愛熊貓的小姐姐

作為學生，做作業或者考試過程中，要完成作業或者是要在考試中取得好成績，前提是必須會讀題目，必須讀懂題，理解題目含義，知道題目要求，才能有效完成作業，才能在考試中取得好成績。

一、小孩不認真讀題的具體表現。

(1)、小孩在做作業或考試中，有些小孩根本不看題目，直接去做作業或者在考試中直接去答題。

(2)、看題目不認真，一目帶過根本就不理解題目意思，不清楚題目要求下，直接做作業直接在考試中答題。

(3)、雖然看題目了，但在沒有真正理解題目意思，根本不瞭解題目具體要求下，直接去做作業直接在考試中作答。

二、不認真讀題的影響。

(1)、在做作業和考試時，不認真讀題，就不知道題目所問所求，盲目作答往往會出錯，直接影響到成績。

(2)、這種不認真讀題做法若長期堅持，就是一種不良習慣的養成，與能否正確完成作業，與考試能否正確作答有著密切關係。

(3)、是自己對待學業的一種表現，不認真讀題往往體現出對待學習不認真不夠重視。

三、怎麼訓練？

(1)、老師在課堂上要多教小孩如果去讀題，讓小孩從讀題中知道題目所問所求，讓小孩撐握答題技巧。

(2)、要反覆讀題，從反覆讀題中找出題目關鍵字關鍵詞，瞭解題目意思找準題目要求，結合題目意思及要求去作答。

(3)、家長要加強指導，通過舉例教學方式，讓小孩懂得如何從一條題目中找到題目的關鍵字、詞，讓小孩怎麼去理解題目要求，怎麼找答題突破口，從加強指導中讓小孩學會讀題讀懂題。

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2019小二談育兒

你好，我是樺霖媽媽。

作為一個家有一年級、二年級倆娃的家長，陪作業的時候發現，孩子讀不懂題才是作業不會做的關鍵。

1、教會孩子題目常用字。

對於一年級的小朋友，很多字都不認識。特別是第一個月，幾乎沒幾個認識的字，但是隻要家長把題目讀一遍，孩子很快就能領會題目的意思，並且能很快把答案寫出來。所以我做了一件事，把經常在題目裡的一些字特別挑出來，單獨寫了一張A4紙，寫上拼音組上詞，每天教孩子讀幾遍。很快，大部分的題目孩子都能讀出來了。

2、讓孩子指讀題目。

在開始陪孩子做作業的時候，用手指一個字一個字的指著讀給孩子聽，然後讓孩子自己再指讀一遍，要讓孩子做到不漏掉題目的每一個，養成孩子細心的習慣。要知道，中國文字多一字少一字意思天差地別。孩子經常題目做錯，很大部分都出在沒有認真讀題，一略而過，少看了那麼幾個字，導致理解錯了題目意思。

