攜你前行
這個問題在我看來是一個良心之問，為題主這個問題擊節叫好。
我們經常看到的新聞、報道，大都是把老師渲染成十惡不赦的壞人，恨不得把他們打入十九層地獄，可是卻從來很少替老師鳴一聲冤，叫一句屈。一個社會如此苛責老師，不知如何評價這個社會的道德風尚！
學生辱罵老師，給老師起外號，毆打老師，這些傷害絕對不是一句道歉就能化解老師心中的委屈的。他們默默地承受著，還要精心備課、認真講課，以期對得起自己的職業良心。
這是學生對老師的有心傷害，還有那些無心傷害，更不易令人察覺。一旦學生進了老師的班，那似乎就形成了一種契約關係。從此，學生考不好，學校要批評老師；學生調皮違紀，學校要批評老師；學生犯任何錯，似乎都是老師的責任。
老師雖然承擔了這麼多的責任，可是權利卻一樣也沒有享受得到——您看見哪位學生把掙取的工資像孝敬他們爹孃一樣孝敬老師的！付出與得到的回報永遠不平等，老師也無怨無悔！
這些有心無意的傷害，直接導致的傷害，就是老師的心理一般處於亞健康狀態，甚至有的老師因此患上了精神疾病。
其實，不僅僅是這種精神上的傷害，還有就是肉體上的傷害。網曝一位高三學生因為老師讓他們在教室裡自習，於是就拿著水果刀去辦公室裡連捅老師17刀，致其死亡！
這樣的惡性事件雖然極小，但也足以說明今天從事教師職業多麼的危險和悲壯！像近期常某事隔20年，攔截曾經的老師進行毆打，真是天理何在，師道何在！這樣的人不被處罰，何以平民憤，何以讓天下老師如何敢去教書！
所以說，天下群眾也要擦亮眼睛，俯身看一看，周圍的老師哪一個不是外表齊整，內心早已傷痕累累！所受傷害之深，只是不能為外人道也，在自嘆自艾之中默默忍受罷了。
請放過我們這些可憐的老師吧！
青衫李探花
我是讀書出身，也是讀書改變命運的人。我上學的時候，屬於成績上流，但不是學霸，又有點叛逆之類的角色。我被老嚴厲批評過，修理過，但從來沒被老師傷害過，我的同學好像也沒被老師傷害過。後來，我也做過一段時間老師，也批評過學生，修理過學生，但從來沒有傷害過人何一個學生。雖然現在成了某領域小有成就的人，但是與往日老師，往日學生都保持良好的互敬關係。包括當初批評過，修理過我的老師，被我批評過，修理過的學生，大家相聚，一提往事，都成溫暖回憶。我的孩子也是讀書出身，現在又做老師，狀況與我也差不多。
我不否認，被老師傷害過的學生，傷害學生的老師肯定有，但絕對是極為少數，是小概率事件，只要對那些不合格教師予以處理即可，完全沒必要上升為社會問題。再說，大凡被不良老師傷害過的學生，也鐵定不是好鳥，是不良學生，也傷害過老師。不管他們承認與否，我都想送他們一句話:只怪他們倒黴，渣生遇上了渣師而已！。
九十度水215257285
人性最大的惡，恰是擴大化去宣揚自己曾經受到過的傷害，而從來不願意提及自己對別人的傷害。這也恰適用於今天，很多人在談及老師曾經對自己的種種傷害時，極度在渲染自己作為受害者，是多麼的無辜，造成多大的心理傷害。
記得我上初中時，有一位女老師當時挺著大肚子上課，面對這樣一位孕婦老師，班上有幾個特別調皮搗蛋的男同學，沒有絲毫的憐憫與同情，反而故意在課堂上破壞紀律，給老師起鬨。有一天，這位老師突然情緒失控，拿教鞭抽打公然頂撞她的一個同學時，由於用力過猛，腳下站不穩，肚子撞到課桌角上，一聲慘叫倒在地方，緊急送到醫院後孩子沒有了。至今我仍然清晰記得那個場面，還有後來我們去醫院看望老師時，她絕望的神情。
