現在學校老師最反感的事情可能就是開會了。除了各級市、縣的‘師德培訓大會’、‘新課程培訓大會’以及‘教師節表彰大會’等，還有學校的‘開學教師大會’、‘期中總結大會’、‘期末總結大會’以及一個月或半個月一次的例會。
教師除了要參加這些無聊的大會，還要參加多如牛毛的‘小會’，如各學科縣市級的‘分析會’、‘交流會’，還有各教研組裡的‘教研會’和‘備課組會’，年段有‘教師大會’，班級裡還有‘學情分析會’等等。
面對如此繁多又種類齊全的會議，老師們擠佔了老師大量的時間，嚴重影響了教師的教學和休息。因此，很多老師每次開會的時候都會帶上一大疊作業批改，或者帶上電腦和備課本現場備課了，更有一些老師把開會當場難得的休息時間，在會場上呼呼大睡了起來。
可是既然教師這麼反感這些會議，各級領導還為何還要甘之如飴、一意孤行呢？因為他們始終堅信：沒有什麼問題是開會解決不了的，如果有，那就再開一個！
所以，每次大考之後，大到縣市的大型總結會，小到學校班級的學情分析會，就會如雨點般紛紛落到老師頭上，有時甚至還要開一下動員大會。
其實開會如果能開出點實質的東西來那也無可厚非，主要就是這些會都是千篇一律，除了照稿讀讀數據，就是罵罵老師，然後就是一番裝模作樣、似曾相識的總結，根本沒有深入瞭解分析成績背後的原因。
更鬱悶的是，有些老師還要開好幾個內容完全相同的會議，只聽得老師尷尬連連，可臺上的領導依然講得唾沫橫飛、興奮不已。
開會似乎成了領導管理能力的象徵和解決問題的不二法寶。他們似乎堅信：成績下滑了，開個會罵一罵就能提高了；學生學習狀態不佳，開個會灌點雞湯就能變好了；上線指標沒達到，開個會裝個樣子分析分析，上線人頭數就能增加了。
殊不知，這些冗長乏味的會議，不但對學生的學業提高和一線教師的教學毫無幫助，反而是浪費了老師的時間和精力，嚴重干擾了正常的教學秩序和計劃。
曾經有一位老師正在上課，一位校領導突然到教室外喊他去開會，那名老師一時氣憤不過大聲喊道：開什麼屁會，沒看到我正在上課嗎？同學們臺下突然一陣歡呼，那領導紅著臉悻悻而去。
教學的事情就交給老師和學生，領導就不要‘刷存在感’似的亂彈琴瞎指揮。‘閒下來’的領導可以好好想想能給老師們提供哪些後勤保障和行政支持，開一些少而精且真正對老師有幫助的會議，省下時間讓老師認真備課好好教學，讓‘閒’下來的老師能以更充足的準備和更充沛的精力投入到偉大的教育事業中。
閱讀更多 老陳醋教育觀 的文章
