謝雅婷802
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老穆有話說
“明知山有虎，偏向虎山行”，倘若你是古代俠士，老穆會由衷地敬佩你。但你不是，你是人們最敬愛的老師。
“教育法”明確規定，老師不得體罰或變相體罰學生，作為老師，又怎能不知？明知故犯，這屬於什麼行為？
老穆作為教師，對這樣的行為深表理解，有些學生就是“恨鐵不成鋼”，不論你怎麼說，他就是不聽。反正有“規定”保護，他不怕你打。
試想一下，當老師面對一個“家長管不動，老師不敢管”的學生，又怎能不生氣呢？
或許剛開始還能忍著，但長此以往，再不去管理孩子，孩子學業就可能“荒廢”了，這個時候，但凡有正義感的老師都會挺身而出，教訓一下孩子。
只不過各個老師管理的手段有所不同罷了。有的體罰學生，有的用技巧征服學生。
當老師體罰學生時，倘若孩子懂事，家長通情達理，或許孩子能走上正軌，大家也都相安無事。
倘若孩子不懂事，家長不通情達理，問題也就出來了。再加上網絡發達，傳播很快，事情也就廣為人知了······
作為教師，首先要明確自身職責，加強管理規範意識，不觸碰教育紅線。
作為教師，首要任務是教學，體罰學生的事情咱就不做了。
當遇到調皮學生，可先按常規程序進行管理，倘若孩子仍舊不聽話，老師則可依據班規及校規進行處罰，無需動怒。
你怒了，他就笑了！你笑了，他就怕了！
作為教師，要利用業餘時間多學習一些管理學生的方法，豐富自己的管理手段，或許能助你更好地征服學生。
特別是年輕老師，管理學生的手段往往比較單一，除了動怒，似乎沒有什麼更好的辦法。所以，體罰學生的大都為年輕老師。
老穆建議這些年輕老師，沒事的時候，多去買些管理類書本看看，加強自身管理技能，並多到實踐中去運用，相信用不了多久，孩子就會被你征服！
【結束語】作為老師，管理學生理所應當，但管理要有方，不能靠打罵去解決問題。
老師管理學生，猶如園丁修理樹木，不可胡亂砍，要講究藝術，這樣修理出來的樹才美觀。
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老穆說語文
雖然我也知道不能體罰學生，可能會給自己帶來大麻煩，但是我還是忍不住會動手，對的，就是忍不住。一個老師忍不住了才會動手，你要知道那是一種什麼心情。
我教三個班語文，另外兩個班很乖，很喜歡老師上課，但是一個班就是一大群渣，整個班級沒有好的班風，有同學回答問題就嘲諷。
老師在講課，下面的學生想說什麼說什麼，很大聲，肆無忌憚，那不是講小話，是隨意講。要麼就是你說一句話下面七八個學生接嘴，搞得你無法繼續上課。或者就是睡覺，當然了，現在我認為睡覺的學生都是好學生了。
在這樣的情況下，不動手是不可能了，你的聲音已經蓋不過他們，什麼說服教育根本沒什麼用。
明明知道動手對我自己來說是非常不利的，為什麼我還要動手？說實話，我不是為了那些講話接嘴睡覺的學生，而是為了那些想聽課，想學習的學生。看著教室裡還有學生在聽我上課，還有學生在記筆記，我就覺得我應該好好上課，不然對不起他們，然而有一群渣滓在教室裡，無法好好上課，只能動手。
秋城夏微涼
我說說我親身經歷過的兩個案例。第一個案例：一個國重校長退休了，返聘到一個鎮中學當校長，到校後每次開會都講“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，某天，一個班主任把一個管不了的學生帶到校長室，請校長幫管一下，於是校長開始說教，不料話沒說到幾句，那學生抄起辦公桌上校長的茶杯，直接向校長扔去。從此以後，校長再不說那話了，取而代之的是“你溺水了，我來救你，你也要配合才行啊”！你千萬不要認為這個校長不行，這是一個非常好的校長，理論水平高，人也不錯，我在他那裡學到過很多東西，只是他過去當的是國家級重點高中的校長，從來沒有見過這樣的熊孩子，見識過後，很快地改變了自己的觀念。第二個案例：一個態孩子課間打乒乓和同學起了爭執，抓住那個同學的頭髮，把那個同學的頭往乒乓球檯上碰，碰得鮮血長流，老師把孩子帶到校長辦公室（因為校長辦公室有固定電話），請校長打電話讓家長來校，這孩子不許校長打電話，見校長沒聽他的，便撲過去抱起電話機扔向地面。最後家長來了，不停地說學校條件差，學生打架老師也沒在現場，拒絕出醫藥費，要學校開轉學證明把孩子轉走，最後學校出醫藥費，爽快答應他孩子轉校，孩子轉走後，全校老師都慶賀這孩子轉校。想想看，這孩子要多讓老師難受才使得老師們寧願學校出近千的醫藥費也願他轉走。