儘管上面這個案例算是對老師傷害的極個別現象，但是那些學生對老師隱形的傷害，幾乎沒有當事學生去深刻反思過。因為在大家看來，某一次對老師的心理與情感傷害可以忽略不計，但是若干學生的小傷害都集中在一位老師身上呢？對老師的心理傷害程度將會是何種程度？也沒有人去思考過，直面過。那時我們總以自己小，不懂事為理由都搪塞過去了，甚至成年之後，也極少有人去懺悔。忘記就等背叛，這才導致今天，當年的學生成為父母時，他們完全忽略自己正面教育和引導孩子，要尊重老師，愛護老師，體諒老師。
前幾天，我的一位當老師的學生找我傾訴，說他準備辭職，我問為什麼？他告訴我，自己班上有一個學生，因為多次違反紀律被批評之後，想不開便想跳樓，儘管後來被勸下來，但是在事發當晚，夜已深時他仍然被帶到派出所接受調查。這件事對他的打擊非常大，他一直惴惴不安，總是處於極度的恐懼之中。他說，假如這個孩子跳了樓沒了命，他就會進監獄，他實在受不了這種精神上的折磨。我勸他再好好考慮一下，目前這種情緒不利於他做出正確的選擇，畢竟辭職是大事。但是他說，已經考慮好了，家長和愛人都同意，我便也不好再勸了。
現在我人已經到中年，有時我會想起自己學生時期，曾經傷害過的老師，那時因為頑劣不堪，因不為懂事，也曾經受老師嚴厲懲罰過。但是到了今天，我反而非常感激老師的嚴格教育。只是可惜的是，有幾位老師已經永遠離開這個世界上了，而我也永遠沒有機會當面向他們說一聲對不起。但是我會教育自己的孩子，尊重和愛護老師，不給老師的正常工作帶來麻煩。當一個人知道懺悔時，或許才算真正長大了，才能正確評價自己，反思自己。如果這樣的話，那當是非常幸運之事。然而很多人，永遠走不到這一步。
寒石冷月
我是八零後，九十年代，媒體上開始大量曝光老師體罰學生給學生造成心裡傷害的事件。那時候起，全社會開始討論老師體罰學生對孩子的傷害。在彼時，我心智尚不成熟，對於自己的行為並不能夠坦然定性。即便是做錯了，也會無理狡三分，因為，我不願意接受懲罰。我相信，我的這一想法很多未成年人都有。當在央視看到主播一本正經的批評老師的體罰行為時，我是興奮的。因為我們即便出現過錯，終於有了被袒護的有力盾牌。遺憾的是，那時候的節奏只被帶到老師對學生的傷害，卻沒有深挖學生身上有沒有過錯。學生年紀小，必然被視為弱勢群體。受罰的原因無非是學習上紀律上不好好表現，看似不是大問題。以至於到現在，出了五蓮楊守梅老師事件。自始至終，教育局對楊老師的處罰都沒離開她體罰學生的行為。但我們也清晰的看到，自始至終，教育局的處罰以及後來的撤銷都沒有提到學生的違反校規校紀行為。可能很多人覺得，老師管學生，一定會給學生留下傷害，但學生調皮搗蛋，卻不至於給老師留下傷害，因為學生是未成年，老師是成年人。但我也有一個問題，國家的義務教育法，對學生有沒有約束，對學生的行為有沒有做要求？學生違規違紀，就算是不能定義成傷害老師，有沒有點違反義務教育法的意思？
卡奇卡社
很多人只記著被老師打了，卻記不到老師叫他讀書認字；只記得老師打他們了，卻很少提起老師為什麼打他了；只記著老師對他的傷害，而未記著他對老師的傷害。
我在上世紀90年代上的初中，是一所農村中學。那個時候，老師打人真的很普遍，那個時候，打學生的未必是壞老師，不打學生的也未必是好老師。
