你也许不止一次遇到类似情行：孩子自己写作业，写了半天的生字，然后拿给妈妈检查。妈妈一看，十个生字，有九个都写得不好。然后妈妈就会忍不住评价：这里不好，那里要改。接着再给建议：要这样写才好看，然后要求孩子重写。
为人父母之后都有一个特点——很善于发现孩子的不足，并且坚定地认为，不指出缺点，孩子就不会有进步。因此，每次检查作业，都变成了对孩子的“批斗会”。而孩子会接纳吗？往往结果就是，孩子生气，干脆把笔一扔：“我就是写不好，不写了”。或者，勉强重写了，但忍不住在心里咒骂：妈妈真烦人，写字真讨厌！在潜意识里，孩子就会把学习和不愉快联系起来。从而没办法爱上写字，更别说有自主努力学习的动力了。
为什么会有这样的结果呢？和大家拆解一下：
孩子十个字有九个字不好，你觉得孩子写字时候，会是一种怎样的心态？很多情况是因为孩子处在一种非常着急、或者情绪低落，非常烦躁的状态。写作业的过程，并不愉悦，这样的状态下还要他写好字，他做不到啊。如果你再唠叨，这不好，那不好。他听得进去吗？孩子学习上有情绪，很多都是因为家长焦虑情绪的影响，因为家长非常的焦虑，所以孩子对家长的焦虑有不满意，然后就把这样的一种不满意，发泄到他的作业上。
这时家长就会疑惑：孩子怎么学习这么不认真？其实并不是孩子不认真，而是孩子把自己的这样的一种不愉快的情绪带到了写作业当中，这种不愉快的情绪，很多也是家长传染给孩子的。这样长期下来，孩子就会从屡次失败和不愉快中，形成一种固定的思维，就是“我做不到”，“我不擅长学习”，“我没办法认真”，然后渐渐对学习失去信心，没办法爱上学习。
该怎么做，才能让一个对学习丧失信心，不爱学习的孩子，慢慢拥有十分的能量，把作业认真重新写一遍呢？和大家分享两个秘诀——启发和鼓励。有人可能会说，这简单呀。可是，怎样把简单的方法用出最好的效果呢？下面就刚才的案例和大家进行详细拆解：
首先，带着欣赏的眼光，看到孩子的优点，而不是光盯着缺点忙着给意见。然后启发式提问：“孩子，你觉得这十个字，哪个字写的最好啊？”然后再让孩子自己去指出来，接着鼓励：“你真的很会发现！你很会欣赏，你写这个字一定特别用心”。本来，孩子内心的能量几乎为零，通过你的的鼓励，内心能量有了没有？有了，你肯定他“会发现”。他的能量增加了一分，你肯定他“特别用心”，又增加了一分，你的两句鼓励，给了他两分的能量。
接着，和孩子一起来欣赏这个字。继续启发式提问：“这个字，它好在哪里？”比如说结构很漂亮啊，没有超过格子，大小合适等等。在一起欣赏这个字的时候，孩子觉得原来自己还是挺多有点的，并没有那么糟糕，原来妈妈是肯定我的，我的一点点有点妈妈都看得到。孩子的能量又增加了两分。
接下来说：“再回忆一下写这个字的过程，你是怎么样把这个字写的这么美的？”孩子回忆后可能会说：“我刚刚写这个字的时候，就是很仔细地看了，然后没开小差，我就一笔一画的，慢慢写。”那这个时候你就故作惊讶的给给到孩子大大的赞美：“哎呀，孩子，你很会观察！你的这双眼睛好亮呢，你看你这个笔画观察得多准呐，妈妈欣赏你！”这样，能量又增加了一分。妈妈继续鼓励：“你还知道要慢慢写，其实，你真是一个有耐心的孩子。不着急，一笔一画把字写好，你真的可以做得到。”又肯定了孩子的耐心，能量6分了，对不对？
接着继续问：“这个字能写好，其它九个字能不能写好？”孩子说：“能！”你可以说：“你真有决心哦！妈妈欣赏你！相信你重新写一遍一定能进步！因为你只需要复制这个字的成功经验就好了，对吧？”孩子一听，心想：真的哦，原来写好字并不难，我真的能做到！太好了！你再问：“你打算现在试试，还是休息一下再写？”孩子信心十足，说：“现在就试试。”
当你用心去发现，只要孩子有一点好处，都可以通过启发式提问和鼓励，为孩子赋能。让孩子很认可自己，很喜欢自己，让他对自己的学习充满信心，情绪高昂，动力十足。从此，在生活和学习中越来越配合，学习自然越来越轻松，越来越优秀。
（结 语:我是智慧杨妈，本专栏记录的大多是我和宝贝的日常，拒绝空道理，拒绝纯理论！详细记录实操过程，所有方法亲测有效。如果你喜欢我的分享，欢迎关注！）
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