3、平時多閱讀

有些題目，即使讀給孩子聽了，孩子還是不懂題目是什麼意思。這就跟平時的詞彙積累有關係了。有些詞彙組合在一起，孩子 就是不明白什麼意思，需要家長掰碎瞭解釋給孩子聽。

以上就是我個人的關於訓練孩子讀懂題的一些小方法。其實這些方法同樣可以用於領孩子閱讀入門中。

樺霖媽媽

家有二年級孩子，關於讀懂題，也是有一番心得體驗。

在女兒學習的過程中，發現有很多問題女兒會做，但卻做不好做不對，仔細一瞭解，發現原來是讀題上出現了問題。

所以，第一個需要明確的是，如果孩子這一題做錯，先別急著批評，讓孩子自己讀一讀，告訴我們這道題問的是什麼？

女兒把自己理解的題意告訴我們，我們就知道問題出在哪裡，於是給予糾正。這個過程裡，她有一個理解的過程，而我們的糾正是建立在她做錯的這部分。

有這個過程之後，很快一些常見題她就不會犯錯，比如常見的選擇題、是非題、多項選擇題等等，題型是相對比較固定的。

第二個，則是孩子一些字不認識，對很多內容沒有足夠的理解能力，這同樣是可以舉一反三，要相信孩子的能力，我們需要的是一個讓孩子試錯的過程。

在做一些看圖寫話或者回答一些複雜一些問題的時候，找到孩子常犯的錯誤，之後我們可以重點來幫孩子去改變。

我們要有一個重要的心理預期，那就是：

孩子讀不懂題是正常的，有問題就去面對，並且幫助孩子去解決，這個過程就是學習和成長。

那種孩子不能犯錯，或者是這麼簡單的問題還會錯的想法，很容易打擊孩子的積極性，為了不錯更加不敢嘗試。

第三，孩子讀不懂題的背後，是詞彙量掌握不夠，閱讀能力不足的體現。

從長遠來看，需要從識字和閱讀方面來入手。這些自然最好是從陪伴孩子來作親子共讀來入手，通過每天和孩子閱讀，來提高孩子的閱讀理解能力和詞彙量。而閱讀過程中再有一些互動與交流，對孩子的讀題能力的提升會有很大好處。

庭爸談育兒

您好，我是暖爸！

這個階段的孩子，應該是剛上小學。

上小學不懂題的情況，基本是屬於兩種情況：

1、不認字

2、認字後的不理解

所以，只要解決了孩子識字和理解的問題孩子就能讀懂題了。

但是，我個人不建議過早識字，有些孩子較早上幼小銜接班，認識了很多字，一二年級成績不錯，但是到了三五年級就被那些沒有上過幼小銜接班的孩子反超了。

建議：識字最好從5-7歲開始

針對沒有上過幼小銜接班，但是一年級的題讀不懂怎麼辦？

到了孩子可以識字的年齡，就要開始訓練孩子識字了，所以識字不是要早，而是要剛剛好。

有的父母，到了孩子上學的年齡，就覺得輕鬆了，不教孩子識字了。其實，剛好相反，這個時候可以教孩子多識字。因為這個時候，他們識字的能力很強。

1、特定時間識字

如7：00-7：30為識字時間

2、設立小目標

如識字目標3000個，分成小目標，一個階段一個階段地學習

3、不要過分在意成績

這段時間裡，孩子可能因為不識字成績不好，但是不要緊，等他們都識字了自然就好了

4、讓孩子通過寫作來交流

密歇根州立大學的研究人員認為，可以鼓勵孩子們多以寫作的方式來交流。不一定他的寫作非要多麼好，形式怎樣，多寫就可以，不一定要加入多少基礎知識的寫作，用孩子能表達的方式寫作，甚至塗鴉、畫畫都可以。

5、讀題練習

一開始可以念給孩子聽，他們一聽就懂了，然後讓他們自己念題給自己聽，最後他們自己就會了

暖遇親子學習社區

在回答問題之前我們先來看一個例子：

十安媽媽

孩子做作業，家長一看很簡單的題就容易產生負面情緒，覺得為什麼這麼簡單的題都不會。事實上，我們要把自己放到孩子的角度來看問題。

在小學階段，各個學科之間是互通的，語文是各個學科之首。因為閱讀理解能力低，識字量少，就會容易導致做數學的時候看不懂題目。

那平時應該怎樣訓練孩子的閱讀理解呢？

一

讓孩子自己讀題，不要代勞，不要一看孩子沒理解，趕緊念一遍，在你的帶領下，孩子是理解了，可是下次還是不會。只有多放手，把問題還給孩子，讓孩子自己來解決，才能夠讓孩子激發潛力，思考問題。

二

平時和孩子一起閱讀，讀完一個故事讓他用自己的話講出來，訓練他的表達能力。孩子做題時讓他自己把題目讀完，再讓他講出題目的要求。如果理解的不對，就要求他再讀一遍，再講一遍。

在他動筆前說說解題思路，自己是準備怎樣做的？先算什麼，再算什麼？

三

讓題目變得有趣。把孩子在學校裡學過的知識，和實際生活聯繫起來。比如，一年級有歸類題。可以試著和孩子一起，把蔬菜，水果，生活用品等，在平時進行歸類，平時有意識的提問黃瓜是水果還是蔬菜？西瓜呢？

