ipgks

小學生寫流水賬這件事，我覺得特別值得好好說一說。今天就借這個問題，我們一起分析一下流水賬的優缺點。知道面對孩子的流水賬作文，我們家長應該辦，才能更好地幫助孩子寫好作文。

可能你會問：“什麼？流水賬也有優點？”

首先，我想告訴家長的是，寫流水賬是避免不了的。對於一二年級的孩子，或是三年級才正式接觸作文寫作的孩子，不可能一動筆就會寫出多麼精彩的文章，運用優美的語言的。這也是不現實的。試想一下，我們成人如果不經常寫文章，現在給你一篇命題作文，讓你去寫，也未必有經常寫作文的中學生寫得好。

所以，我們要打破一種固定的思維觀念，流水賬就一定不好嗎？能寫一手漂亮的流水賬，是一個好的開始。

能寫好流水賬，恰好說明孩子的思維是統一的，連貫的，語言表達是清晰的。

反過來想一下，如果連流水賬都寫不好，豈不是更讓人著急，寫好流水賬，寫出好作文是遲到的事。流水總比死水好。

所以，孩子寫流水賬作文時，不要批評和打擊孩子，不妨檢查一下孩子的語句是不是通順無語病，表達的意思是不是準確、完整。

我們舉個例子，來一起看一篇作文。

這是一個二年級同學寫的作文，從題目和內容我們都可以發現，這是一個典型的流水賬作文。但是，是不是就一無是處呢，絕對不是。可以發現，很多語句都寫得很流暢，一些詞也用得恰當準確，“百發百中”“戀戀不捨”“感受飛起來了”，都是很好的詞句。

但是，很多可以精彩描寫的地方都一筆帶過了，比如動物部分可以有動物的外形描寫，打沙包可以有動作描寫，結果都沒表現出來，形成了流水賬作文。

那麼，我們到底要怎樣才能避免流水賬呢？

一、抓住題目要求，圍繞著重點來寫。

流水賬的一個很大問題是沒有重點，從頭到尾平鋪直敘，就像一條直線一樣，而好的作文就像一條曲線一樣，有高低起伏，有曲折變化，重點的部分要多花筆墨，次要的部分簡略表達。做到詳略得當，主次分明。

二、不能只是敘述，要有描寫。

作文由兩個部分組成，一個是敘述，一個是描寫，好的作文是敘述好，描寫好，敘述的部分語言有特色，描寫又能抓住細節，這樣的作文，怎麼寫都會寫出精彩的。而流水賬作文往往就是沒有描寫只是敘述，就像一個人在不停地說，而說的時候又是一個語氣語調。而描寫則是“繪聲繪色地講”。兩者之間是完全不同的。

三、多用修辭方法，學會形象化表達。

好的作文不一定有多麼文雅難懂的用詞，但是好的作文一定有形象化的語言去描寫，這其中最重要的就是修辭方法的運用，比喻、擬人、誇張、排比，都是最經常使用的。我們知道的一些名人名言，很多都是非常形象的，如三毛的"每當我想你一次，天上就掉下一粒沙，後來就有了撒哈拉"；比如朱自清的“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”；比如“樹林被微風一吹，發出沙沙的響聲，從遠處看，好像大海起伏的波濤”。這些都是形象化的表達。

通過形象化的表達，使抽象的文字，有了更加真實的感受，似乎可以看得到，聽得到，聞得到，摸得到，感受得到。

如果能做到以上三點，一篇作文無論從哪個角度看，從整體到局部，從段落與句子，都會變得生動起來，徹底擺脫流水賬。

我是 @林老師講作文，如果文章對你有所幫助或受益，別忘了關注、轉發。任何有關孩子語文學習的問題都可以與我交流。我將竭盡所能幫助家長朋友。

林老師講作文

“老師，你要我把心裡的話寫出來，可是我心裡面現在想的就是想尿尿，我只想尿尿。”

“我今天早上六點半起床，七點出門去學校。我站在早餐店門口，不知道是吃油條還是吃麵包，但我又想吃蛋糕，後來我就買了一根油條，喝了一杯豆將。上完第一節課後，第二節課很快就上完了。第三節課是我喜歡的英語課，老師沒有拖堂。”

