教育知识汇
语文在整个学习中的重要性不言而喻，随着时代变化和高考改革，更加突出了语文的不可替代作用，有“得语文者得高考”之说，语文的学习成功不是一日之功，语文的知识更是涉及方方面面。因此它的学习是一个复杂的、艰巨的、长期的甚至是极其困难的过程，需要思考、分析、研究、归纳总结等等的学习过程，学习方法更是枚不胜举不一而论，但有一点是统一的必须的，那就是用心记忆用脑思考，做到入心入脑，这样才会内心永久真正的学到东西，而不是表面暂时的记忆东西!所以从语文入门的基础——识字来说更是如此!一个不认识的字的认识过程就如认识一个陌生人一样，你不用心用脑去记忆，就觉得挺熟悉但叫不上名字来!因此无论是什么识字法的综合运用、还是单一图文识字猜谜语加减法的识字方法、还是经验丰富业务精湛的老师传授等，都无济于事事倍功半。因为所教授的对象根本对你的方法、理论、经验没有入心入脑，你讲你的，他“还以为有鸿鹄将至”；你问你的，他“顾左右而言他”!所以一无所获，让你都怀疑颠簸不破的识字教学方法的正确性，更怀疑自己教育教学方法的能力!所以千法万法不如让孩子有学习的心法，真正的让孩子入心入脑的乐于学习，才是我们真正考虑的方法!从识字开始，让我们的孩子爱上语文，爱上学习!!
daxuewuhen918
汉语识字教学一直是语文学科尤其是中小学生语文科目学习的重要内容，也是一个教学难点。因为汉字有着悠久的历史，是千百年来随着人类文明的进步发展不断积淀升华而来的，词汇量非常丰富，总数非常庞大，汉字总共有多少字?到目前为止，恐怕没人能够答得上来非常精确的数字。
汉字是世界上使用人数最多的一种文字，也是寿命最长的一种文字之一，已有四千多年的历史了。汉字是表意文字，一个汉字通常表示汉语里的一个词或一个语素，这就形成了音、形、义统一的特点。这么多年来，识字教学在广泛实验的基础上，不断进行新的创造和发展，总结出许多行之有效的好方法。
对于刚刚开始接受启蒙教育的孩童来说，一般都采用集中识字的方法进行识字教学。老师根据汉字的构字规律及学习心理的迁移规律，将汉字归类，适量集中，教学一批生字，阅读数篇课文，在阅读中巩固生字。即先识字，后阅读。小学中高年级之后则多采用分散识字法。即随课文教生字。一课书，先教生字，后教课文，边识字，边阅读。字不离词、词不离句、句不离文，寓识字于阅读之中,使识字和阅读，识字和学习语言紧密结合。
其实，无论哪种方法都必须注意汉字是表意文字这个最大的特点，识字就是要统一地掌握字的音、形、义。即要求读准字音，认清和正确书写字形，理解字(词)义;在大脑中建立字的音、形、义的牢固联系，达到看见字形，能读出字音、明瞭字(词)义，听到字音、知道字(词)义，能写出字形的熟练程度。所以，要读准字音、认清字形、理解字(词)义，三方面紧密结合，只有做到耳听、眼看、口读、手写、脑记，经过反复练习，才能达到识字教学的目的。
芳径歌者
读国学唱古诗，知礼仪懂孝道。
大家好!我是小星星。
很高兴回点您的问题，关于语文中“你认识的识字方法有哪一些？说来看看……”
我所了解的识字方法有以下几方面:
一,用“字卡”学习识字
在我很小很小的时候还不到一周岁，家里墙壁，门窗，书柜，沙发，床上，冰箱，水池，炉具等等凡事有名字的物体到处都贴着字卡，我可以随时看到物体直接学习识字，吃饭 喝水 跑跳 唱歌跳舞等等一些动词姥姥会随身拿出字卡教我识字。
二,“指字读书”识字
3岁时我开始跟着家长指字读书了，大学，中庸，论语，唐诗，一段一段读，一本一本的读，每段每天读十遍，慢慢的我就认识了很多字。
三，“拼音”识字
6岁我学会了拼音，自己看书时，有不认识的字就拼读，随着看书量的增加又认识了更多的字，现在可以自己看任何书籍，童话绘本，成语故事 ，国学经典等等。
我今年7岁在读一年级，特殊时期抗击病毒宅在家里每天都在读论语。
