在孩子的教育問題上，我們身邊大多數性格孤僻的孩子，很大一部分的原因是父母的低情商導致的，他們自以為自己的認同的方法就是正確的。他們以自己的方式去對待孩子，沒有從孩子的角度考慮，導致孩子的成長受到阻礙，無形之中給孩子造成了莫大的傷害，情商的重要性往往容易被忽略。
在我們的日常生活中，許多人都喜歡拿智商來作比較，凡事都能與智商掛鉤，他們認為高智商就能說明一個人的聰明程度，智商的高低，代表了一個人成績的好壞。但是大多時候，智商並不具有優勢，我們在與人交際和孩子的教育上，大部分依靠的還是情商。情商低的父母，不能充分的理解孩子，對孩子過多的打罵和講道理，這樣的教育方式是不對的。
01 情商低的父母，經常犯的錯誤——“不停地講道理”
過年的時候回老家，順便去拜訪了一下我三伯，我三伯家有個孩子。我還沒走到他家門口就聽到了屋裡傳出了孩子母親的聲音：“我說了多少次了，別摔這些易碎品，你怎麼就是不聽話。”我進門一瞧原來在指責孩子把碗給摔了，從孩子母親的話中瞭解到，孩子經常摔其他東西，這是他第一次摔碗，我頓時就明白了。上前去制止了孩子母親的說教：“別老是指責孩子，你得告訴他那些是易碎品，而不是見一個說一次，這樣還不得讓他把花瓶魚缸啥的也摔一遍？”孩子母親的氣也慢慢的消了，轉換了之前的態度教起孩子。
好的教育並不是一味的指責和說教，而是要讓孩子做到一定程度的感同身受，我們讓孩子別摔東西他當然懂，孩子不懂的是什麼東西不經摔，這個要讓他們知道，只有讓孩子充分理解我們為什麼不讓他這麼做，不能做的還有哪些，這才是教育的意義。
不停地講道理只會讓孩子心生自卑，如果讓他習慣了責罵的情況，那麼孩子會把思維停在你責罵他的點上，而不會進行延伸，身為教育者不僅要讓孩子意識到錯誤，還要培養孩子的發散性思維，讓他舉一反三，才不會重複犯同樣類型的錯誤。
02 情商低的父母，經常想不到的地方——“孩子的角度”
很多父母教育孩子，總喜歡以自己的方式去要求，這是很明顯的觀念偏差。相信很多父母帶孩子都有這樣的經歷：自己忙活了好久整理的東西，轉眼間就被孩子搗亂了，自己剛給孩子換上乾淨的衣服，一下子就髒了，自己放在旁邊的東西一下子就沒影，被孩子拿走了。大多數父母都挺為難的，內心也有很多牢騷，嚴重的免不了一頓教訓。父母總是這樣不理解孩子，他們經常從自己的角度出發，認為孩子是在故意搗亂。
可是小孩子哪有那麼多壞心思，他們只不過是想認識一下自己好奇的東西，只不過是在尋找自己喜歡的事物，他們只是想幫你的忙，他們不清楚自己不吵鬧，做著自己的事情為什麼還要被責罵，引得父母如此生氣。人的一生都是在學習的，包括孩童時期也是一樣，孩子也是在學習一些自己好奇的事情，他們是在嘗試，是在學習父母的一言一行。
問題很明顯，情商低的父母沒有站在孩子的角度看問題，只是粗略的認為孩子是在搞破壞，只是在增加自己的負擔。他們只站在自己的角度，時常的產生厭煩情緒，甚至讓孩子受到消極情緒的牽連，過多的打罵指責孩子，跟孩子講大道理。這樣的情況，本是可以避免的，只是孩子還不懂，不能明白父母的想法，所以他們想接受也不知道怎麼做，所以要從孩子的角度出發，瞭解他們的行為，再進行合理的教育。
03 寫在最後
盧梭在《愛彌兒》中對教育是這麼理解的：“什麼是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”
盧梭認為，天底下最好的教育就是“無所作為”，要在孩子無意識的情況下教授他們一些道理，在父母的影響下，鍛鍊成為他們的一種處世習慣，這樣慢慢培養他們的身心，等到孩子長大了，他們也很自覺地懂得為人處事的道理，不用過多的打罵和指責，而情商低的父母只會一味的講道理，有一隻說一，這也是他們經常犯的錯誤，所以，要多從孩子的角度出發，從他們的角度思考問題，這樣才是有用的教育。
有“教”才能有“育”，凡事都是要按著順序來，思維太過跳躍，直接就上來講道理是行不通的，這樣教出來的孩子長大後經常犯錯，他們只知道有這個道理，但是卻不知道在行為認知上如何表現，他們只有在不斷的試錯中成長，這樣的孩子成長相對緩慢。所以說，對於孩子的教育不能過於著急，也不能用錯方法，過多的責罵和講道理是行不通的，也是低情商的表現，教育講求的是耐心和言傳身教，只有讓孩子理解，才能達到教育的目的。
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