要寫好一篇作文，其實很簡單，就是把你心裡面要說的話寫出來，就是一篇好的作文了。小時候我的老師經常是這樣教我們的。我現在也是用這樣的方式來教我的孩子。

首先要構思好，著重寫什麼事情，然後圍繞這個主題來開展。時間和地點不需浪費過多的筆墨，對事情的起因交待清楚就可以了，不用寫得太細。

我們喜歡一本書的原因只有一個——很棒的故事。而很多的文章，差不多都是以三幕結構來完成的。比如：早上，中午，晚上。我們的人生：青年、中年、晚年……依照這樣的一個構造，然後再開枝散葉。幾乎都是這麼個規律。你掌握好了這個規律，你就可以按時間順序寫出一個好的作文，構思出一篇好的文章了。

農夫隨筆

流水賬是小學階段最常見的現象，特別是3和4年級，因為我是語文教師，所以批改作文時，深感體會。

曾經有一位4年級的孩子，剛來跟我學的時間不長，一次課後，我佈置了一篇題為《週末的一天》，這位同學流水賬就開始上演了，從早晨刷牙等同學一起去吃早茶，接著早茶的各種點心陸續上來，然後吃飽就去KTV唱歌，然後逛了會商場就回家，一天如此愉快的結束了。

看完，我有點驚呆，整篇文章下來，沒有一句描寫，沒有一段重要場景的細節描寫，也沒有人物的狀態表現，都是大白話。

為什麼會這樣呢？

關鍵因素在於同學們沒有掌握描寫方法，例如人物描寫、場面描寫方法和景物描寫等。另外篇章佈局沒有掌握詳略得當，主題表達不夠明確，因此就會產生流水賬似的文章，那麼當有這種現象出現的時候，該如何避免和提升呢？

1、描寫是關鍵：小學階段是以寫人和記事的文章為主，那麼同學們要掌握好人物的描寫方法，外貌怎麼寫，對話又該怎樣表現人物性格，心裡又該怎樣寫出特定環境下的狀態等，只有同學們掌握了描寫方法，才能把內容寫詳細，才能避開流水賬。

2、詳略要得當：一篇文章寫下來絕不可以是平分筆墨的，那樣就無法突出重要，勢必會出現流水賬現象，因此同學們要把能表現主題的內容進行非常詳細的描寫，不重要但又必不可少的內容要簡單敘述，可以一筆帶過。

綜上所述，流水賬會使文章無法高分，流水賬更使文章無法精彩，只有避開流水賬才能真正掌握作文技法。

小謝大語文

我也是過來人吶，雖然我已經進入了大學，但是回想到在小學，初中，高中寫的作文，都頗有深觸呢。

那時候寫作文，一看作文的題目，就知道大概要寫什麼內容了，每次寫到瓶頸時， 還剩100多個字，然後東扯西扯終於把作文填完了，不過有時候靈感一來，作文格都不夠我寫的。

那麼到底怎樣才能提高小孩的作文水平呢？

第一

你可以嘗試買點作文書給小孩兒看，他們天天看作文，總會有感覺，我小時候就特別喜歡看書，因為那時候手機還沒有發展成這樣，我認為看書就是一種樂趣，讀著讀著就投入進去了，那時候作文有很多類型，小學作文都一般是記敘文比如寫人，寫景，想象之類的，到了初中之後就是寫記敘文、抒情文、議論文、說明文、應用文。大多數人的選者是記敘文，因為這個很好寫，就像編故事一樣，當然還有寫文言文的，江蘇省的就有一個考生高考寫文言文得滿分的，膜拜大神啊!

第二 多帶孩子去逛逛，讓小孩們多多接觸外面的世界，小孩子的好奇心是最強的，他們會記住生活的點點滴滴，然後看以只致用，運用到文章上，豈不是一舉兩得。
第三 如果自己實在沒什麼時間，那就讓孩子去參加輔導班，雖然我不是很贊成這種做法，但確實能提高作文水平，只是以後寫到作文小孩都是慣性思維，不會自己思考，只是想著輔導班教的去寫。

在這裡如果樓主大大真的想提高孩子的作文水平，那就多陪陪孩子，因為家長才是孩子的老師呀！

遊戲小哥伴一生

第一，作文記流水賬這個現象在有些孩子身上特別嚴重，有孩子甚至到五六年級了還不會寫簡單的記敘文。我當時遇見這樣的學生都非常驚訝！還是那種私立學校的小班學生！說起來真的很無語哦！

在我的教學經驗中發現一個有趣的問題，像這樣記流水賬的孩子在寫看圖寫話的時候就好多了。後來我就專門讓他練習“看圖寫話”，每天一幅圖，堅持了兩個禮拜，孩子差不多好一些了。

