這幾天，在教育圈裡，深圳胡紅梅老師事件成了關注的話題：
胡紅梅是深圳如意小學副校長，兒童閱讀工作室主持人，獲得過2018年全人教育獎、2017年《中國教育報》“推動讀書十大人物”、2016年閱讀改變中國“年度十大點燈人”。
就是這樣一位榮譽等身的老師，被一些作者在網上發文舉報，稱她出版的著作涉嫌抄襲。而且，抄襲的量還非常驚人，很多都是全書照抄。
山東省淄博市一名普通的小學語文老師王愛玲的發文，她在發文中指出如意小學副校長鬍紅梅涉嫌抄襲自己和他人出版的書籍內容，並且是一字不改，甚至連封面都不改的抄襲。隨後多名原創作者，加入到了對胡紅梅的指責當中。
臺灣林玫伶老師所著的2008年出版的《假如要有學習單》和胡紅梅老師所著的2015年出版的《兒童閱讀的導讀智慧》。經過網友的細心比對，整本書連前言都一字不差，唯一區別就是一個書的內容是繁體，一個書的內容是簡體。
3月6日，深圳市龍崗區教育局官網發佈情況通報，對如意小學教師胡紅梅學術不端行為進行作出嚴肅處理。處罰認定其在本學年度師德師風考核中將其定為“不合格”等次。這基本上就判定其無再登上講臺的資格。
對於這件事，筆者說兩點看法：
一方面，我們要承認，胡紅梅老師，是一位名師。胡紅梅老師的課講得非常好，深受歡迎，也收到了良好的推廣效果。中小學教育面向的是不具備專業基礎的學生，老師更多的是作為知識的傳播者而存在，甚至有時候現炒現賣即可。此時，教師的語言表達能力、課堂控制能力、團隊組織能力等因素就起到了更重要的作用。我們可以說，在教學方面，胡紅梅老師的能力還是非常出色的。就其網上宣傳，評論其是一名高級名師，一點不為過。
另一方面，我們認為，胡紅梅老師的抄襲，犯下的是一個低級的錯誤。做為一名教師，她整本書的抄襲，是出於怎樣的原因？首先，故意而為之是肯定的，那麼，這種行為是無知，不知道知識產權這個問題嗎？肯定不是。她肯定知道，這些知識、書籍不是她寫的，不然她還名字也抄過來了，只署上自己的名字，內文一個字不願意改動，她應該是投機成性了，錯誤認為這樣做是學術界正常的規則。這樣的錯誤真是低級呀？
一位評論者說，美女名師胡紅梅的處理結果來了，突然對她有了一絲同情！抄襲是可恥的，也應該受到懲罰。但不去打造那一張名師名片，不去搞那些虛頭巴腦的評定，誰願意去抄？每一個老師剛走上工作崗位的時候，都是以教書育人為己任，而不是以爭名獲利為目的，然而走著走著卻變了樣。變樣固然有自身的因素，但沒有能力改變環境的時候，也就只有去適應環境，這也是為什麼會有同情胡紅梅的地方。
因而筆者認為，讓小學教師做學術，讓小學教師為職稱而去寫論文，刻意打造這樣的大環境，可能人為造就一些教育領域的變異現象，就如名師胡紅梅老師的淪落，這給管理者和教育環境的營造者也提了一個醒。
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