在教育部“停课不停学，停课不停教”的号召下，为进一步抓好彭州市小学语文学科居家学习指导工作，3月4日下午，由彭州市小学语文专委会主办、延秀小学杨琼名师工作室承办的“六下新教材解读与名著阅读评价”直播研讨活动在彭州室小学语文“阅读 成长”群内开展。彭州市教研室、各学校教师、杨琼名师工作室全体成员参加了此次“空中课堂”活动。
本次直播活动由杨琼名师工作室领衔人杨琼主持，工作室八位成员主讲，直播内容由“六年级下册部编版语文教材解读”和“名著阅读评价”两个部分组成。
活动第一部分是“六年级下册部编版语文教材解读”，毛爱萍、刘晓莉、谭晶馨、杨卓瑶、潘先春五位老师采取“整体介绍-案例说明-教法建议”的解读模式，分别从阅读、综合性学习、习作和语文园地四个方面来解读。军乐小学毛爱萍、刘晓莉两位老师以“阅读-少讲多读多思多讨论多练笔”为题对六年级下册语文阅读部分进行教材解读。两位老师首先从单元导语入手，抓住第一单元选文的共性，提炼出本单元需要掌握的阅读教学要素，即分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。同时还对课后阅读链接的作用进行分析。北城小学杨卓瑶老师针对六年级下册语文习作部分做了相关解读。教材中的习作单元、小练笔、初试身手等单项练习具有连贯性。它们互相配合、循序渐进，让学生在“百练”中提高写作水平。要激发学生兴趣的话题，要采取连贯的训练方式以及针对性具体的指导方法。北君平小学谭晶馨老师对“语文园地”这一板块进行解读。语文园地是对本单元知识点的梳理和汇总，可以与平时的教学整合，节省时间，提高效率。三界镇小学潘先春老师对综合性学习部分进行了解读。她认为综合性学习单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。并由此给出了一些有关综合性学习的教学建议。
活动第二部分是“名著阅读评价”，工作室谭盈、张媛媛、刘小梦三位老师以三套部编版教材测试卷中的名著阅读试题为例，从选文、命题、语文要素几个方面进行分析，与大家进行分享。
谭盈老师从《城南旧事》和《童年》两篇选文中建立了选文与整书的联系，总结出二者的共同点。旨在告诉孩子们名著答题注意不要断章取义，旨在通过评价促进整书阅读，评价是一时的，阅读是终身的。张媛媛老师思考的方向是名著阅读命题到底要考查学生的哪些能力？经过分析，她将其概括为五个大类。分别是摘录、解释、整合、延伸和鉴赏。刘小梦老师则从“语文要素同名著评价中的体现，怎样答好名著题”这一方面入手，做了自己的一些见解。要理清文章脉络，定位答案范围，最后还要选择适当的方法，答题言之有理。
此次在线直播活动，是对工作室团队教研能力、合作能力的一次锻炼和培养。工作室老师们在时间紧、任务重的情况下，积极准备，认真思考，遇到突发事件能提出解决方案，体现了较高的教研水平和良好的职业修养，得到在线研讨的老师们的认可和鼓励。本次直播活动，工作室积累了直播课堂、团队直播的经验，为接下来将要继续的“停课不停学”在线学习奠定了良好基础。
（赖波 通讯员 吕璐 陈晓乔）閱讀更多 川教播報 的文章