以上就是我学习识字的三种方法，真心希望我的回答能帮助到您。
非常感谢你的关注！谢谢
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吾有小女
识字是基础。打基础就要扎扎实实的，推荐几个小方法。
第一，死记硬背反复练习法。学一个字就练一个字，学一个字就要练熟一个字，反复强化记忆。
第二，顺口溜记忆法。主要是在特别繁琐，笔画特别多的汉字记忆上。例如嬴字，当年记得时候就是“亡口月女凡”，还有巍巍群山的巍字就是“委山鬼”。
第三，字谜记忆法。这个主要适应于会意字的记忆。比如“二人从中卧”就是花丛的丛字，“一口咬掉牛尾巴”就是告诉的告字，运用这些有趣的联想方法记忆，既有乐趣又印象深刻。
学习是一件快乐的事，但也不必追求把所有的生僻字都掌握了，孔乙己能把茴香的茴字写出四个写法，却解决不了自己的温饱。字是用来说和写，是用来记录和交流的，不是拿出来炫耀的，多认识几个字也没有什么好炫耀的，所以，脚踏实地的学习，运用好老祖宗传下来的文字瑰宝，让我们的国家更富强，社会更稳定，人民更幸福。
团桂陆尚
语文中，你认识的识字方法有那些呢？对于该问题，我认为没有统一的标准，比如我的识字方法肯定与大多数人不同，但我敢说很实用。下面就来说说:
我是六零后，那时学校不重视教育，整天参与社会活动，几乎每星期都有两次劳动，弄得我们毕业后识的字不够，对阅读和书写造成了很大不便。于是我开始了自己独特的识字之路。
我爱好文学，喜读名著，对于自己喜欢的名著更是经常读，如水浒传、红楼梦，及张天翼、周立波、王蒙、池莉等人作品，每每遇到不认识的字，就摘抄下来，经常默写，直至弄懂记住。通过此种方式，认识了很多字，阅读写作基本不用查字典了，
而且此种方法用起来还不累，有兴趣，比语文教材上的内容还丰富多样，更适应生活的需求。
现在进入了网络时代，为了适应新时代，我也经常把网上的生字摘抄下来，默写会读，做到与时俱进，生命不息，识字不止，其乐无穷。
湖畔人家一一高立新
一、根据汉字的特点识字，降低识字难度。
1.汉字一般可分为独体字和合体字。对于独体字，可先掌握汉字的基本部件——汉字的笔画。然后，掌握汉字的笔顺规则。最后，用“数笔画”法学习独体字。如：学习“术”，掌握汉字基本笔画、笔顺规则的基础上，可以用“一、十、木、术”的方法识记。对于合体字，先掌握汉字结构，然后，掌握一些偏旁。最后，用“加一加、减一减、换一换、合一合”的方法识字。如：女 马=妈、香-日=禾、“炒”的“火”换成“口”就是“吵”、三日为“晶”。
2.汉字既是表音文字又是表意文字。对于象形字可用“图字结合法”。如：“火”，可先看图，再结合图学习字“火”。对于形声字，它们一般都有相同的偏旁，先搞清每种偏旁与谁有关，然后，归类识字。如：“目”与眼睛有关，利用“目”可以学习汉字“眼、睛、睡、眠、眨”等。对于会意字，可用字面意思来学习。如：小土是“尘”，上小下大是“尖”。
二、选择灵活多样的识字方法识字，激发自己的识字兴趣。
1.编顺口溜识字法。如：一人进了门是“闪”。
2.编谜语识字法。如：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，左边最爱及时雨，右边最怕水来攻。”让自己既感兴起又容易猜出这个字是“秋”。
3.对反义词识字法。如：我说“冷”，他说“热”。我说“前”，他说“后”。
4.找形近字识字法。如：乌—鸟、今—令。
三、扩大识字范围，增加识字量。
1. 熟字带生字法