學習了鐘錶的認識，每天和孩子一起看看現在幾點鐘，讓孩子更好地認識時間。

學習了錢的知識，和孩子一起去買東西的時候讓孩子付錢，讓他自己算賬。

學習了長度，讓他自己量一下家裡的物品，都有多長。

學習了形狀，和他一起找找，平時生活中的物品都是什麼形狀。

學習了數量，可以和孩子一起數數。

在生活中，讓孩子愛上學習，有助於培養他的學習興趣。

家長有耐心，平時多帶領孩子一起練習，讀題能力會越來越好的。

加油心葉

低年級的孩子考試的時候經常犯的錯誤就是審題不清，我家孩子扣分也多。怎樣訓練孩子讀懂題目，我是從以下幾點來著手的：

1、讀題之前首先要掃清生字障礙，如果孩子識字量不夠，家長要從旁輔導，逐字逐句地讀給孩子聽。而後讓孩子自己再讀一遍，弄清楚題目的意思。

2、其次，搞清楚題目給出的條件，劃出關鍵字。尤其是在寫作文的時候這點特別要注意，讀懂條件，弄清題材，才不會下筆離題萬里。另外教孩子將自己容易出錯的、看漏的地方都標記出來，這樣做題的時候就不會犯低級錯誤，比如把鉤打成橫線等等。

3、如果此時孩子已經明白了，就可以下筆寫。如果孩子還一臉疑惑，家長可以讓孩子再讀一遍題目，仔細品味一番題目真正要考的知識點是哪裡。大多數的題目孩子經過這樣兩次來回，都是能夠解決的。實在不會做的，家長再給予提示。最後教孩子檢查有沒有漏做的地方。

4、平時多做些相關的練習題，同一種類型的題目做多了，孩子自然能夠融會貫通。

5、家長多多鼓勵孩子，逐漸放手。

6、多讀書，豐富詞彙量。詞彙量大的孩子，見識廣，理解能力強。

養成好習慣，孩子的成績才會越來越棒。家長要學會引導，培養孩子的各項能力，當他體會到成功的快樂的時候，他才能解決更多的問題。總之一句話，相信孩子，也相信自己！

我是輕煙說育兒，專注育兒理念的傳播，歡迎關注交流！

輕煙說育兒

在應試教育下，避免不了題海戰術，然而你一味的追求數量，不讀題，不審題，也是白搭，可見讀懂題對於孩子們來說，是多麼的重要。那怎麼做才會讀懂題目中真正的含義呢？

1.加大閱讀量

在現在的教育改革中，閱讀被提上了名單，因為它不僅在今後的學習裡，代表了你的學識深度和寬度，而且也是你人生路途上真正的朋友，因此很多的孩子們都開始注意到了它的重要性。就拿我來舉例，在過去的教育裡，不論是家長還是學校，都沒有提出閱讀要求，就沒有養成閱讀的良好習慣，因此讀懂題上面吃了很大的虧，總感覺題能讀懂我，我讀不懂它，尤其在應運題上面，更是完全懵圈。所以閱讀量的上去，你的審題、解題才不會吃力，考試當中也會得心應手。

2.反覆去摳字眼隱身含義

有些題目的類型，你雖讀懂了，但是並不代表你真正的理解，因為有些題，就是為了迷惑你的，你稍不注意，就掉入人家的陷進裡，所以審題要一字一句的去摳，不要輕輕帶過，這樣的審題習慣養成，對今後的學業，也是有害無利的。可見那個良好的習慣，都是從當下的小事開始，不要急於求成。

隨性淡然

在每次的考試和作業中我們總是能夠發現，許多孩子的錯誤都是因為讀題不準確，憑著自己的第一映像而直接判斷，導致在檢查時也不能夠發現錯誤。但是，只要教師把題目著重的再讀一遍的時，或者帶領孩子重新做一遍時，孩子才能發現錯誤。於是，我們在分析的時候往往會認為，孩子太粗心、太馬虎了。但是，到底是不是因為孩子粗心、馬虎才經常犯這樣的錯誤呢？其實不然，這主要是因為孩子的審題能力薄弱才導致的。從學生看到題目到動筆解題之間有一個非常重要的過程，這個過程便是審題。審題是解決問題的基礎和先導。審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識水平為基礎，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證。這種能力的獲得並不是一天、兩天就能夠培養出來的，它需要一個學習、積累、反思、鞏固、發展的漫長過程。從低段開始，教師就應關注學生審題能力的培養，幫助學生逐漸養成良好的審題習慣，形成較強的審題能力。