順道自然
首先，體罰學生的老師都是負責任我的好老師。我是工作了十幾年的小學老師。我們學校現在年輕教師很多，這些年輕老師的課堂可以說像自由市場一樣，他們和學生的關係表面上看起來一團和氣，課堂上管不住學生，一方面是他們剛畢業，教學經驗貧乏，還有一個很重要的原因就是他們缺乏責任心，對學生管理不嚴，導致學生養成了很多不良習慣，我聽了他們的課，課堂亂成了一團麻，學生幹什麼的都有，試問那個家長希望孩子遇到這樣的老師？而相反，我們學校工作時間長的老師，他們把課堂組織的井井有條，相比較而言，他們對孩子要求嚴厲，在教學中這樣的老師，多半是恨鐵不成鋼，只是有時候急躁了一點，管教孩子的方式不得當。十幾年來，我對孩子要求相當嚴厲，有時候著急了也會輕微動手，雖然我很嚴厲，可是家長都願意把孩子交給我，他們說在我的班級，孩子能學到東西，更重要的是，孩子養成了好習慣，我非常感謝家長對我的理解。所以，我希望每位家長多理解老師職業的不容易，諒解那個願意管教孩子的老師。因為願意體罰學生的老師不多了。我相信，多半的老師是好意，只是方式不對。
用戶4240799278262
不喜歡體罰的人才家長。去現在中國高中，初中，小學看看吧。
中國教育遲早問題。我這麼多年，我說說吧。
先說小學。髒話連篇，素質垃圾，家長人才。這是我的總結。我汽車被限行坐公交，目前被小孩踩腳好幾次了，沒一個道歉的，有一回火了，我罵了一句，沒想到小孩家長在旁邊，我是屬於那種不會罵人的人。他們不佔理，結果我被罵的沒話說。還有，太原八一小學生過馬路從來不看路，天天闖紅燈，這是我不止一次吐槽了。平常路上，一幫小學生，聊遊戲，髒話連篇。
初中生。這個年齡，混一點的該乾的都幹過了。男的：紋身，抽菸，喝酒，酒吧，甚至上床。女的：抽菸，喝酒，上床，紋身。我侄子之前那個初中，學校發現過byt。(再說這一層年齡的中專生，上述都有，打群架也不少見。)
高中生。這個年齡，參加過中考了都。因為中考分了層，導致中國的普高學生大部分都是垃圾，重點高中都是好的(單論學習)。但是我發現，中國的教育真的是個大問題，學習是好但是品質呢？我之前和一位本市重點高中學生聊過，呵呵，具體的話我不說了，不過我有個總結“中國部分重點高中的學生除了學習好，心裡有點病態，腦子有點問題”。相比之下，至少普高學生是人。但是中國普高混混居多，稍有的好學生也會被一幫狗屎汙染的，老師現在不敢管導致普高學生質量逐年下降 。
首尾呼應一下，家長們多去學校看看，你們孩子啥逼數不要光看家裡的。
再說一句，別噴我，上面所有內容第一：我不針對任何人，你覺得我說你那呵呵。第二：所有內容真實可信，好高中學生我之所以沒說是真的太噁心。第三：被噴怕了，真的別噴，我有不妥的可以聊 。
波波文章
現在男老師越來越少，廣大家長心裡沒點B數麼？全是女老師教出來的孩子，將來性格肯定會有某些缺陷！自家孩子皮了，揍一下能咋的？我小時候不老實，在學校挨收拾那是正常，這都沒完呢，等過幾天開家長會老爸知道了，還得被他一頓板，要是嚴重到需要老師來家訪，就有可能是男女混合雙打了！現在家長太寵著孩子不一定是好事，孩子小時候哄的太順了，沒有經歷坎坷的孩子心理素質是不會足夠強大的。等出到社會吃大虧！受不了就會萌發人間不值得的危險想法了！
fanjinda
我也體罰孩子，但都是親戚朋友家的，覺得熟人沒事，偶爾讓他們站到教室後面聽。其它的孩子，有時候忍無可忍了，批評他們幾句，回家還得斟酌半天，想想有沒有說錯話，是不是批評的嚴重了，說實在的，真累！現在的孩子都是溫室裡的花，經受不住任何風吹雨打，在家人的眼裡，一切都是對的好的。我們班有一個女生，打了低年級的男生，教導主任批評了她，孩子的媽媽就到學校，把教導主任一頓臭罵。我個人認為，過分體罰學生的老師，要麼心理有問題，要麼和學生有深仇大恨。
Angel176599719
知道體罰學生可能會惹禍上身，為什麼有些老師還要體罰學生？
方法簡單粗暴，性格急躁所致。
