孩子的學習是大多數父母最投入精力與關注的領域，也是很多家庭爭端與親子矛盾的來源。其實，比學習成績好壞更重要的是孩子有沒有學習動力。掌握正確的方法，父母就可以幫助孩子激發強大的學習動力，使孩子自覺、主動地學習，讓孩子終身受益。
文 | 叢綠（清華大學博士、上海交通大學科研專家、國家生涯規劃師、婚姻家庭與親子教育指導師，20年教育與媒體寫作經驗，專欄撰稿人，出版有《贏在職場》《與大學生談學習和研究》等書。）
孩子天然是喜歡學習的，每個孩子生來就有一種難以置信的學習能力，想想他們是怎麼百折不撓地學習走路、學習說話的，就能明白這一點。在上學之前，每個孩子都已經學了大量的東西，而且是完全自願的。
可是，為什麼那麼多能幹的孩子慢慢失去了學習動力呢？這背後的重要原因在於父母有一些錯誤的認知，從而阻礙了孩子的學習發展。
錯誤認知一：“你需要我替你做！”
著名兒童教育家蒙臺梭利曾經指出，孩子對周圍的世界有一個基本要求：“我想要完整和獨立地完成自己的任務，請讓我自己做！”但事實上，很多父母對孩子包辦太多，覺得自己幫孩子做會更有效率，比如孩子想自己繫鞋帶，父母嘴裡說著“你真棒！”手上卻已經快捷地幫孩子把鞋帶繫好了。這背後其實是對孩子的不信任，是對孩子能力的扼殺。
日積月累，在家裡動手機會少的孩子與能夠自由學東西的孩子相比，差距將會越拉越大，在學校裡也將會感到更大的學習壓力。所以，從孩子學習繫鞋帶開始，父母施加的影響就已經波及到孩子上學後的家庭作業。
父母要從當下開始，不管孩子處在學習的哪個階段，都放手讓孩子去做，把自己放在幫助者和支持者的位置。比如經常向孩子強調，學習是他們自己的事，要學會自我負責。我從女兒二年級開始，就逐漸不再輔導她的作業，只在作業本上籤上我的名字。如果有不會的題目，在她請求幫助時，我會為她講解；如果她不提出請求，我就儘量不參與，最多就是提醒一下“這篇作文還可以再加上幾句感想”之類的。
如果父母比孩子還著急、焦慮，孩子在潛意識裡就會認為：“我這是為父母在學的，不然他們幹嗎那麼著急？”做功課本來是孩子的責任，但是，大人把孩子的責任接過去，功課變成父母的事，孩子就會失去自主性，不再在乎自身的學習，有的甚至會故意不好好學，以此來要挾父母。
每個人都有自己應該扮演的角色，各就各位，屬於孩子的責任就要還給孩子。
錯誤認知二：“你得聽我的！”
我諮詢過的一個學生，成績一直很不錯，但到了高中卻直線下滑。在和我建立信任關係後，他吐露實情，原來在初三畢業的那個暑假，他媽媽為了讓他多學習，不顧他的強烈反對，為他報了8個輔導班！這件事讓他產生了強烈的逆反心理，從此決定和媽媽對著幹，不再學習。
孩子沒有學習動力的很重要的一個因素，就是父母的專制逼迫。比如隨便延長孩子的學習時間，不經孩子同意報各種輔導班，採用“題海戰術”等，這意味著對孩子的不尊重，會製造嚴重的親子矛盾和對抗。孩子走到哪裡都有功課的壓力，就容易厭惡學習。出現這種心理，比考不及格要嚴重得多。
我女兒經常告訴我，放學時她的作業都已經完成了，因為她抓緊所有的空閒時間做作業，飯後、課間都在寫。女兒對我說：“媽媽，你要是看到我在學校裡是怎麼做作業的，就知道我是怎麼爭分奪秒了。”而她之所以那麼抓緊時間做作業，是希望回家後多一點兒玩的時間。
在有些父母諮詢孩子不愛做作業時，我曾多次談到，在孩子完成作業後，父母不要隨意增加家庭作業。即便要增加，也要是固定的，這樣孩子就知道，自己付出努力早點兒完成作業後，就可以有更多的自由時間。倘若父母覺得孩子還有很多空閒時間，隨意增加作業，那麼，孩子做作業的動力就會被破壞。這其實就是建立在尊重基礎上，給予孩子自由的空間。
錯誤認知三：“你不行！”
有一個初二男生原來學習還不錯，處在中游，初二之後成績急速下降，不願學習。母親陪著諮詢時，這個男孩不大說話，問一句就簡短地回答一句。我一般都會要求和孩子單獨交談一會兒。當母親離開後，男孩很快就變了一副樣子，開朗頑皮，用手捋頭髮的姿態都顯得很帥氣。他說：“要是我成績考得差點兒，我媽就總是說‘就知道你學不好，自己還不努力，真是不爭氣！’反正不管怎樣，她都這樣認為，我索性不學了，這樣她不是就說得更對了？”
很多父母在批評孩子時，有時候會採用一種負面的、打擊性的話語，或者將孩子與其他人進行對比，然後得出“你不行！”“你不如別人！”的結論。這樣的話語對孩子具有極大的殺傷力，導致孩子或者出於憤怒，或者出於自棄，更加按照父母的評判行事，從而強化了對自己的負面論斷。
諮詢時如果孩子不在場，我通常要求父母說出孩子的幾項優點。一般父母說個三五項就詞窮了，還有的父母居然說：“這孩子沒有什麼優點！”我的回答是：“這怎麼可能！我從你剛才不多的描述中，已經聽出他有不少優點。”不是孩子沒有優點，而是父母習慣採用挑剔的眼光看待孩子，從而打擊了孩子的信心，對學習越來越沒有興趣。
如果父母存在這種情況，可以每天找出孩子的一兩項優點進行表揚和鼓勵。記得有一次，我在學校門口遇到了女兒班上最調皮的一個男孩。我盛情誇獎他長高了，越來越帥，越來越懂事，女兒回來告訴我，“他一整天都羞得不敢抬頭，也不調皮了，上課不亂講話了。”善用鼓勵，效果會很驚人。
錯誤認知四：“你得做到我做不到的！”
孩子是天生的模仿者，父母的言談舉止都會潛移默化地影響著孩子。一個家庭裡，如果父母很愛讀書學習，就會有示範效應，孩子也會很自然地模仿這些行為。相反，如果家庭裡電視看得很多，那麼，孩子也會有更多時間成為“沙發土豆”。
一個來諮詢的男孩被父母指責為不愛讀書，即便看也是讀讀繪本，閱讀能力比較差。男孩私下對我說：“我還看看繪本呢，我爸看書就犯困，整天在手機上玩兒遊戲，我比他好多了。”
父母的示範效應並不在於多高的學歷。我自己的父母就都是農民，認不了多少字，但是他們都是非常勤奮的人，在他們擅長的領域—種莊稼，他們善於學習、不怕出力，因此莊稼是村裡長得最好的。所以，我從小就從他們身上學到了“人勤地不懶，努力就有收穫”的道理。
如果父母很明顯地厭惡學習，行為懶惰，回到家就靠在沙發上玩兒手機，卻教導孩子要好好學習，這對孩子來說就無法取信，沒有說服力。
總之，父母要糾正孩子在學習方面的錯誤認知，使學習不再成為孩子厭倦的、反面的義務，啟發孩子培養起未來最需要的東西—終身快樂學習的能力。
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