越来越多的爸爸妈妈开始发现绘本的好：
有的绘本
“专治”不肯乖乖上床睡觉“病”
有的绘本给予孩子勇气面对“可怕”的影子：
还有的绘本告诉孩子怎样管理自己的情绪……
绘本有那么多的好，在不少父母眼里，它却还有那么一丁点“不完美”——如果给绘本里的文字，标上汉语拼音就完美了。
有了汉语拼音，孩子不仅可以自己读绘本，还可以认字呀、锻炼朗读能力、积累好词好句，可以……
爸妈希望绘本注音是可以理解的，但是相信你也发现了，大部分绘本却没有注音，为什么呢？
图画书才是绘本的“根”
其实很多人对于为什么要给孩子看绘本并不清楚，很容易误解将绘本等同于普通的儿童读物。认为文字是主体、图是辅助，绘本就像小人书。
有了这样的认知作为基础，文字注音的必要性显得顺理成章——没有注音孩子自己不就看不懂了吗？
但事实上，在绘本的世界里，图画才是“王”。
“插图，对儿童来说，是阅读的最初入口，他们的阅读兴趣，正是被插图激活的。”
图画是阅读的入口，更是孩子进入奇妙故事世界的大门。
松居直先生曾讲过一个很有意思的故事，可以帮助我们理解图画，对于幼儿阅读是多么重要！
这是一个日本幼儿园中班老师的亲身经历：
这位老师很喜欢给小朋友讲各种各样的故事，带着他们一起读图画书。
这天，她想试试看给孩子们讲《一寸法师》的故事，尽管对于4岁的孩子，理解这个故事可能会很难，但老师还是想看看孩子们的反应。
“今天我要给大家讲一个故事。”老师说，原本叽叽喳喳的孩子们立马安静下来了。
“这个故事的名字叫《一寸法师》……”
“老师老师，一寸‘帽子’是什么样的帽子呀？”（在日语里，帽子的发音和法师的发音类似。）
在日常生活中，4岁的孩子很难会碰到“法师”这个词，当它和“一寸”组合在一起，只会让孩子们更困惑。
但他们还是努力地试图去理解。
就在这个时候，“帽子”这个词就突然从他们脑子里蹦出来了，“啊，原来是帽子呀，那一寸帽子是什么样的帽子呀？”所以孩子才会这样发问。
老师听到这个问题大吃一惊，看看班上的其他孩子，听了那个孩子的提问后，大多数都露出了一副恍然大悟的表情：
“啊~~原来是帽子呀”，然后睁着大眼睛期待老师继续讲下去。
但是，“帽子”（法师）不可能出生，也不可能乘坐木碗做的船......如果继续讲下去，孩子们会越来越糊涂。
想象不出故事世界，孩子们只会对这个故事失去兴趣，没有耐心再听下去。长此以往可能孩子对故事再也提不起兴趣了。
这是一件多么可怕的事呀！
所以老师赶紧拿出了图画书，这一次，孩子们在展开想象的翅膀时，有了一个共同的形象作为基础。
当他们对故事的想象遇到障碍时，
图画会给他们带来新的线索。孩子们就是这样通过图画在脑海里构建出一个完整的故事世界，通过不断的想象与探索获得阅读的快乐。
所以说，图画是绘本中最重要的因素，也是儿童阅读的起点。
不需要注音的两点理由
绘本作家了解孩子的世界，在创作的整个过程中，他们的靶心便是如何用图画来讲故事，让完全不认字的幼儿只看图画也能明白故事的内容。
图画这样重要，那文字是不是就没有存在的必要了呢？并非如此，其实文字对图画有辅助作用。
既然有文字，岂不是有注音会更好？
其实绘本作家没有在自己的作品中，加入任何注音符号作为辅助，是有自己的考量的。
《大家晚安》作者克里斯·霍顿的创作过程
在创作的过程中，画面有前后顺序，图画中的构图是巧妙安排过的，文字应该出现在什么地方，也是经过精心考量的。
不放拼音，有两点理由：
首先，注音会破坏画面的平衡感和美感。汉字是方块字，拼音是字母，他们的结合，总是有点别扭的。
其次便是破坏故事的连贯性，绘本是亲子共读用的，很早就放手让他们自己读绘本，确实是不科学的。
绘本是父母读给孩子听的
好多孩子一个故事听五六遍都不会腻，有了注音，学会了拼音的他们就可以自己念了，独立阅读不是很重要嘛
而且我们也可以“解放”了呀！！
但是，过早让孩子自己读图画书，其实是在消磨孩子的阅读兴趣。
特别是孩子到了四五岁，假如书里面有注音的话，他会很努力地拼出来，阅读的乐趣其实是折损了的。
举个例子，大人读英文原版小说的时候，如果每个不认识的单词都要查一下字典，那么你还能享受阅读的过程吗？
诚实地讲，至少对于我来说，与其说是在享受阅读英文小说的乐趣，不如说我是在拿英文小说学英语。
这样的阅读不仅很难产生阅读的乐趣，连故事的完整都不能保证，孩子总是被种种“阻碍”打断，要费很多力气才能将故事串联起来。
绘本并非冷冰冰的教科书。给绘本注音，让孩子追着每个字去读绘本，看似学好了拼音，但阅读的乐趣无从谈起。
“充分感受图画书魅力的孩子，很快会进入下一个读书阶段。”
与其急功近利希望孩子通过绘本学习拼音和汉字，不如和孩子一起享受共读的乐趣，当父母发自内心地为孩子朗读时，故事才会在孩子心中留下痕迹。
和孩子一起体验故事的世界，会成为你们共通的经验，这样的经验对孩子来说很珍贵，会成为你们之间的纽带。
“读书绝不是赛跑，不能比谁快谁慢，父母急躁的情绪只会妨碍孩子读书的进展。”
有你为孩子充满感情地讲述绘本里的故事，我们真的还有必要给绘本注音吗？
丹妈碎碎念
印象中日本松居直老师说过一段话，大意是这样的：绘本不是教科书，更不是问题大全，它应该是孩子的快乐源泉。
我基本上很少给叮当读注音版的绘本，也不会急着让他通过看绘本去识字，每天哪怕是讲到喉咙冒烟，看着他沉浸在故事中满足的小脸，我也是“痛”并快乐着。在他享受读书乐趣时，我有感情和温度的声音，会和语言的乐趣、故事的乐趣，一起留在孩子心中。
算算孩子能倚靠在你身边听故事的时间，其实真的很短，就这么几年。而他最终都会独立阅读，就像人迟早会学会走路、吃饭一样。所以好好珍惜能为他读书的亲密时光吧。
关于注音书，一直以来都有很多读者在后台问。其实很多桥梁书会有注音版，因为一二年级孩子开始学拼音了。不过我始终觉得拼音只是辅助工具，学拼音只是一个过渡阶段，阅读量大的孩子都可以不需要。如果非要买，不建议选购太多，一两套足以，而且排版和画风也一定要注意哦。
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