大眾網·海報新聞記者 田陽 王小涵
2月10日，泰安市“空中大課堂”正式上線開課，對全市中小學生開展假期線上學習輔導、生活指導等教學服務。按照教育部和省教育廳關於中小學延期開學期間“停課不停學”的要求，泰安市因地制宜、精準施策，有力有序有效推進全市線上教學工作，對延期開學期間線上教學服務做了系統謀劃和全面安排，將教師線上指導幫助與學生居家自主學習相結合，課程學習與疫情防控知識學習相結合，統籌協調、科學安排、分類推進、精準指導，注重加強愛國主義教育、生命教育和心理健康教育，切實促進學生全面發展。
平臺全覆蓋 課堂不“掉線”
線上學習，最重要的是線上平臺的保障。為適應廣大學生家庭的不同條件，泰安市“空中大課堂”採取了多種不同的媒體和平臺推送方式，網站版、手機版和電視版全部覆蓋，方便學生使用。部分網絡平臺提供在線答疑功能，邀請諸多中小學一線名師入駐，進行上線答疑。各學校和班級依據每天的課程安排，相關學科教師會通過QQ、微信班級群等方式定時進行網上答疑與指導。
泰安師範附屬學校2009年自主研發的“在線班級”網絡平臺，在疫情防控特殊時期發揮了突出優勢。泰安師範附屬學校校長姚宗嶺介紹，“在線班級”網絡平臺有七大優勢，每個班級可開設不同的欄目設置和定義不同的風格主題，班主任有權對成員的權限做不同的設置，班級定義自主化；班級內有學生、家長、親友團，還有教育專家等，構成了社會化學習的氛圍，參與成員社會化；教師可通過在線檢測、回覆、評分、獎勵、班級即時通訊、評價、在線批註等多種方式與學生溝通交流，而不用跨越到新的平臺，教師指導多樣化；學生和家長可在班級內看到更好的學習榜樣，也可以申請到其他班級學習，教師和學生之間互相激勵，學生的學習有了成就感，學習變得很有趣味，學習方式激勵化；不同於其他平臺的雲存儲，所有數據均保存在學校機房，保證了數據的安全、隱私和快捷，數據存儲本地化；從學生、家長到班主任和任課教師及學校領導等，分別賦予不同的管理權限和職責，教育管理組織化；已畢業的班級將會永久存在和開放，學生畢業多少年後都會在這裡找到他們當年的足跡，永不消逝長效化。
為保障學生線上學習平臺有序運行，泰安師範附屬學校電教中心通過IT運營商提高線路帶寬，整合現有線路資源，優化機房服務器系統，提高服務器的效率和冗餘空間；面向不具備電腦操作條件的學生，增強手機版“在線班級”的訪問能力。電教中心會根據學生在線活躍度形成大數據，每週一次反饋給學校，既能讓學校瞭解全體教師的在線輔導情況，又能確保教師能夠準備把握學生線上學習情況，並以此有針對性地開展個性化輔導。前期，學校500多名教師按照分工全學科在家認真備課，精心製作微課、梳理整合防控小知識、室內操視頻和專注力小遊戲等豐富多彩的精品課程資源，並上傳到“在線班級”，為學生提供下載使用服務。2月10日，學校校本部、大安小學、岱溪學校、碩元學校和雷鋒學校等5個校區（分校）近5000餘名學生分別在109個在線虛擬班級完成網上集結。
講臺到網絡 教學“不打折”
有了線上教學平臺的有力保障，學生可以多元化地根據自己的情況進行網課學習。而這期間，師資力量也成為“空中大課堂”不可或缺的重要保障，教師也把講臺從課堂搬到了網上。在大數據和“互聯網+”的時代背景下，“直播、錄播、資源包、直播+錄播、直播+資源包、錄播+資源包、直播+錄播+資源包”等方式，在全市線上教學中應運而生。
居家學生如何獲得優質的學習資源非常關鍵，泰安市教育局統籌組織全市特級教師、齊魯名師、泰山名師、教學骨幹，錄製涵蓋中小學各學科、各學段的視頻資源，多種途徑，將資源推送給全市所有中小學生。同時，每位老師都結合學生的實際情況，對“素材性資源和原創性資源”進行整合，按照“一課一得”的思路進行教學設計，教學設計包括教案、學案、微課程（視頻）、課件、練習、試題、試卷、實驗設計、教學素材等，形成一個個“基於學時的課程資源包”，供學生學習時選擇使用。這樣的資源集成辦法走在了全國前列，內容多樣，營養豐富，滿足學生個性化學習的選擇。
為了保障線上教學的有序進行，泰安市各大中小學校老師提前進行了網絡教研，針對班上學生進行個性化課堂設置，對於其薄弱環節以及疑難知識點進行著重強調和補充。合理確定授課和作業內容，照顧不同層次學生的需求，反覆打磨教學環節設計，把每節直播課打造成經得住回放觀摩的精品課例。制定線上教學方案，嚴格按照課程與課時計劃指導學生開展線上學習，任科教師進行實時在線互動指導，提供輔導答疑，進行作業批改。
