道道快談

看到這個事件，非常痛心，拖堂不可取，教師其實可以單獨或小群體輔導，並且應是孩子願意的情況下，教師進行答疑。

這裡有三個問題：一是教育的缺失；二是教師安排不力；三是壓垮孩子只需一根“草”。

一、教育的缺失

1. 時間原則

教育上有一個時間原則，一直容易受到忽視——什麼時間就應該做什麼事。

比如：孩子該有半小時休息，家長就應該讓他們調整；孩子該學習1小時，就不因該有 其他時間去幹擾，三心二意。

這是我一直教育孩子和告誡家長的，基本能有時間原則的都能幫助建立和培養一定的自律性和專注力。

老師為什麼不能做到這一點？40分鐘之後的時間，不應該再屬於教師了。接下來的課間或放學時間是孩子的，請還給孩子。其實老師可以留在教室裡進行個別輔導或進行答疑，學生應當給予自有進出教師和自由安排課間或課後活動。

老師自己尚且不願意用休息時間去做這些，為什麼要求孩子在休息時間繼續聽課？

2. 家庭教育

孩子在被拖堂回家後，會被“媽媽罵”。我想家長肯定沒有真正去了解孩子在學校的情況，也沒有與老師溝通，直接將過錯全部歸於孩子身上，這會給孩子錯誤的嚮導，認為老師不拖堂我就能按時回家，就不會被罵。孩子被逼急了做出極端事情的現象已經不少了，家長應該做的是引導孩子學會承受，學會表達內心，學會解釋真相。去聆聽、去安慰，用愛包容。

二、教學安排的不力

1. 準備不足

拖堂，一定是教學安排不力。

公開課你敢拖堂嗎？不敢。是因為這不符合規定，不符合一節優質課的要求和標準。

一個優秀的教師，一個教學充分準備的教師，絕不會拖堂。因為我作為老師，最基本的就是安排好課程內容中的引入、重點、小結和啟發，基本不會拖堂。如果將不完，就是準備工作沒做好，沒有預設教學環節的密度和時間。

2. 設計不足

拖堂，一定是設計有問題。

幾分鐘引入、幾分鐘進入核心內容、幾分鐘分組、幾分鐘討論、幾分鐘練習、幾分鐘統一講解等等。教學有沒有設計，有沒有備用方案和內容，10分鐘該完成的，7分鐘了還沒解決到重點，就應該降低難度，先幫助理解，再深入。

教師應當做好流程設計，預設難度上的梯度，學生的學情反應也應包括在設計內。

3. 執行不足

拖堂，一定是執行力不足。

有了準備和設計，但是執行不按這些進行，出現太慢的情況，那麼教師的執行是不到位的，臨場的應變也沒有到位。應當嚴格按照教案進行教學，略有誤差是可以的。

三、壓垮孩子的稻草

我們都是從學生過來的，坐了很久，都會期盼下課能動一動，能說說話，能上個洗手間。哪怕是起來隨便蹦躂一下，也會覺得滿足和放鬆。

放學後拖堂，更是將學生一天的疲倦繼續拖累。這10幾分鐘效果絕不會好，孩子的身體已經疲乏，已經想衝出教室。

今天討論的孩子已經接近崩潰，著急到投訴打的是119。

這個時間教師不應繼續將全班留下繼續講課，造成的身體和心理雙重的壓力，孩子無法宣洩壓力和情緒，回家還要被家長責備，試想，這是何等壓抑的一天？

總結：拖堂是教學中經常容易發生的，但作為教師我們應該做好準備、設計、執行，提醒自己避免拖堂，將屬於學生的時間還給學生；作為家長應當教會孩子接受一定的壓力，無法抗壓的孩子今後面對更多的壓力，仍然會出現新的問題；作為學生，應當在課堂時間集中精神，課間和課後適當放鬆，保持好學習狀態和心態。

妙視界

聽了那段音頻，感覺到有點膽戰心驚，幸虧這個學生不再我們班，不然非把我告了。

昨天下午放學，不小心又拖堂半個小時，各種的事情，作業出現各種問題，讓我心潮澎湃，講著講著，四周一片安靜，突然夕陽打到臉上，我納悶，以往沒有出現這種情況呀，一看錶，我不由得說了句：哎呀，媽呀。這都五點多了。孩子們說，鈴聲早都響過了，您講的那個起勁，我們都沒有捨得提醒您。

這樣的事情，以往經常發生，我肯定我並沒有什麼惡意，只是講到眉飛色舞，故事與道理齊飛。或者總是擔心孩子們記不住，各種碎碎念。好在學生已經習慣了，家長也習慣了。有一個同學轉到外地，見面以後，第一句話就說：老師，可見到您了，知道嗎？我現在老師也愛拖堂，和您一樣，我媽說，拖堂的老師特別負責。他媽是大學老師，熟悉各種教育理論。