因為那個時候的學生，不打真的不行，因為家長對教育根本不懂，也不關心，就是送到學校，讓老師管，單靠老師如何能管好？初中本身就是青春期，學生很叛逆，再加上學校學習氛圍不好，社會上的一些歪風邪氣影響到校園裡面，學校裡的小霸王非常多，一些老實孩子經常被敲詐、欺負，其他很多學生，雖然不能說品質有多壞，但是多數都屬於不學習的，不學習就會學著調皮搗蛋，調皮搗蛋就沒少被老師打，那些聽話的，學習成績好的學生，幾乎很少受到批評。所以，打也是有原因的。
學生打老師的也不少見，我的一個同學，就是一個小痞子，英語老師性格懦弱，經常被這些學生針對，有一次不知道因為什麼原因，這傢伙一拳把老師的鼻樑骨打斷了，如果放在今天，就是輕傷，就要坐牢，但是那個年代，家長到老師家裡賠禮道歉，也就不了了之了。
當然，對老師精神的傷害，那就更多了，在老師看來，他在上面辛辛苦苦講課，你在下面公然睡覺，就是一種精神的傷害，如果老師管，就可能傷害你或者傷害自己，如果不管呢？只能自己承擔著這種傷害，當然對你也是傷害。
現在，社會進步了，法治觀念越來越強烈了，老師再也不敢打學生了，但是學生打老師的事情，還是時有發生，而且這種事情，往往都是以老師忍氣吞聲而告終。這是因為老師被自己的學生打，這是一種恥辱，而且一旦經過媒體的曝光，很可能就變成了老師打學生了，沒有多少人會同情老師的，老師會被推上風口浪尖。
對待老師，似乎一直有人帶著有色眼鏡來評價，甚至上升為對整個教師群體的攻擊，所以，越來越多的老師，選擇了文明執教，學好了自我保護。
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！
贏在高三
說一下我對老師的看法吧，最有印象的是五年級的語文老師。四年級時家裡發生大變故，自己受到嚴重影響，學習成績從前三落到中下水平，語文老師是個特嚴厲的男老師，背誦不了課文就要拿掃把打手打後背的那種，受罰時自己感覺就像個小雞仔一樣站在高大凶猛他面前，後來他了解到我家的情況，教我唱了一首歌，安慰人心的一首歌。多年後，每當工作壓力特別大時，他就兇狠的站在我的夢裡，工作後我改變了對他的看法，覺得他不是壞人！因為每天我都要進步一點，成長了。現在的他很少出現在夢中了，出現了，他的作業我也有信心完成，並且和他一起討論難題。有時特想去看望他，從老同學那裡打聽到，他得了腫瘤過世了。如果有來世，願你作我的學生，我會把我最好最珍貴的東西教給你，了結這一世的緣分。
Laoa
這個問題好啊！要弄清楚這個問題還是從人性思考問題。人是生命體，自愛是本能天性。這裡最缺的是良心，知道良知人是好人而且知道報恩。這樣的人多嗎？還有滿腦子“應該”的人，老師教好是應該的，父母養好孩子是應該的，你必須對我好，你的孫子必須管，你兒女必須管……這樣的話似呼是個理，可裡面的心是及惡的。是極端自私的。這樣的人有特點，看不到自己的缺點，但有一個本事，專門能看到別人的缺點或弱點，也就是拿著“應該 ”的作武器給自私作保護傘。一個孩子如果有老師打人犯法，這個心理會是什麼樣的呢？這裡就有“應該”怎麼怎麼樣的問題。生活中，人心問問自己就可以看出問題的。可是有多少真的用良心思考問題呢？太多的人在找“應該”自愛！這是有好多問題無法解決的根源所在。人性可怕的人性啊！[祈禱][祈禱][祈禱][祈禱][祈禱]看看偉人毛澤東怎麼感恩老師的……
難得糊塗李學龍
