有妈妈主张：
孩子越早认字越好，很多孩子三四岁都已经一颗被唐诗宋词了，等孩子上学了在 认字，就已经来不及了。
而另一些妈妈就会反对：
学龄前的孩子好好玩才最重要，过早学字，只会扼杀孩子们的想象力和创造力！
到底怎么才是正确的做法呢？
前几天就有妈妈抱怨，看着别人家的“神童孩子”，2岁会背《三字经》、3岁会认《唐诗三百首》，于是就开始焦虑不已，逼着孩子快点学习认字，以免输在起跑线上。
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其实，很多妈妈一味追求孩子快点学习认字，却忽视了这样做对孩子的危害。
演员马伊琍就曾经吃过提前教孩子认字的亏。
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提前教孩子认字，不但没有用，反而可能会引发孩子的抵触心理，产生阅读障碍。
日本绘本之父松居直说：
“让孩子提早认字，或强迫他们早日养成自己看书的习惯，会破坏孩子的想象力。”
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力则可以概括世界的一切。”
早早给孩子标准答案，是最容易破坏想象力的行为。
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《中国教育部3~6岁儿童发展指南》中提到：反对机械、大量、提前教6岁以前的孩子识字读书。
美国曾经对39个早教幼儿园和39个传统幼儿园进行对比，刚开始早教的孩子确实拥有更高的能力和知识储备，可是到了小学高年级时，优势降低，且不如传统幼儿园的学生。
学龄前孩子，主要任务是什么？
0~6岁的儿童，要学会把握这个物质世界的基本秘密，那就是创造一个自我。
卢梭说：
“大自然希望儿童在成人前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”
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孩子在6岁以前，有一项重要的任务，那就是建立自我。刚出生的宝宝，觉得自己和这个世界是浑然一体的，只有借助与外界环境、内在生命的觉醒，才能逐渐把自己和这个世界剥离开。
如果孩子把大量本应该用来体验生活的时间用在学习上，则会影响孩子自我建设。
但是，我们这样说，并不是就说明孩子6岁之前不能识字，而是不能把学习某个技能变成孩子生活的重心，耗费掉孩子本应该用于体验生活的能量。
孩子识字，时间不是关键，方法才是
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首先我们要来了解一下孩子语言发展的几个阶段：
0-18个月
婴儿一出生就会交流。沟通的第一种方式是哭，笑，噪音或手势。从2个月开始，他们开始胡言乱语，超过9个月，他们可能说他们的第一个词，通常是爸爸，妈妈，但是，实际上，他们没有理解这些词的意思。在12到15个月之间，孩子通过模仿学习，他们开始模仿他们听到的一些声音或单词。在这个年龄，他们也有能力理解简单的命令。
18 - 24个月
孩子的词汇量在2岁左右逐渐增加，他们能说20到50个词，他们能做一些组合。在这个年龄，孩子们能理解更复杂的指令，他们能够遵循两步的指示。比如，把鞋子拿出来，穿上。这就是两步指令。
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2-3岁之间
在这个阶段，孩子们知道更多的词汇，他们能理解一些动词，并且能从三到五个单词说出句子。他们中的许多人都能理解各种简单的指令，而对于成人来说，也更容易理解他们所说的话。
从3岁以后
从这个年龄开始，孩子们已经可以使句子更长更复杂，他们的发音也越来越好。所以，几乎他们所说å的一切都可以被听懂。
大部分孩子在4-7岁之间会进入识字敏感期，有的孩子早一些，有的晚一些，具体因个体差异而不同。
所以，根据孩子这个规律，我们可以采取不同的措施。
1-3岁阶段，培养阅读兴趣和习惯
我们可以不以教学为目的的，培养孩子阅读的习惯。
1-3岁的孩子，主要通过感觉认识事物，他们也会把字当做整体形象来感知，这个阶段需要父母提供文字的自然环境，让孩子去感受文字的存在，并培养孩子的阅读习惯。
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4-5岁识字敏感期，趣味教孩子认字
一般来说，这一阶段是我们公认的孩子识字敏感期。
在这一阶段，将孩子认字与生活场景结合起来，并且不断重复，能够帮助孩子加深印象。
比如之前在超市曾见过一位妈妈，她就在选购产品的时候，教给认字，将文字和实物结合起来，把识字教育融合在生活中，在轻松的氛围下就能够让孩子潜移默化学会识字。
一般来说，“寓学于玩”能够让孩子始终保持学习热情。所以大家可以多尝试一些小游戏、小故事，看看哪种是孩子比较感兴趣的。
孩子的正确成长，得益于家长有意无意间施行的正确教育。
3岁以前，不刻意“教”孩子认字，但记得要给孩子一个良好的语言环境；3岁以后，潜移默化孩子认字的需求，鼓励孩子为获取信息和知识而认字。
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最后，家长记得要摒除自己的“教育功利心”，记得教育要从兴趣出发，尊重孩子的成长规律，循序渐进，因材施教。
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