我想這個因為教師拖堂打119的孩子，已經忍老師忍了好久了，才會有這麼大委屈。我支持孩子，儘管我是拖堂大王。

1.守時是最關鍵的，養成良好的守時習慣，是有修養的表現，老師應該以身作則，不能肆意拖堂。一節課下了，佔用孩子休息時間，造成對於時間限制毫無概念，不利於養成遵守時間的良好習慣。

2.課堂效果差，往往與老師想法事與願違。學生的注意力和精力都是有限的，學習時間長了，注意力下降，身體疲勞，課堂效果差，儘管孩子們強打精神認真聽，但是心卻不知道到哪裡去了，再講也沒有意義。

3.違反了課堂規範，按時上下課，不遲到，不早退，不拖堂。這是課堂規範要求，作為教師一定要遵守。

我承認，每一個拖堂的老師都是很認真負責的老師，不然不會犧牲自己的休息時間給學生上課。但責任心絕對不能濫用，不能以責任心之名，做破壞規則之事。

正如，當老師看到不遵守紀律的孩子，不能以責任心為名去體罰一樣，一旦孩子出了事，那罪名就大了。

這個打119的孩子，給我和一些老師敲響了警鐘！不能拖堂，好心當成驢肝肺不說。弄不好報警抓你！

好怕怕喲！

語文在線

看了視頻，聽著小學生聲嘶力竭且氣急敗壞地控訴，開始覺得很好笑，但是很快就覺得很悲哀，當我們的老師以為學生負責的名義，日如一日地拖堂，讓一名小學生忍無可忍無需再忍，直接向消防隊投訴，這真的是老師的悲哀！

我也是一名教師，多多少少是能夠理解拖堂老師的行為的。但是，本人從走上三尺講臺後，從未有過拖堂這種行為。老師，都是做過學生的，從學生的心理出發，拖堂，從來就沒有受到過學生的歡迎，無論過去還是現在抑或是將來，都一樣！

我們的同行，真的應該多看幾次這個視頻，多聽幾次這個小學生聲嘶力竭的控訴，這是多麼無奈之下的選擇啊，拖堂，給這孩子帶來的心理陰影面積是無法計算出來的。

作為老師，我反對拖堂，從學生方面說，一節課下來，早就盼著下課了，心理上是這樣，生理上也有需要。拖堂，拖掉的不僅僅是課間的時間，是對課堂秩序的擾亂。

前一節課的老師拖堂，學生課間沒有來得及解決好生理適宜，沒有做好上課的必要準備，對下節課上課的老師是一種不負責任。在這樣的情況下上課，上課的效果肯定不會好。

那麼從拖堂老師這方面來看，就一定是對學生負責嗎？我看並不盡然，對學生負責，就應該在備課上多下功夫，提高課堂教學水平，把握好教學時間。拖堂一次兩次，可能是因為課上有什麼其他情況，耽誤了時間，沒能完成教學任務，而每次都拖堂，只能說明教學準備不足，教學水平還有待提高。

那麼，拖堂的效果會這麼樣呢，是不是真的就完成了教學任務？情況並非如此，拖堂的老師覺得拖了這點時間，教學任務完成了。但是，教學是老師的教和學生的學，拖堂只是完成了老師的教，學生的學並未完成。因為拖堂時，學生的心思根本就不在學習上，注意力都集中在何時下課這個點上了，怎麼可能會有好的效果？

既然拖堂，對學生、對下節課的老師沒有絲毫好處，對拖堂老師自己的教學任務並沒有多少幫助，這樣不好的習慣，就應該徹底糾正。不僅是讓拖堂老師自己自覺去糾正，學校還應該從制度上進行要求和規範，將拖堂作為違規行為處理，把學生的時間還給學生，提高教學質量不在拖堂這幾分鐘！

當代師說

老師偶然一兩次拖堂，還能夠理解。但長期拖堂行為，確實讓學生無法忍受。

老師為什麼會拖堂呢？我認為有以下原因。

第一，老師工作認真負責，想爭分奪秒，為學生多講知識。我兒子上初中時有一位老師，平時對孩子要求嚴格，教學能力強，但常常有拖堂的習慣。常常是下課的鈴聲響了，她還渾然不知，依舊認真細緻的講解。這位老師後頭辦了輔導班，依然延續著拖堂的習慣。本來輔導兩個小時的時間，最後變成了三個小時。學生和家長付兩個小時的費用，卻得到三個小時的輔導服務。這種認真負責態度，得到了學生和家長的認可。所以說，雖然拖堂課堂行為不值得提倡，但多數老師是出於對學生負責，讓學生多學知識的目的。這樣的老師需要理解，尊重。

