想哈也是
課後延時服務，可以說是一種現實需要。所謂需求，即是現實生活中存在需求解決的矛盾。
隨著社會的發展，教育也隨著發展，原來教育制度已出現跟不上經濟和社會發展的節奏，於是出現了諸多矛盾，而中小學特別是小學上午和下午放學時間，與學生家長的工作或上班時間出現衝突，家長不能在規定的放學時間去接學生，於是產生了課後延時服務的需求。
鑑於中小學屬於義務教育階段，這一現實生活中的矛盾，曾經刺激了課外託管機構的發展。然而，課外託管機構屬於教育的一種補充，但屬於社會機構，有營利性質，所以催高了價格，給不少家長造成了一定的經濟負擔。
於是，有人提出曾經在學校存在過的、後來因一費制而取消的相對廉價的課後託管服務要恢復過來，一來滿足現實需求，二來降低家長經濟壓力，以此來解決社會矛盾。在此種情況下，教育部門不得不考慮實際需求，重新恢復課後延時託管服務，可以說是做了一件好事，解決了一個重要的民生問題，而且是關乎千萬家庭和孩子教育的大事。
課後延時託管服務的好處，除了可以解決現實社會矛盾外，還有很多好處，其中最大的優勢是，由學校統一組織與安排，由原班一線教師直接參與，他們瞭解學生，組織課後學習、體育或娛樂活動，更加有針對性，效果更好，有利於提高教學質量，提高學生成績。
此外，在保證學生安全等方面，學校有著得天獨厚的條件，較之校外託管機構，更加有保障，做到令學生愉快，令家長放心，令社會滿意。
最後，學校課後延時託管服務，屬半公益性質，收費平民化，所收費用作為付給教師付出額外勞動的補貼，在教師工資收入尚未很高的前提下，可以補貼一下家用。當然，這種收入與教師付出的辛勤勞動雖不是很對稱，但多數教師還是發揚奉獻精神，儘量做到最好。
課後延時託管服務的開展，解決了社會矛盾，也就減少了社會問題，還有利於構建和諧社會。
這樣一來，課後延時託管服務，則是一種學生、家長、學校、教師、社會多方共贏的事情。這又何樂不為呢？最為關鍵的是，這是一項與教育相關的民生工程，體現了頂層設計者的民生情懷，正是關愛學生、關心家庭和重視民生的表現。
做民生工程，學生與家長受益，社會滿意。善哉！善莫大焉！
殷勇教育聊齋
今年，課後服務在全國推廣，我所在的江蘇在三月份新學期就開始全面推行。
課後服務有好的地方，也有弊端。
針對某些上班來不及接學生放學又沒有讓孩子上晚託班讓晚託班代接的家庭來說，這個政策確實為他們解決了非常棘手的問題。支持推行課後服務的人也是這部分群體。
但是，弊端也是很明顯的。根據文件要求，負責課後服務的老師只需要看著學生寫作業就行，沒有責任檢查和講解，而且也根本沒有那個能力來檢查和講解。那麼，這跟孩子放學了在門衛室等家長有什麼區別？
江蘇省推行課後服務後不久，還讓家長做了一份網絡問卷調研，問卷裡明確的提到費用，而且在江蘇省發佈的文件裡也提到了費用，所以，以後課後服務會收費，不可能一直免費。那既然收費了，又不給學生檢查和答疑，那為什麼不把孩子送到專業點的晚託班？既解決了接學生放學問題，又解決了家庭作業問題。
還有就是，以後會不會有的老師以這個課後服務的名義變相的變成集體補課？對外宣稱全班都選擇課後服務，其實是在補課。不想參與的學生學習會不會被落下？
總的來說，課後服務弊大於利。那些上晚託班的學生也不是因為家裡不能接，他們會照樣上晚託班！
誠德教育
堅決抵制課後服務，這是對老師的又一次剝削，是部分家長們逃避照顧孩子的一種手段。
老師也有家庭，也要接孩子也要回家燒飯也想享受一下親子時光。上了一天課，老師孩子都累了，留在學校幹嘛呢？什麼工作忙不能接孩子，藉口！上小學開始孩子就能自己上下學了吧？還不是家長回家只想坐沙發上玩玩手機看看電視，不想看顧孩子，更不想輔導作業。（奇怪現在家長已經理所當然把輔導作業當成老師的事了，真是被寵壞的一代）
有人說老師看顧也可以有收入，注意，有些地方是沒有的，即使有，老師也不想拿那錢，因為家長會覺得老師佔了他們天大的便宜，即使他一節課就出個幾塊錢甚至有些學校壓根不收費。只要開了這個頭，家長就會覺得老師加班是理所應當的，是他們多大的恩賜，這就是人性。
還是那句話，誰提出課後服務誰去服務，別自己當好人卻讓老師出力。不行外包找第三方，至於第三方什麼價格按市場價來啊，家長能接受第三方能接受就OK了！只求放過老師！！！