最近網絡上報道了很多起體罰學生並造成嚴重後果的事件。這些老師明知道體罰學生會惹禍上身，可還是要體罰學生。深究其原因:
1、法律意識缺乏，法制觀念淡薄。
《教師法》《義務教育法》，《未成年人保護法》，《中小學教師職業道德規範》等法律法規和職業操守都明確規定禁止體罰和變相體罰學生。各市縣教育局都自己制定了一些禁止教師體罰和變相體罰學生的規定。
2、方法簡單，性情急躁。
體罰學生的教師大多有以罰代教的心理，教育方法過於簡單。這些教師的情情比較急躁，自控能力差，容易衝動。
3、不見棺材不落淚。
按說多媒體這麼發達，老師因體罰學生而受到處理的事件，大家都看見了，可是還有老師就是不長記性，管不住自己的手腳。事情出了才後悔，何苦呢？
綜上所述，老師要依法治校，多想一些辦法來教育學生。管住自己的手，捂緊自己的腰包，不再做出力不討好的事。
語健君
說到這個問題，我腦海裡第一個出現的情景其實是，教師拿著幾張紙捲成個圈圈，握在手裡，一邊對著孩子打，一邊有節奏的念：“我叫你不聽話，叫你不聽話，叫你不聽話！”
當然，這是玩笑了，第一它不屬於體罰，第二它其實不疼，但是我想展現的是什麼問題呢？誰在教育孩子的時候，都有被拱火的時候，這種時候可能出現在教孩子教不會氣的質壁分離的時候，也可能出現在明明想正常上個課，卻被熊孩子非反著幹氣到要爆炸的時候。這種時候，可能是個教師腦子裡都是“我管你是哪個石頭裡蹦出來的潑猴，先給我座五指山鎮住它！”
於是知法犯法，孩子就被體罰了。
所以我開始想的答案在於，很多教師並不一定是真的明明知道不可以而故意為之，也並不是想多發揮教師的威嚴，他們只是單純想出個氣鎮個場子。
我聽過五十多歲的老教授，在家裡翹著腳丫嘆著氣講：“唉，現在教師都活的沒有尊嚴了。”也親身在教孩子實踐課的時候被孩子拿著評價表挑釁：“我知道你們就是想拿好評，所以就畫個差評吧！”
這種感覺或許不是每個人都能理解，那麼，就想想趕工作熬到半夜，清晨被被自家貓一屁股踩醒的時候，或者是跟孩子說了十遍加減乘除的題他依舊不會甚至心不在焉的時候把！
那時候你是想先跟他/她/它溫聲細語講道理，還是不管三七二十一我先揍為敬？
如果這些你都想過一輪了，相信這個問題你就得到了解答。
當然我在這裡重申：
1. 隨著時代的發展，教育中越來越推崇平等與引導，這是進步，也是好事，毋庸置疑。
2. 教師有失去理智的時候是人之常情，出現的主要原因是他們有時候也不知道如何是好，但是為什麼不讓體罰呢？因為制度的邊界掌握不好的時候，我們不能保證每位教師的初心是好的，也不能保證初心是好的的教師就不會下狠手，畢竟每個人的教育方式不一樣。
所以，當限度出現了模糊，教師失去管理辦法後情緒也很可能隨之失控，是否意味著，當我們的教育理念已經超前的時候，教育的制度應該儘快跟上？
彩果糕
高中老師，最近一年沒有任何體罰學生的行為，主要是因為害怕觸及紅線受處罰，其實受處罰也無所謂，主要怕丟人。
身邊老師體罰學生的行為還是存在的，我說下真實原因。
一：管理需要
拿到校舉個例子，一個班55個學生，稍差一點的班級肯定每天有遲到，假如針對遲到的學生沒任何處罰，這樣的話，這個班級很快會沒人按時到校了，這種班級當然也會沒任何學風，幾天就完蛋了。針對這種事，大部分老師採取罰站的策略，我之前也試過其他策略，都不怎麼好使，因為遲到的總是那麼幾個人。
二：象徵性體罰
辦公室有幾個老師在每次月考完對一些成績很差的學生打手心（高中打手心.....），我提醒過這些老師，小心被告，她們給我的解釋是主要讓學生重視一下學習。
三：惡性違規治理
這種體罰可能更像是家長體罰孩子一樣，孩子做出一些難以理解的惡性違規事件，比如在電梯撒尿、劃別人車之類的，我想，大部分家長會直接揍的，不揍很難長記性。
學校學生可能也會有類似的行為，比如明目張膽調戲女同學什麼的，老師看見了一般會控制不了怒火，直接揍的，這種體罰也是最容易出事的。
一般來說，大部分老師其實是不想，也不願意體罰學生的，我之前一直是班主任，說連個罰站這樣的體罰都沒有是不可能的。今年把班主任工作辭了，和學生接觸的時間少了，完全沒任何體罰學生的行為。
但是我認真想過，要我以後繼續擔任班主任，不體罰學生我覺得基本沒可能，就和家長完全不體罰孩子一樣，何況你有50-100個孩子。