當然，我得先指導他怎麼寫“看圖寫話”的作文。包括怎麼觀察畫面？怎麼擬標題？先寫什麼？後寫什麼？怎麼分清哪些內容要祥寫？哪些需要略寫等等。

具體怎麼指導的就不在這裡囉嗦了。反正孩子寫看圖說話肯定沒有那麼“記流水賬”啦！

做事！我們就直接做事！比如說掃地，我能就只寫跟掃地有關的事件。千萬不能把什麼我起床了，穿好衣服，吃好飯了，就開始掃地了。

起床、穿衣服、吃飯跟我們的事件“掃地”沒有關係，把它們統統Pass掉。

需要特別注意的是：事件的過程就必須詳詳細細的寫下來！

我們是怎麼做的？先做什麼，然後呢？最後做什麼？做事的過程中，我們的心情怎麼樣？比如“掃地”時的心情怎麼樣？打掃前後有什麼變化？我們的心情又怎麼樣？

做事的過程，請一定學習用上表示動作的詞語！

需要強調一點的還是跟物體沒有關係的內容一定不要！

我是這樣引導的：我們有個什麼物品？我對它的感情怎麼樣？

這個物品是怎麼得來的？

這個物品的外貌特徵？它是由哪些部分組成的？它們有什麼特點或作用？

這個物品給你的生活帶來了什麼樂趣或煩惱？你平時怎麼對待它的？

最後，點題，寫出我們對此物品的總體感情！Ok！結束全文！

這樣知道下來，肯定沒有流水賬！你覺得呢？

總之，對於小孩子的作文，尤其是記流水賬的孩子，在作文時，我們一定要引導他們從生活“小事”、“小物”、“小景”出發，只寫這麼一個點！先不要貪多！這必須是一個循序漸進的過程，急不來的！這是我在學生與家長面前經常強調得事！

我覺得你看了這篇文章介紹的方法應該可以跟“記流水賬”說Byebye了。

關注【靚麗女先生話語堂】享受免費點評作文，我們一起學好語文！

語文老師錦繡

多讀書，告訴他，今天遇到了什麼事，印象最深刻的記下來，然後慢慢養成寫日記的好習慣，以後再寫作文，就想想自己的日記，哪些事，哪些情節，可以加到作文裡，文字不用湊數，越是簡單明瞭，越能把故事敘述清楚越好，而且，一定多讀書，多記故事，把喜歡的故事記下來，用自己的語言和理解到的，記錄下來！我小時候就這麼過來的，現在的工作是電視臺編導

藍小胖～😜

有些孩子是想象力比較匱乏的，沒有經歷過的事情是寫不出來的。這樣父母可以帶孩子多參與社會實踐，經歷的多了，他可以寫出來的也就多了。還有一點就是多給孩子讀書，父母陪著孩子一起讀，遇到優美的語句，詞彙，可以給孩子重複幾遍，加深記憶。當孩子有一點點進步的時候立馬標誌性表揚。

米蘭的後院

關於這個問題，我們要找到問題根源。然後，要根據不同的問題尋找不同的解決方法，對症下藥，引導他們提高自己的寫作能力。

小學生寫“流水帳”的作文是很普遍的現象，原因有以下幾種:

第一，缺乏描述能力。這樣的問題需要多讀多練，多讀課文，熟讀一些課文中描寫景物、事物和人物的句子，能背誦出課文的經典句子。多練習組詞、造句、縮句和擴句，掌握更多的優美詞彙，是解決描寫能力差的有效方法。

第二，作文沒有層次感。這樣的問題要從小學生的理解能力下手，在學習課文的同時，鍛鍊他們的分段能力，能清楚的理解每個字、每個詞、每個句子、每個段落的意思，指導他們寫作文時先後要表達的次序，這樣能提高小學生寫作時的層次感。

第三，不能突出重點。引導他們寫作文時，理清要寫的重點內容，主次分明，清晰描寫出作文的中心思想，這樣才能突出重點。

良好的寫作興趣是寫好作文的基礎，刻苦的專研是寫好作文的關鍵，否則什麼樣的方法都難解決你的寫作問題，小學生們要珍惜現每一個學習的機會。

自古紅巖多映日

這是孩子在寫作初期的通病，沒有明確的主題，甚至只是為了湊字數，能多一個字不少一個字，一個細節都不放過 。

明確主題

首先要讓孩子明確寫這件事的意圖是什麼，要表達一個什麼思想出來，在寫作的時候，基本上所有的鋪墊都是為了引出和表現最終的意圖，比如要表達母愛，就可以省略同學情，要表達老師的園丁精神，就可以忽略建築工人的敬業精神。要讓孩子明白一個道理：文章中所表達出來的，都是在正面或者側面的烘托出主題。沒有任何關係的事情或細節就可以忽略不計。