利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。如学习"天"字，有的说"大" 字加一横就是天;有的说"人"字加两横就是天;有的说"夫"字不出头就是天。学习"园"字时，有的说是在"元"字外面加上围墙"口"就是"园"，从而明 白"校园、公园"是有围墙的，以区别"元、园"的用法。学习"爱"字，把它拆成"爪、冖、友"，我配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。这样很快就记住了生字。
2. 同偏旁部首识字法
在认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关;同部首的字"清""请"" 情""蜻""睛" "晴"，都有部首"青"，分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字，鼓励自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，初步掌握构字特点， 举一反三，触类旁通，会大大提高自己的识字能力。
3. 象形识字法
课本中的"山、石、田、土、井"这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让自己观察实物或实物图片后 再识记，轻而易举。所以，识字与具体的事物和形象相结合，利于识记。如用手遮目"看"，用竹毛 制成"笔"。通过这样的描述，在头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。
4. 形声识字法
汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助理解、记忆字形。例如："蜻"是蜻蜓的"蜻"，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读"qīng"。从这个角度思考、讲解，基本做到过目不忘。
5. 会意识字法
会意字也就比较容易掌握了。如：教学"从"字，让两人表演一人跟着一人走，形象的表演启发理解了"跟从"，接着出示插图观察，立刻就明白了"从"的字形和字义。
根据这一特点来学习生字，事半功倍。
6. 归类识字法
根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字。
在生活的周围处处存在着识字的环境。只要养成处处留心的识字习惯，一定会认识许多生字，为生活注入鲜活的“血液”。如：看电视时识字、看街上的标志牌和广告牌识字、看物品的商标识字、阅读大量书籍识字、查字典识字等。
出彩的老虎
你好！我是阿彩老师，一名拥有三十多年教龄的小学语文老师。小学识字方法很多，也很重要。结合教学经验，我给你推荐五种。
1.图文识字法。我们孩子小的时候，在家看电视，在外看路牌广告等，有很多孩子在不知不觉中就认识一些简单的文字了，这就是借助图片来识字的。所以很多家长在孩子上小学之前，家里面贴一大张图文结合的识字表，供孩子识字。小学一年级课本编排也是图文结合学习识字，既结合生活经验识字，又能理解字的含义，是一种很有效的学习识字方法。
2.加减识字法。这是利用汉字之间的联系来识字的方法。我们经常会用加一加、减一减的游戏办法，来拓展识字。如给“日”加一笔，可以变成字“白、目、田、甲、由、旧、电、旦申”。这种方法既能够增加识字量，又能够巧妙地利用字之间的联系特点，记住这些字。
3.归类识字法。可以利用形声字从音近类或形近类来归类识字。比如音近字jing有“竟、竞、静、精、京、净、敬、靖”等，形近字有“精、靖、睛、菁、婧、静”等。后者这些字可以通过换偏旁的方法来识字，记少知多，简单容易操作。
4.造字识字法。比如“刃”字，刀口上最快的地方叫刃，还有三人从、日月明等，这是通过会意造字特点来识字的，非常有趣。
5.谜语识字法。通常人们只是根据谜语来猜字。但是在我们小学语文教学中，老师一般鼓励孩子根据汉字来编谜语或故事，让孩子有创造性的学习识字。
