業務。因此我覺得相比較而言，副校長是中間睡覺不扯氈，最為舒坦。校園之內，你看到的是校長跑前跑後，安排工作，但是副校長們卻可以閉著門睡大覺。
三尺講臺一路行吟
那時的校長、老師、學生、還有學生家長都很單純。單純到腦子只有：好好教，好好學。家長單純到：學不好給我揍。
那時的學生很皮實。校長，早操要講話，放學排隊要講話，學生回家也要求排隊走回去。
那時的校長，不光要帶課，還要政治學習，全面管理。
王高華9999999998
我們學校的校級領導都上課。我是校長，教語文，每週六節課，成績在同年級裡還可以。我發現，頭條上好多有關學校的提問很偏激，都是製造矛盾、拉仇恨的。我們的教育是存在很多問題，這些問題需要解決，但不是發牢騷就能解決的。我們的教師隊伍，應該是整體素質比較高的群體，太偏激，愛發牢騷無濟於事。
寧靜致遠139929446
你要這麼說的話，我也想請問你一句吖，那個時候我們唸書基本上都不要什麼學費，好像國家給予的補貼也很少，可是現在呢……就像我聽已經退休的老師說，唉，以前副校長也只有個把個，現在，這也是副校長，那也是副校長，老師的工資待遇嘛，我想也不要多說了。像🈶️一句，與時俱進吖，哈哈，我作為平民真不想多言。
龍的權人啊
我不是學校領導，也不想站在學校領導的層面上說話。但是我覺得題主提這個問題有點兒毛病。毛病在哪兒呢？就是沒有去看具體的學校。
01:如果是城裡的學校，學校規模很大，上千甚至幾千名學生，上百甚至幾百位老師，這樣的學校攤子太大了，事務比較繁雜。校長，副校長每天都要處理各種具體的事物，在各種事物中耗費了很多時間和精力，所以校長和副校長根本就沒有時間和精力去擔任課程。
02:有的問題是因人而異，有的校長認為，這個本身就是老師，但是老師就不能脫離教學崗位。所以哪怕是再忙，哪怕是每天上一節課，他們也要在教學一線擔任課程。不過現在這裡的學校領導太少啦！我敢說，儘管少，肯定有。
03:在鄉村學校，學校規模很小，規模最大的學生數也不上千，教師人數也不超過100。有的學校只有一二百學生，教師人數十多個。這樣的學校能允許校長和副校長不當課嗎？不可能。
鄉村學校教師編制有限，一個蘿蔔一個坑。有一個人不擔任課程，就要有了一個人擔任兩個人的工作量。我們學校就是這樣，除了幾個生病的實在不能擔任課程的老教師以外，所有領導全員上崗。廟太小，養不起方丈。
也許有些人看到大學校的領導們不擔課，就心生憤怒，發怨言，說成所有的學校校長都不擔課，這有失公允。其實，絕大多數的校長還是熱衷於教育教學工作的，還是能堅守在教學第一線，和教師們同甘共苦，共同奮鬥的。
寒韓寒
據我所知，我們當地就不存在這種現象，校長上課的節數規定的是4節。
對於上課，也有一些校長處於焦慮之中 有的校長是教主科，自然就要增加到五到六節，就算不增加，由於現在經常接到各種突如其來的會議和事情。
有的校長會考慮到這樣對學生的成績有負面影響，會考慮是不是換一門中考沒有算分的科目教。但又存在兩個問題，一年終考核時本專業填什麼？長期不教本專業 對自己是個損害，所以我看到我學校校長雖然不教他數學專業，但晚上依然做數學題，他說主要保持他解題能力。
至於樓主提問，顯然醉翁之意不在酒，而是表達現在的校長是九斤老太，一代不如一代。這樣的老師很多，先入為主認為現在都是以欺負盤剝老師為正事，自己不務正業，教學不行，隨隨便便找個小科教，許多時候在學校都看不到人，也不知道跑哪裡去了……
這樣的老師我見到很多，這些人覺得學校靠的全是他們這樣的一線老師，其餘的人都是沒有多少存在價值，前次還有一個老師問把校長行政都撤除掉會怎麼樣，並且也是說九十年代沒有校長等行政人員。
這樣腦殘的老師，很經常見到。
介紹一下，我不是校長，我是一個學校行政，但也和其它一線老師一樣上課。
門前海藍藍
這就好像以前的老師都是代課老師，講課都用家鄉土話，農忙老師家也有責任田，要去田裡一樣和農民一樣收割莊稼。然而，現在農民都木的田種，要出去外面打工謀生，做農民工了。所以說，時代不一樣了，校長可以教書，也可以不教書，因為公務繁忙，只要管理好老師們的日常，就可以全校運行有規律。