擬寫提綱

做好提綱可以巧妙的避開流水賬的文章，分配好開頭、中間、結尾，是按照總分總的佈局還是先設置個懸念吸引讀者眼球？設置好起因、經過、結果，是按照事情的發展順序還是別出心裁的設置？確定好以後再根據中心思想再往裡面進行擴充，那麼一篇有邏輯性、主體性的文章就會誕生。

分析閱讀

多閱讀別人的優秀文章，最重要的是進行分析理解，作者的這件事情為什麼讀起來津津有味，引人入勝，運用了什麼表現手法，可以多多請教老師，並做好讀書筆記。

當然，在作文方面有任何疑問，都可以向我提問。

青小凊

中小學生總把作文寫成流水賬，如何在短期內改善？

家長求助：孩子上初三，馬上要中考了，可作文還是死性不改的流水賬。有沒有什麼辦法能夠在短期內讓他開點兒竅，好歹先把馬上進行的中考應付過去？

答：一提筆寫就寫成流水賬，這不只是中小學生的習作通病，不少成年人也是一樣。這種根深蒂固的頑疾，能夠在短時間內得到很好的改善嗎？答案非常肯定：能！

流水賬式寫作，其實沒大家說的那麼壞——“流水賬、口水話”之類的評語，彷彿成了老師和家長指責學生作文水平差的專用詞。其實不然！

“流水賬”是個什麼東東？它原本是會計學專用詞，是特指每天記載金錢或貨物出入的、不分類別的賬簿子——請注意這裡頭的三個關鍵詞：每天、記載、出入（現金流或貨物流）。不論是中小學生或成年人，如果能夠做到“每天、記載、生活”，那簡直就當得“了不起”三個字了呢！我很年輕的時候也寫日記，流水賬也有，能有點看頭的也有，堅持了差不多十三四年，後來生活與住地大動盪再加上這樣那樣奇奇怪怪的理由，終究沒能持續下去（*－*捂臉）唉，不提也罷。咱看看堪稱國寶級大師的著名古文字學家、歷史學家、作家、語言學家季羨林先生，看看他早年在清華求學時候的日記片段：

1932.12.21

說實話，看女人打籃球，其實不是去看籃球，是在看大腿。附中女同學大腿倍兒黑，只看半場而返。

1933.9.2

今天才更深切地感到考試的無聊。一些放屁胡謅的講義硬要我們記！

1933.12.2

過午看女子籃球賽，不是去看打籃球，我想只是去看大腿。

1934.3.13

沒做什麼有意義的事——媽的，這些混蛋教授，不但不知道自己洩氣，還整天考，不是你考，就是我考，考他孃的什麼東西？

諸如此類，不少彪炳千古、震古鑠今活成了一個時代的絕對性文化符號的名人，他們的日記如果以“流水賬、口水話”的標準來衡量的話，簡直慘不忍睹……然而，人和人最終的差距咋就這麼哩？原因無他：持續的堅持！哪怕是每天只寫一句話，人家在動筆，每天每天都在動筆。而這個“每天動筆”，才是成就好文章、好學識、好前程的基本功夫。

呵呵，跑偏了，再扯回來。既然中考在即，只靠“每天動筆”這個至上大道、無上法門已經不能夠完成江湖救急的任務了。接下來咱們也急就章一回，針對性開出個應急方子。方子只有兩味藥，第一味是在現成流水賬作文的基礎上“掐出一個點”，二是以“掐出的這個點”為起點的迅速“增肥”。

1、掐點

“掐點”嘛，就是從現成的某一篇流水賬作文中，“掐出一個點”。

繼續拿季先生的日記舉例（嘿嘿，先生勿怪絕非褻瀆，實在是這日記有趣至極）——“1933.9.2：今天才更深切地感到考試的無聊。一些放屁胡謅的講義硬要我們記！”這篇流水賬日記中，至少有三個點可以掐出來成為一篇漂亮習作。一是“無聊”，二是“放屁胡謅”，三是“硬要我們記”（當然，有心的同學們可以掐出更多個點）。

為什麼掐這三個點呢？

原因非常簡單，這三個點都是能與學生最真實的情感、最真切的體驗發生緊密聯繫的，並且很能激發學生強烈的吐槽慾望——“吐槽慾望”，就是學生表達自己的“動機喚起”；“強烈的”，是學生將胸中醒覺的這股子情緒噴薄出來、化為紙上文字的“意願喚起”。有了大腦中這兩個連續的、強烈的思維活動過程，好作文就完成了一大半！