我是一個80尾，90頭的人，我上中學時，是在自己村的中學上的，當時老師打學生，很普遍，我也被打過，但是從來都不是無緣無故的被打，都是因為學習的事，比如說，語文的文言文默寫，寫錯一個字，打一竹板，一般都是打屁股，我到現在也不認為，當年老師的行為是一種傷害，也曾有當年的同學揚言，等自己長大了，要讓打自己的老師白刀子進，紅刀子出，但是，真長大後，見到當年打自己的老師，都是讓煙讓水。而學生對老師的傷害，我認為，學生不認真學習，就是一種傷害，並且是被複制了無數遍的傷害。只有當過老師的人，才知道一節課四十五分鐘，在講臺上滔滔不絕，並不是一件容易的事。對老師勞動的不尊重就是一種傷害。請不要再用，學生是小孩，年幼無知，來掩蓋學生的錯誤，學生是年幼，但家長不年幼。
人生如茶73787
我讀書時五年制小學，成績實在是太差（語數每科都是30~40分），班裡的搞事者之一，但從沒被老師打過，但被罵得毫無尊嚴，當然不是問候家人那種的罵！後來與老師相遇時也刻意躲避！漸漸的長大了才知道為師不易，當家處世難！當初的老師對自己是恨鐵不成鋼，那個老師不想自己的子弟揚名海外，光宗耀祖？一而再再而三地耐心教導學生，學生卻毫無知曉，再好的老師也會發脾氣。
我現在報名去學駕照，教練是個脾氣很好的導師，教訓要求每一個學員要控制車速，慢慢慢！重重複復地強調慢慢慢，可有的學員就是學不來，脾氣再好的教練說多了也會發火。記得有一個教練罵一個學員說倒車入庫你不去控制車輛入庫，卻要移動車庫來適應你，可能嗎？車庫是死的，你可以控制車輛倒入庫。這次打方向早了一點下一次遲一點行嗎？行動和動動腦子就可以獲得經驗！教練的初衷是讓每一個學員順順利利的拿到駕照，而不是讓你來氣教練的。我在學車多麼希望教練抓住我的缺點罵我，這樣通過別人看出自己的缺點來指正吸取教訓是有利自己的成長。
罵不行，打也萬萬不得，教訓也不通，現在的學生成了某些家長眼中明珠，不通過別人的教悔吸取經驗，走進社會讓社會的教訓就相當深刻了！
平南鎮隆弟
我來說說我上初三時傷害老師的一件事：有次課間操結束，同學們三五一群地閒聊，我這一圈是在談論我們的數學老師，那時我少不更事唐突了一句：方老師講課太囉哩囉嗦，就一句話的事他可以花整一節課講，聰明人被講得打瞌睡，傻子被講得越來越糊塗，還要逼你做筆記，老子遲早會被他逼瘋。我話正說著，突然發現同學們的目光全指向我的身後，我一個激靈：完了！回頭一看———內內滴，方老師正站在我背後。唉，怎麼說呢？……他的眼神令我意外：沒有憤怒，甚至都談不上嚴肅。他的視線像是我的臉上卻又像是在我腦後的什麼地方，他怔在那兒有好幾秒，然後環顧四周說：都回教室吧，馬上要上課了。我直感到渾身不自在恨不得鑽到地縫裡去！
過了一個星期，下課後方老師叫住我，把手輕輕放在我的肩膀上低頭對著我的耳朵說：“我和教務組談了，把你轉到馬老師班去。我想，你知道我的意思，馬老師曾是我的老師，在他的班上可能更適合你，但你要明白：你的數學在全年級看並不算很紮實，馬老師對學生很嚴，在他那兒你可要好好努力！”我惶恐地點頭。
馬老師的課確實厲害，兩三句話基本概念、方法既告結束，接著就板書練習題，基本、中等、難！叫大家挨個解決。課時臨結束來個概念重述、方法總結。一句話：很對我的路子。
然而，———方老師呢？我怎麼沒看到他？這是我成人後每次每次同學聚會、每次經過母校的大門口我的內心都會湧動的情感。我只是想再次、再次地看到他的身影、他的目光。我其實是個冷血動物，也常怕打擾或唐突到別人，所以離開學校後竟也再未見到過我當年的方老師。在此我要說：我一直為當年的自己感到羞愧，我一直知道人民教師是個很崇高的職業，我一直知道人民教師中有許許多多的優秀人物！