第二，有些老師的拖堂行為，是老師教學水平不過關的原因。一節課中，有重點和非重點，如何平衡把握重點和非重點的講解時間，其實也是對老師業務水平的一種考驗。有的老師在非重點上滔滔不絕，快下課了，才發現重點知識沒時間講了，只好拖堂。這樣的老師教學水平還是有待提高。

以上原因，導致了老師的拖堂。那如何有效解決呢？

我覺得最有效的辦法就是。學校制定規定，制止老師拖堂。因為老師是受學校管的，如果老師繼續拖堂的話，肯定會受到學校的處罰。幾次下來，老師肯定就不敢拖堂了。我家兒子上初中時，很少能按時回家。我問原因，孩子說他們有幾位老師，特別愛拖堂。上高中後，因為學校有規定，老師不許拖堂。所以，他每天都能按時回家。兒子說，如果學生或家長反映老師有拖堂現象，老師就會受到處罰。看來，這個辦法真管用。

老師拖堂這個問題，雖然只是個小事兒，但長期下去，孩子會對老師產生反感和牴觸情緒，影響師生關係，影響老師的教學效果。

所以，我覺得學校應該針對拖堂現象，做出規定，以此約束老師的拖堂行為。還孩子們的休息時間，還孩子們的自由快樂！

花朵5506

回到學生時代

最熟悉的一句話就是

“我再講五分鐘”

隨後，老師孜孜不倦地講了一個小時

拖堂，我們讀書時都遇到過

一般也就忍忍過去了

畢竟老師也是為了我們

但因為不滿老師拖堂這件事

最近重慶有一個小學生無處宣洩

竟然打了119投訴

這滿屏的“委屈”，大家來感受下

“每天講，每天講

每次放學鈴聲都響了

他還在講

關鍵是每次回家都要被媽媽罵”

這聲嘶力竭，看來真的是忍了很久

事情發生於4月12日

重慶豐都消防接到這名小學生報警

在蜀黍表明是消防隊之後

小朋友還問了投訴電話是多少

呃……這個真不在蜀黍管轄範圍內

小朋友，你有事想到蜀黍

蜀黍很開心

但119可不是這樣打的哦

①需要緊急救助請撥打119

119報警服務檯是撲滅火災、參與搶險救援、服務群眾的重要窗口，承擔著群眾的多種報警求助。

撥打119時，還應儘量說清楚本人姓名、事發時間、地點等基本信息。

對不屬於消防職責範圍的求助，請及時撥打政府相關聯動部門的專線電話，保證119線路暢通。

②隨意濫用119會受罰

蜀黍也提醒大家不要亂打、濫用119，以免佔用了119的有限資源外。虛構事實撥打報警電話是違法行為，構成犯罪的，將被依法追求刑事責任。

公安機關對隨意撥打或惡意撥打110、119、122的行為會進行查處，情節嚴重的將依《中華人民共和國治安處罰法》給予警告、罰款或行政拘留等處罰。根據消防法和治安管理處罰法，

如遇火災，怎樣撥打119？

發現火災及時報警，這是每個公民的責任

首先我們要了解，119是免費的哦

即使是在電話欠費停機的狀態下

也可以撥打119

並且不需要加任意區號

那怎樣報警

才能讓消防員快速、準確地來到現場救援

請認真看下面幾點：

1、說清起火單位及其街，路，門號；

2、說清起火部位，著火物資和火勢大小；

3、有無人員受困；

4、報警人的姓名及電話，方便與消防隊隨時取得聯繫；

5、報警後，立即派人到路口迎候消防車。

還要記得有條件的情況下向周圍人報警

撥打完119後，有條件的情況下可通過手機聯繫鄰居、小區物業、消防控制室（平常可留心這些聯繫方式），或者通過窗戶喊叫，告知路人、鄰居著火信息。

如果身處環境中發現有手動報警按鈕，可迅速按下任意兩個，報警器按鈕會聯動消防控制室或火災自動報警系統，讓消防警報聲通知大家疏散逃生，通知物業部門前來組織滅火。

大卡和小卡

看到這個問題，我突然想起了自己的上學經歷。

上小學的時候，一個語文老師喜歡拖堂，而且，拖堂的原因是因為老師的廢話太多了。每天一上課，先就家長裡短的說十幾分鍾，本來早就備好的45分鐘的，等到下課鈴響了，才加班加點的講。

