不知道你有沒有聽說過，反正昨天，我是第一次聽說“雞娃”這個詞。
剛開始，我還以為是形容孩子瘦弱如雞，百度了一番，才知道它真正的含義。
何為雞娃？“雞娃”既是動詞，是“激娃”之意；又是名詞，意指被“虎媽”“狼爸”不停“打雞血”而培養催生出來的孩子。
這種現象起初在北上廣深尤為明顯，現在逐漸蔓延到三四線城市。
“雞娃”最開始的群體是小學生、初中生，但作為一個三歲幼兒的媽媽，我可以負責任地說，這個群體越來越呈現低齡化，有許多孩子從一出生就踏上了被“雞”之路。
不輔導作業母慈子孝 一輔導作業雞飛狗跳
疫情期間，各大中小學開啟網課模式，幼兒園託班的孩子照樣停課不停學。
背古詩、學英語、比大小、讀繪本、課間操、親子操……每天的安排豐富充實、勞逸結合。
在幼兒園班級群裡，你可以看到一個個小朋友操著只有媽媽才能聽懂的話背古詩、學英語：
“搞雨機習節，當春奶發星”
“愛（眼睛）忙（嘴）、No（鼻子）”
……
不需要拍視頻交作業的時候，他是你寵愛至極的小寶寶，喝奶奶、擦屁屁、餵飯飯，指著蘋果說“安跑”，你都恨不得把他誇上天：我家寶寶真聰明，都會說英語了呢；
需要拍視頻交作業的時候，他是你恨鐵不成鋼的小笨蛋，掰著明晃晃的3的指頭和5個指頭問他，3大還是5大，他瞪著無辜的大眼睛說出了3大，又問，變成5大了，內心稍有安慰，想趁機鞏固一下勝利果實，再問一遍，又成3大了。
看著眼前這個小毛頭，內心不住地懷疑，這孩子以後該不會是個學渣吧？
每次輔導作業前，都要做一番心理建設：娃還小、不發火；親生的，不發火。
可每次堅持不了五分鐘，內心防線就開始崩塌，默唸：命要緊，隨它去。
佛系育兒，到底是愛孩子還是害孩子？
一次次嘗試“雞娃”失敗後，我想要選擇快樂育兒、佛系育兒，讓孩子自由自在、無憂無慮地成長。
班級群裡不再發視頻反饋作業了，古詩背不會就不背了，英語不想學就不學了。
可還沒放養超過兩天，幼兒園老師就打來了電話：
“Jasper媽媽啊，“Jasper這兩天有沒有學習啊？原來和他差不多的Lily每天都有學習哦，進步很大的啊。作為家長，你要好好督促孩子啊，不要讓孩子落後啊。”
一番交流下來，面紅耳赤、無地自容，因為中心思想只有一個：作為家長，你拉了孩子的後腿。
是啊，這麼小的孩子，他懂什麼？但作為家長，你不能不懂事，不能放任自流啊。
你以為班級群裡展示的是孩子，其實是背後做推手的家長。
哪個家長用心、哪個家長敷衍，全從孩子的表現上一覽無餘。
有篇文章說得好：你到底有多狠心，要讓孩子零基礎上小學？
有句話說得好：現在不吃苦，將來準辛苦。
的確，不和其他北上廣深一線城市的孩子比，就和孩子所在的託班比，有的孩子已經熟練掌握了十幾首古詩，會說上百個單詞，能完整地講完《我媽媽》的繪本，而你的孩子，還在玩挖機、玩沙子、玩積木，你怎麼保證孩子將來能奮起直追？
要“雞娃”也要“由娃”
吸取了之前的經驗教訓後，我轉換了一種思路：既不強求，也不放任。
孩子不喜歡你一字一句地教他背古詩，那就選擇唱詩的方式，在他玩玩具的時候，用手機放上歌曲，邊玩邊磨耳朵，聽的多了，自然能接一兩句。
讓孩子儘量在寬鬆、愉快的環境裡學習、成長，教不會的時候，不要焦慮，要想到他才是一個三歲多的小孩，自己三歲的時候怕是連10個數字都數不全。
要“雞娃”，但也要由著娃的天性，這需要的不是孩子的配合，而是家長髮自內心的愛與包容。
從現在開始，你就要告訴自己，孩子有他自己的路要走，你能做的就是，告訴他哪條路走的人多，哪條路走的人少，哪條路平坦，哪條路崎嶇，而孩子最後走哪條路的權利，握在他的手中。
不管他是學霸，還是學渣，都是你的孩子。就算當學渣，也讓孩子當一個樂觀開朗的學渣吧！
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