浙江省常山縣按照省政府2019年民生實事項目要求，推進基於“互聯網+”技術的抱團發展，實現城鄉共享優質教育資源。目前，13所學校完成結對幫扶，超額完成省定任務的62.5%，實現鄉村小規模學校全覆蓋；完成同步課堂306節、教師網絡研修154次、遠程專遞課堂36節；2個教學案例入選省“互聯網+義務教育”城鄉學校結對幫扶2019年典型案例。
強化保障，推動“普遍用”
建專班強執行。成立以教育局領導為組長、各學校負責人為副組長的“互聯網+義務教育”結對幫扶工作專班，強化機制保障、技術研討、課程設置等方面的統籌協調。所有結對學校的學科名師和學科帶頭人必須上一堂互動課，並將其列入業績考核。通過專項督察推進工作日常化、規範化，實行“每週一督察”“每月一總結”。
統資金強硬件。將“互聯網+義務教育”納入政府財政預算，在縣級財政不寬裕的情況下，統籌項目資金800餘萬元用於視頻錄播教室設備改建、計算機專網改造等。將校園原有千兆接入交換機全部替換為萬兆接入交換機，提升網速，成為衢州市唯一“萬兆到校”全覆蓋的縣。
抓培訓強隊伍。著重做好教研員、骨幹教師、技術支撐隊伍的建設，開展層次化、針對性的專項培訓。針對教研員，開展“互聯網+”同步課堂、專遞課堂的相關培訓；針對骨幹教師，組織設備操作技能、授課模式等培訓；針對學校項目負責人，實施設備維護、操作等專項培訓。
立足縣情，推動“深度用”
“教師上線”破師資難題。根據農村小規模學校師資力量匱乏、音美體課程教師缺乏的現實，通過“互聯網+”實現城鄉課堂同步、師資共享。如猷輅教學點只有2個年級共14名學生、2名教師，因缺乏專業教師幾乎不能開設美術課和音樂課，與常山一小結對後，為一年級學生每週開設美術、音樂同步課堂各1節。
“交流上線”破時空侷限。針對鄉村小規模學校教師多為年輕教師，教學經驗不足、方法欠缺等問題，通過網絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動，打破傳統教師線下幫扶時間、距離的侷限性，增加交流學習的頻次，讓鄉村教師及時獲得前沿教育理念、先進教學方法。育才小學利用“互聯網+”平臺將其特色“UBD（促進理解的教學設計）”教學模式，通過平臺幫助結對學校教師掌握並運用。
“課程上線”破資源瓶頸。針對小規模學校教學條件有限，學生接觸不到創新性、拓展性的個性化課程，幫扶學校依託“之江匯”教育廣場，通過互聯網遠程專遞課堂，系統提供以視頻點播為主的特色網絡課程，實現結對學校優質資源課程共享。杭州市勝利小學將包括3D設計等STEM創客教育課程線上化，共享給象湖完小、溪上教學點。
拓展內容，推動“創新用”
微課程解學習難題。以“之江匯”網絡學習空間為載體，每位教師開設學習空間，針對難懂、難講、難記的知識點，製作10分鐘以內的微課程，上傳至學習空間，共享給結對學校師生。縣教育局組織開展學習空間評比活動，總結教學經驗，開展推廣互學。目前，全縣共上傳微課程案例400餘個、評選精品學習空間30個、優秀學習空間55個、特色學習空間16個。
“黨建+”促隊伍團結。依託“互聯網+”技術，搭建結對學校黨建交流平臺，打造教師線上學習陣地，深化線下幫扶協作，壓實基層教師黨建責任。育才小學探索“議軍黨建聯盟”結對抱團模式，幫助金源完小構建黨建文化長廊，兩校黨員教師線上同備課同研討，線下共同參與主題黨日等黨建活動，讓縣城教師感受到鄉村教師“守得住清貧、耐得住寂寞”的品質。
聚人心助“候鳥”成長。基於農村小規模學校留守兒童較多的情況，結對學校整合學校、家長等多方力量，通過建立家委會聯繫群、開展學具募捐、實地走訪交流等，促進兩地家長之間、學生之間的交流，讓其在外工作的父母放心。常山第一小學開展“互聯網+心繫你我他”活動，由家委會組織為猷輅教學點募捐文具袋、油畫棒等學習用具。
（作者系浙江省常山縣教育局副局長）
《中國教師報》2020年01月08日第14版
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