一隻羊1015
我們這個地方延時服務是從4月28日開始代已經實行了有三天左右。我知道全國很多地方早已經開始了……
課後延時服務主要是接送下午3:30左右，家長沒有時間來接孩子的問題，所以它主要解決的是這個問題，那麼我覺得這樣的客戶延時服務，是完全能夠為家長解決這部分困擾的，這就是對家長的最大的利！
作為前期的調研工作，我們通過問卷調查，瞭解了80%左右的家長，確實存在接送孩子的問題。其中意向性的有50%左右的家長願意讓孩子參加課後延時服務。
當然現在家長最關心的是課後延時服務內容，那麼作為解決家長接送孩子的問題，我們不可能把孩子放在教室裡面像放在保安室門口一樣。所以仍然安排了一定的任務來做，比如說學生自主完成家庭作業，或者進行閱讀，或者看一些有益的電視兒童劇。多數情況下就是先讓孩子把作業完成了，如果老是有餘力的話，可以做一些檢查，或者對一些孩子的問題做一些輔導。所以其實很多家長關心的是作業的問題。目前的延時服務確實把這個問題在作為主要的內容來做的。
但是從參加延時服務的有些孩子，一方面可能是因為家長不存在接送孩子的問題，就是不想在家輔導孩子作業，因為孩子可能本身就不怎麼聽話，或者不愛學習。家長就是甩負擔似的，丟在學校，讓他在學校在老師的監督下完成。這樣的孩子還是比較多的。
當然這項服務是利大於弊還是弊大於利？這個各說各的理，目前事情來看，每天都有增加的孩子進入課後延時服務，估計有很多孩子在根據情況觀望。也有幾個孩子在退出這項服務，一方面原因他們已經在外面，參加了託管班，託管班，不對他們進行退費，沒辦法。另一方面可能家長覺得，也沒有解決他們孩子作業的問題，因為沒有強制要求老師對學生作業進行檢查，或者強制要求他們必須在學校完成。對於自控力自覺性差的孩子，可能就不適合。
總之這項全國性的服務活動剛剛開始可能會遇到一些問題，那麼在今後的服務當中，根據發現的問題不停的整頓改進，相信這一服務政策工作能夠對家長帶來實際實質性的，有用的幫助更好的解決家長的實際問題。
楊鍋來了
做了一個調查，大家說法不一樣，供參考。
蠻好的，受益的是我們家長，不然也到外面去補，價格老貴，為學校點贊！
剛剛諮詢了蘇州的朋友家長，蘇州還沒有執行教育部文件！本該延時服務的大城市（畢竟他們兩點三點就放學了）卻在觀望，蘇北卻猴急猴急，這不是因為有利可圖是啥？教育部規定早上8:00到校，現在鄉鎮7:20全部走進課堂。。鮮明對比！陽奉陰違
中差等學生的父母受益，因為他們不在學校補還得去外面補，價格更高。好學生無所謂補不補，反正自己會，大不了在學校把作業做好。最可憐的是在家辦補習班的老師啦，同情他們一秒
賽客心理研究院
不是不讓老師有償輔導嗎？再說都上一天課了，老師學生都累了，還讓多上一節課，這節課是講課呢？還是看著學生寫作業呢？還是陪著學生玩等家長來接呢？只要一收費不就跟上輔導班，小飯桌一樣了嗎？
用戶3784193527468
每一個新事物的誕生，都有它的必要性，“課後延時服務”也不例外。
第一，人往高處走，孩子們成長的需求。
現在家長對孩子的教育越來越重視，只要條件允許，村裡家長也儘量把孩子送到城裡。人往高處走，畢竟高一層次的學校方方面面都好一些，孩子的見識會多一下。我們這屬於鄉鎮中心校，學校旁邊有可以住宿的幼兒園。本鄉鎮最小的自然村，由於家長外面打工，新學期三年級轉來了幾個孩子。我去上課，一個小女孩說:老師，我緊額(方言，上衛生間)了。我本身就出生於農村，知道這方言的意思。可是，心裡多多少少有點那樣，孩子很漂亮，很聰明。僅僅是10公里的距離，孩子的說話談吐和中心校孩子差得不是一般。
第二，由於各種原因，家長沒有條件輔導照顧孩子。
家長重視孩子的教育，可是很多由於自身水平有限，輔導不了孩子的作業。孩子放學早，家長上班沒有時間接送，更多地選擇了輔導班。
第三，輔導班稂莠不齊。
孩子去了小飯桌，畢竟人家是以盈利為目的的。輔導孩子的老師水平是有限的。就我所知，我有好幾個初中同學在小飯桌做輔導老師的工作。
課後延時服務，提上了日程。這對上級主管，學校，還是一線教師來說也是有一定困難的，需要制定合理的制度，既保證服務有效，有保證何方權益。