剩下的步驟就相對簡單了：

一是打開手機語音錄入功能一陣狂噴；

二是將狂噴的口頭文字打印出來；

三是自己從作者身份轉換為讀者身份，重新閱讀“狂噴”的文字；

四是再從讀者身份切換為閱卷老師身份，以比較高的站位揣摩閱卷者心思，按照考試作文規範化進行“格式化”調整——這一步相當重要，難度也高。學生可求助於家長；若家長鑽研不深，可求助於其他有這方面經驗的學兄、學姐、親戚朋友，最好是長期從事初三畢業班語文教學的專業教師（託人情+高束脩，保準搞定）。

2、增肥

能喚起和激發學生創作慾望的那個嗨“點”，已經從流水賬作文中“掐”出來了。接下來，咱們就來解決怎麼“狂噴”、怎麼“噴好”的問題。要在極短時間內解決這個極具挑戰性的問題，根本法子只有一個：增肥！

增肥方向及思路有三個：一是從這個“點”出發與過去的生活經驗對接，二是從這個“點”出發與未來的生活想象對接，三是從這個“點”出發與語文課文、課外讀物、影視劇片段等等現成素材對接。

一是對接於過去的生活經驗

什麼叫對接於過去的生活經驗呢？

繼續拿季先生的日記舉例子，“1933.9.2：今天才更深切地感到考試的無聊。一些放屁胡謅的講義硬要我們記！”前文我們掐出了三個點，其中有一個是“硬要我們記”。與此相關的“過去生活經驗”的觸動與篩選思路，就可以是這樣

最終主題，就落在了“大大小小的所有成功，最終都來自於自己與自己身體裡負向人性的努力對抗！”

二是對接於未來的生活想象

什麼叫對接於未來的生活想象？

繼續拿“硬要我們記”這個“點”來舉例，看看如何對接於未來的生活想象？

與此相關的“未來生活想象”的觸發與碰撞思路，可以是這樣

最終，作文主題就落在了“成功＝勤奮+每天進步一點點的堅持。”

三是對接於書中的生活情景

什麼叫對接於書中的生活情景？

繼續拿“硬要我們記”這個“點”來舉例，看看如何對接於書中的生活情景？

這個其實是最簡單的，從一年級開始到高三，二十多本語文書，每一本里頭的每一篇課文都是傾國家之力挑選的資深教育家、心理學家、國內外學者，從比天上星星還浩繁無垠的作品中精心挑選出來的。就算學生從來不讀任何課外書，語文課本里這些古今中外的知名篇目所涉及的素材，也足夠用了。稍微動動腦子，在記憶中調取某兩個或三個與“硬要讓幹啥偏不願幹、最終幹了收穫大了”這個主題相關的課文素材（不必是整課，課文中一個高潮小片段即可），然後按或簡或繁、或主或次的內在邏輯進行排列，再在素材與素材之間加一兩句過渡語，一篇中規中矩的應試作文也就OK了。正式中考時候，作文就算拿不上頂高的分數，拿個中等偏上還是沒任何問題的。

當然，現行教育制度及語文教材的大幅度革新，倒逼著中小學生讀了許多的課外書，每年寒暑假都會列那麼長的讀書單呢——所以，根本就不存在連一本課外書也沒讀過的學生。是故，“對接於書中生活情景”的素材只會更豐富，

再說了，除了語文課本、課外讀物之外，還有各種熱熱鬧鬧小遊戲、紅紅火火影視劇，它們的每一場對白、每一個片段中都會暗藏著這樣那樣可用的小道理；甚至於，小區大爺大媽的閒言碎語、小門小店的廣告詞彙，都可以信手拈來成為混搭素材滴。

敲黑板、敲黑板、強調重點：非中考或高考學生，可以以此作為突破流水賬作文的入門模板，但絕對不要長期以之為大殺招應付考試而怠惰了“每天動筆”，形成思維定勢就很不好。天下武功，唯快不破。中小學生作文的“急就章”本事怎樣才能夠迭代升級到符合中考、高考又快又好這個境界？只有“每天動筆”才是對語言文字、對自性發展、對一國文化最高的敬畏！

祁雲：擅散文，善評論。專注於家庭教育、寫作輔導、華夏大語文教學研究。

關鍵字: 流水賬 作文 教育