1動口閱讀 讀題是培養學生審題能力的第一步。蘇霍姆林基說過：“閱讀能教給他們思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。”可見閱讀是學生學好數學的重要方法。只有通過讀題，才能使學生明確題意，為進一步的思考作準備。由於年級段的不同，孩子的閱讀題目的能力水平也不同。對於高年級的學生，我們要求他們大聲讀、輕聲讀、默讀，要讀通句子、不漏字、不添字等。但是，對於低年級的學生識字少、理解能力薄弱我們就必需採取一些有計劃、有目的的讀題方法的指導。認真讀題，讀準題目。在平時的教學當中，我經常發現許多同學喜歡直接用眼睛掃一遍題目就急於動筆，根本就不知道題目問的是什麼。因為他們認為這就是他們平時經常做的題目，但事實上題目並不是他們“經驗”裡的樣子，題目的意思已經發生改變。 例如有這樣一個道題：有21盆花，送給幼兒園一些還剩7盆，送給幼兒園多少盆？ 對於這個題目大部分同學都只粗略的看了一眼就開始做題了。因為孩子們剛剛經歷了7的乘法口訣，所以大部分孩子直接就寫出了21除以7等於3。為了防止出現這樣的差錯，就要培養學生認真、嚴謹的讀題習慣。讓他們在讀題時，讀懂題目所給的條件，讀清題目問的問題，要逐字逐句的理解清楚後再開始答題。另外，低年級的學生，尤其是一年級的學生還沒有達到一定的默讀能力，出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。同時，要求學生輕讀後再默看題，詳細理解題目的意思，逐步提高讀題能力。

2動手做題，動眼觀察 孩子的審題能力的培養不光在於讓他們去讀題，還要讓他們去多做題目。低年級的題目大部分很雷同，有一定的規律性，只要多看寫題目，多認識些題目，就能根據一些規律找到解題的方法。 如：每個花壇栽6棵花，3個花壇共栽多少棵花？每個花壇栽6棵花，18棵花栽了多少個花壇？ 3個花壇栽了18棵花，平均每個花壇栽多少棵？這些題目大意是相同的，學生做多了，會自然而然的解答，並且找到它的規律性。所以，孩子接觸的題目多了，在另一個方面來講也是有利於審題能力的培養。 對題目意思能正確領會，還需要對題目進行正確、全面的觀察。心理學認為，在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動。低年級題目大多都是以圖文結合的形式呈現在學生面前的，因而在數學教學中，要提高學生審題的能力，教師還必須有意識地引導學 生學會觀察，培養學生的觀察能力，進而提高學生的審題能力。觀察要有針對性。比如在學習《認識乘法》時，出示情境圖問：從圖中你知道了哪些數學信息？孩子通過觀察知道了雞是3只3 只在一起的，兔子是2只2只在一起的。這就直接把學生的注意力引向主要的信息，以便在教師指導下通過進一步觀察發現數量間的特點和關係。在課堂上，教師自己的教學語言首先要簡練明確，對學生的觀察要求要指向清晰，儘量把學生的注意力吸引到有價值的信息中去。慢慢地，學生就能學會從數學的角度來觀察畫面，尋找有用的數學信息來解決實際問題 3動手操作 審題是一個對題目中的有用信息進行輸入、處理，然後輸出的複雜過程。數學語言的精練、抽象和理解能力的薄弱在客觀上增加了低年級學生審題的難度。為了幫助學生更好地理解題意，有時我們還需為學生提供動手操作的機會，讓學生感受到動手操作也是一種很好的審題方法和思考策略。 擺擺放放。在低年級，有許多實際問題的信息需要到情境圖中數一數得到。比如：《平均分》中，求10個圓片，每2個一份，分成了幾份；10個圓片，平均分成5份，每份是幾個。如果學生在分的過程中沒有比較好的方法往往會出現分現象，從而導致解題錯誤。解決這樣的問題，可以要求學生先自己用圓片分一分，然後在獨自填寫。在操作時提醒學生注意比較每次操作方法的相同點和不同點。通過這樣的方法可以幫助學生達到正確的分，仔細審題的目的。 折折剪剪。在解決有關空間與圖形的問題時，教師可以讓學生在動手摺折剪剪的過 程中，理解題意，解決問題。如：把一張長方形紙折一次可以得到哪些圖形?用兩個完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形等等。教師必須讓學生有充分的時間折折拼拼，幫助學生有效地