【结束语】这几种方法了，是我们小学语文老师经常会使用的识字教学方法，很实用，希望能对你有所帮助。最后，欢迎 ，我很愿意与你探讨教育方面的事。
阿彩老师
识字法有很多种。你最好先学会拼音和查字典，当然会用手机查不认识的字也可以。
下面谈谈小学阶段常用的几种识字法。
1.随文识字法。一般一二年级老师会先让学生拼读课文后面的生字，再引导学生读课文，在语境中学习生字。再组词造句。
2.加加减减换换法。单独学一个字时，老师会引导学生用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法。如:蜻蜓，虫+青=蜻。清，氵换成虫，变为蜻。挺，扌换成虫，变为蜓。
3.归类识字法。比如说近义词归类，同音字归类，同种事物归类。反义词归类:大小多少，上下正反，黑白里外。这样一下子就能认识好多字。
4.组字开花法。即由一个基本字，加不同的偏旁引出一串形近字。如:工(江、红、虹、扛、贡、项)，共(供、拱、哄、恭)，是(提、题、堤、匙)等。
5.形声字识字法。形旁表意，声旁标音。如:蚂蚁、蚱蜢、蜻蜓、蝴蝶，形旁都是虫字旁，表示它们和虫子有关，右半部分为声旁，表示字音相似或相同。马→蚂，义→蚁，乍→蚱，孟→蜢，青→蜻，廷→蜓，胡→蝴，枼→蝶。
不认识的字查到拼音读一读，翻开字典理解字义。将生字拆开组合一下，联系自己学过的字。你也许就能很快地记住生字了。
小语随谈
还真没想过这个问题，稍稍考虑感觉也没什么特别的方法，也很简单：
根据自己学习过程，1.从小学一二年级开始学写字，一笔一画在田字格本子里专心听老师的话认真写呗，左右结构的要先写左边，然后写右边，上下结构的先写上边再写下边，半包围结构的先写外围再写内围，全包围结构的也是先写外围，得留一个空位，再写内围，然后再把空位补上，才是完整圆满。经常练习写字，慢慢地也就会识字了呀。
2.一二年级语文课每天课后作业比较简单，老师讲了书本一课比较短小，文末都有作业要求，四五个加拼音的生字，端端正正都坐在田字格里，等你来认识，作业就是让你每天认识几个生字，数量不多，经过一段时间练习，再慢慢组词，造句。
70后的孩子幼儿园，小学开始一二年级视觉空间简单，没有现在的缤纷复杂，听话的孩子眼中上课只有文字，书本，带着对老师满满的尊敬，专心，认真，努力，不会的多写多读几遍就会了。
三四年级字认多一点，就开始寻找课外阅读，一个人看小人书，童话书。那时也没玩具，除了自然风光的颜色，便是衣服颜色，书本颜色也是类似黑白式的。唯有用心投入体会，其中的故事情节和情绪情感，倒是让内心多了丰富的意识空间，有了不一样的斑斓世界。开始写文可以写出情感的色泽。
……
成家有了孩子，也特别注重认字，3岁以前就帮他买简单的绘画图本，上边是生活常识性的图，还有拼音，文字，比如水果，动物，汽车等等，图本大，孩子也看得仔细，他们会在记忆形象，色彩基础上认识字，慢慢地就讲厚厚的故事书了，和孩子一起边看边讲，孩子会在根本不认识字的情况下，随意翻到哪里，他都会准确无误说出故事名称以及相关情节。
不会的字也可以查字典，拼音，偏旁检索，家里常备一本新华字典，汉语辞典。
现在国学群里有一种指读法，用食指指着某个字认真读，孩子的注意力会相对集中，有利于认字。多朗读，在文字海洋里当然认字多了。
焦点注意什么，时间越久越坚持，积累的也就越多。
舒心心理
世界上最复杂的文字是中文，表现在发音相同，字义却不同，反之，不同意思的字发音却相同。
语文中，我认识的识字方法无非是偏旁部首，外加汉语拼音。记忆深刻的，【郭】一点一横长，口篓在中旁，小子不听话，耳朵拽多长。还有【赢】下面的月贝凡，脱口而出……
我以为，在四万九千多个单字中，一般人掌握和认识常用的几千个，就足够大家的日常所需，日常所用了。