上高中的時候，遇到了一個歷史老師。他是一個很負責任的人，上課從來不講廢話，可是，四十五分鐘的時間，他向來是不夠用的。他自己都說，看到你們一臉茫然的樣子，我恨不得上一個小時，兩個小時。

這兩種老師，無論哪一種來說，其實都挺認真負責的。就比如第一種老師，雖然他是有缺點，但是，該講的知識，他是從來都不虧學生的。

第二種老師就更不用說了。

那作為學生呢？

我小學的時候，特別害怕那語文老師，很多次下課了我特別想上廁所，但是，聽老師說只講三分鐘，結果就憋著不敢請假上廁所。可是，下節課的上課鈴都響了，他才瀟灑的走了。結果，我好多次都硬著頭皮在下一個老師剛上課的時候，請假去上廁所。

作為學生，一節課45分鐘，十分鐘的時間，既要上廁所，或者出去接點水，解決一下這些生理問題，又要準備下節課上課的東西。老師拖堂，就嚴重的影響了這些。學生當然不樂意了。

而且，學知識是一件長時間的事情，下課那幾分鐘，人心不穩，真的是聽不進去。有的時候，趕上放學，吃飯，學生底下真的是盼著老師趕緊出教室。

所以，我覺得老師拖堂出發點是好的，但是，還是要合理規劃。

智秦數字出版

不瞞你說，我孩子上小學時，學校從山東某縣最好的小學挖來一名他們最好的數學老師！她把縣裡那套教學方法全帶到了省會城市的小學。一個數學老師每節課必拖堂，關鍵是絮叨。把嬌生慣養的大城市孩子可給折磨壞了。開始好多孩子請假不上學，後來家長們一合計找校領導把她給調走了。

海中生物

看到這個提問，真的是感慨萬分。

我記得上小學的時候，老師有時也會拖堂，但那個時候拖堂，是因為學生們問題問的多，老師要一一回答。

不知道新聞中老師拖堂是因為什麼原因?

只有弄清楚真正的原因解決起來才有效。

是因為孩子們沒聽懂還是練習沒做完，還是因為課程設計內容過多，還是趕進度。

叢冬旭鼓勵教育

我家孩子也是小學生經常聽到班主任語文老師常常拖堂，下課十分鐘也不讓學生出去玩說是冬天了怕摔骨折，付課經常霸佔，孩子一天到晚上語文課說真不想上了，還強調星期天不讓家長帶孩子出去玩怕星期一心收不回來，每天佈置很多作業星期天佈置的更多，好幾次真想打電話舉報這位大神級別的老師不要讓她拖堂把課間十分鐘還給孩子們不要佔用體育音樂美術課了。

溝里人的故事

這個標題很有畫面感，聲嘶力竭的樣子，表明這個小學生已經被氣到了忍無可忍的地步了。他還蠻手下留情的，沒有給警察打電話，去抓老師。我曾看過一個國外的小學生打報警電話，要求讓警察用炸彈把學校給炸了，而且要確保他的老師也在學校裡。呵呵笑過之後，我們被孩子稚嫩的想法逗樂的背後，是否也有一種酸溜溜的感觸呢？

老師經常拖堂，是老師太認真負責嗎？還是老師的教學太沒有計劃性。

第一種情況：太認真負責

認真負責的結果就是費力不討好，孩子就是孩子，成人可能覺得這十分鐘無所謂，但是對於孩子來說，這十分鐘是非常保貴的時間，天天回家父母不讓玩，週六週日又學各種討厭的課後班，哪有時間玩？就這短短地課間休息時間也要佔用，就是換我，我不但聲嘶力竭，我不要痛哭流涕，滿地打滾，太不像話了，教師“太認真負責”的後果就是“太欺負學生”了，沒有學生會領情的。所以，千萬別這麼認真負責。

第二種情況：教學能力太差

教師把控課堂的能力和教學節奏，也能從時間上體現出來，該講的沒講明白，廢話一大堆，到點下課沒有講完，也會發生拖堂的狀況，這樣的老師，不是拖泥帶水，就是磨磨嘰嘰，一句話能講明白，非要講十句。所以，會講課的老師，是讓別人沒聽夠，不會講課的老師，是讓別人盼著快下課。

第三種情況：教師體質太好

教師站久了身體不累，說多了嗓子不啞，只能表明教師的體質太好了，經常這樣拖堂，身體素質必須得過硬，才能堅持得住。所以，我猜測，題主所描述的一定是年輕的老師，歲數大的教師才不會這樣拖堂，他們的身體是吃不消的。

我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注！（文中圖片源於網絡，侵刪！）

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關鍵字: 拖堂 教師 教育

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