泰山學院附屬中學七年級歷史老師武洪梅告訴大眾網·海報新聞記者：“學校明確規定教師們不可一味照搬其他教師的優質資源，要求我們根據學生的實際情況為其量身打造所學課程，在這個基礎上，學生也較容易接受，反饋的滿意度也較高。不僅如此，我們還會結合學科特點在課程中滲透防疫知識，將在防疫一線的醫生護士以及當地的典型人物帶入課堂，對學生進行愛國主義教育，增強學生的時代感與民族性。”除此之外，針對“空中課堂”進行時，教師無法看到與聽到學生聽課的實際情況，無法掌握學生的狀態的問題，教師需要深入淺出的講解清楚知識點，並且提前預知每堂課的疑難點，在錄課時通過短時間停頓、明顯提示以及細心詢問等方式，給學生們充分的時間進行思考和消化，做到以生為本，實事求是。此外，教師課後及時與學生或家長進行連線，獲得學生反饋和意見建議，並將其結合進下一次錄課中，做到課程質量不斷完善與提升。
居家更科學 課程不單一
平臺、師資優化，為廣大學生提供了學習資源和學習支持服務。“一校一策”的實施方式，根據不同學段學生特點，使“空中課程”設置更科學。各學校在確保學生高效學習、勤勉不輟的同時，合理安排學生網上學習和生活作息，嚴格限制網課時長，指導學生制定居家學習計劃。
居家學習，要研究適應每個學生的“精準教育”策略，為學生打造學習行為更完善、學習方式更多元、學習內容更具向的在線學習閉環，從而為線上教學提供智能化、個性化的解決方案。岱嶽區開元中學校長王玉斌介紹，學校在對學生居家學習內容推送上，整個課程供給去同質化特徵，從過去的學生圍繞學校轉，轉到課程供給圍繞學生的需求轉，教師將成為學生的“營養調配師”和“線上速遞員”。針對不同學生的學習需求，學校組織教師及時對學習內容進行生活化、趣味化、體驗化、項目化、產品化重組，從而實現學生學習的個性化和最優化。“我校對音樂、美術、體育、STEAM等課程內容的整體設計，就形成了疫情防控期間的‘五化’教學規劃。音樂教師側重組織學生學習‘加油武漢’手勢舞，增強戰勝疫情的信心；體育教師將體能訓練項目進行細化，形成專題教學視頻，供學生有序學習鍛鍊；美術課程，側重於讓學生動手畫、動手剪、動手塑，完成‘加油武漢’創意手工製作，指導學生在做中學，學中悟，著力培養審美情趣；STEAM課程著力培養學生的動手能力和創造力，利用家中常見的材料，完成‘硬幣創意魔術盒’，增添了學習趣味性。”
岱嶽區開元中學建構“生命教育、愛國教育、勞動教育、生態環境、英雄教育”五大居家課程，組織骨幹教師精心製作微課資源，優選學習素材，形成五大居家課程學習序列，為學生建造多彩的居家“課程超市”，最大限度滿足學生個性化學習需求。生命教育課程，從珍惜生命、認識自己、保護家人、尊重他人生命四個板塊設計，其中，學校與武漢成豐學校學生共同開啟“心連心”聯誼活動，有60餘名學生分別與對方建立聯誼群，利用雙休時間真誠交流，互幫互助，共話生命真諦。愛國教育課程，從唱國歌、收看新聞聯播切入，聚焦科學麵對國家的優勢和困難、正確表達對祖國的愛；勞動教育課程從每天一次家務勞動安排開始，比如進行疊被子、洗碗筷、摘青菜等勞動，重在參與，貴在堅持；生態環境課程，緊緊圍繞認識自然、尊重自然，養成良好的衛生習慣等展開；英雄教育課程，由班主任牽頭組織班級大討論，交流如何看待英雄、如何敬仰科學家等話題，讓每一位學生參與互動，使教育自然而然發生，同時又生動活潑，耐人回味。
此外，為著眼鑄魂育人，泰安市教育局還研發了“思政課微課堂”資源。將“疫情防控”轉化為“思政金課”的方法、路徑與載體，在課堂教學中傳遞堅定信心、講述感人故事，引導學生在關注現實中與祖國共同成長。從全市高中、初中、小學思政優秀教師中選拔名師，從10個方面分別錄製“思政課戰‘疫’微課堂”，打造“思政課、社會課、人生課、法治課、公民課”為一體的綜合課堂，增強立德樹人效果。
泰安市“空中大課堂”的有力有序有效推行，使學生在疫情期間能有效、便捷地學習，最大限度降低了疫情對泰安市中小學教育教學工作的影響，也架起了師生、家校之間在疫情期間溝通交流的橋樑，讓廣大師生和家長享受到真正的實惠，增強人民群眾的教育獲得感和幸福感，為全市疫情防控做出貢獻，也為“停課不停學”工作交出了一份滿意答卷。
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