面對現實13的嘟嘟

孩子讀懂數學題，就是所謂的數字閱讀能力。

數字閱讀能力，是將數字與生活緊密聯繫起來的能力。

數字閱讀、與抽象思維、空間想象、邏輯思維等等，都屬於數學的底層能力。

但是不要被這些看似高深的字眼所嚇倒，因為所有這些能力，都在孩子小時候的數學啟蒙階段都可以涉及到。家長是孩子最好的啟蒙老師。

為什麼說家長是孩子最好的數學啟蒙老師，這是因為：

1. 【情感訴求】

孩子只有在感到安全的地方才有可能投入學習。

個體心理學創始人阿德勒曾指出，一個人在這個世界和社會上的根本訴求就是歸屬感和價值感。

一個孩子從出生之日起，就從父母這裡開始了追尋自己的歸屬感和價值感。而這兩種感覺的底色便是一個孩子從家庭和父母那裡得到的安全感。

有安全感的孩子會學習更專心，學得也更輕鬆。

2. 【生理原因】

人大腦的三個部分，爬蟲腦、邊緣腦、新皮質是分先後順序發育完全的。負責處理語言學習、情感發展的是第二部分大腦邊緣腦。它的發育完成在4歲左右。

4歲以後，才開始新皮質的發育。新皮質部分也被很多人稱作是理性腦，也就是負責抽象思維、邏輯思維的功能。

但是4歲，又只是一個很寬泛的年齡，實際上，孩子在早幾年的發育階段都很不同，而且這也特別正常。

因此，把孩子放進一個雖然同齡、但很可能還不在一個發育階段的班級裡，對孩子來說並不是最優解。

3.【效果最佳】

學習的最終目標就是用。與其讓孩子在課堂上看黑板，在本子上去使勁兒學習，默寫好幾遍去記憶，不如家長與孩子沉浸在生活中去學習，讓孩子去實際操練學習效果要好得多。

3-4歲孩子的注意力，自然時間只有十幾分鍾，放在課堂上幾十分鐘無疑是拔苗助長，打壓積極性和興趣。不如在生活中，10分鐘左右的互動的效果，要比班上幾十分鐘有效的多。

孩子從具體事物到數字抽象這個過渡階段，不是上幾堂課就解決的能力。而是需要在大量的生活實際場景中，不斷啟發，不斷引導慢慢才能建立起來。

這些特點都最終指向，啟蒙孩子數學的最佳方式就是在家裡，由家長親自來做的效果最好。

也許有些家長感到發怵，擔心自己沒有能力承擔起孩子數學啟蒙的“重任”。其實，數學本身就來源於生活，基本的數學能力大部分家長在生活中都已經在使用。數學啟蒙並不是被妖魔化了的那麼難。

數字閱讀能力

鍛鍊孩子的數字閱讀能力，最好的方式就是在故事中融入數學，在生活中用數學進行分析。

讓兩個孩子自己分餅乾，一共有多少，每個人能分到多少。讓孩子自己付款冰激凌，給5元，冰激凌多少錢，會找回來多少。

在城市裡開車的車速是多少，在高速上的車速是多少，相差多少。

開50公里10分鐘可以到達一個地方，如果開車100公里需要多久。

生活中充滿了與數字息息相關的場景。

對孩子數字閱讀思維的啟蒙，不但讓孩子在上學做應用題時，對題目的理解會有很大幫助。反過來，也是為孩子的建模能力打基礎。

（建模就是把實際情況用數學語言表達出來，也就是對真實的實際生活場用數字進行還原。這雖然是高階數學中的能力，但是它起始於數字閱讀能力。）

關鍵字: 讀懂 題目 不完美媽媽