一场突如其来的疫情，改变了人们既有的生活学习模式。
如何构建科学有效的网络授课模式，是每位教育工作者应该思考的问题。
微课
微课在发达地区起步较早，作为校本研修的内容之一，被重视推广，2012年9月被国家列入竞赛项目，从此开启了微课之路。
第一次微课大赛 2012年9月至2013年6月。
第二次微课大赛2014年11月至2015年11月。
第三次微课大赛2017年1月至2017年6月。
第四次微课大赛2018年1月至2018年7月。
不难看出，从2017年开始，微课比赛进入正规化道路。
微课分为：
讲授型，解题型，答疑型，实验型，其他类型。
微课由：微视频，微教案，微课件，微反思，微习题构成。
高中学段的学生无论从知识面，自学能力和自觉性方面都应该能适应网络教学，那么针对高中学生的网络教学授课模式，我觉得可以尝试微课加任务单的模式。
教师任务：
1.课前准备：微课（视频），任务单（文本）。
2.课中讲解：突出性、共性问题。
3.课后批阅：任务单，作业。
学生任务：
1.课前学习：课本预习
微课学习
任务单学习
2.课中学习：突出性、共性问题反馈讲解
重点知识课堂展示
当堂作业
3.课后学习：课后复习
课前学习
流程图
1.教师课前布置：微视频、任务单。
2.学生课前学习：微视频、提交任务单。
3.教师二次备课：批阅任务单，再备课。
4.教师课堂讲解：突出性、共性问题以及重点知识。
5.学生课堂学习：重点难点知识再学习。
完成作业。
6.教师布置任务：课前学习任务
7.学生课后领取：课前学习任务
8.学生课后学习：课后复习
进入课前学习
这样将微课和任务单有机的结合起来，使得目标问题具体化，有明确的导向性，丰富了学习内容。让尴尬的局面变得有仪式感。
分享到:
閱讀更多 渭南科普 的文章
