“一輸就哭”,孩子贏得輸不得,家長3步走,培養孩子抗挫力

小孩子的情緒就像六月的天,說變就變!前一秒還樂呵呵的,下一秒就拉長了臉。尤其是孩子和小朋友比賽的時候更是尤為明顯。

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昨天我姐姐和我打電話說,爸爸和孩子在一起玩了一會兒圍棋,本來就是飯後娛樂活動,但是沒成想,孩子卻有這樣的表現:

在贏棋的時候就開始上躥下跳,整個臉都是得意洋洋的;

要是輸了,他就開始皺起眉頭,撅著小嘴,眼淚一直在眼眶裡打轉。

說根本不用看棋,光是看他的臉就知道是輸了還是贏了。

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然後姐姐又跟我說,孩子在和別家小朋友玩的時候也是如此,本來玩的好好的,但是一旦落到下風,表情立馬就不對了,有一次和小朋友一起玩兒,連輸了兩場之後當場就哭了起來,怎麼哄也無濟於事,只好我姐姐佯裝輸給他一場才算作罷。

姐姐嘆氣說:孩子好勝心這樣強,而且還輸不起,這樣的性格長大之後到社會上可怎麼辦呢?

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我當時在聽她說完這一句話的時候,就開始安撫姐姐說“沒事兒,其實孩子輸不起並不是什麼了不起的壞事,而且還應該覺得高興才對。”

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孩子輸不起是一件很正常的事情!

美國著名兒童心理學家路易斯在《你的6歲孩子》一書中曾經寫道:6歲孩子的招牌特徵,就是他想要當第一,要被眾星拱月,要得到在場任何一個成年人的關注。

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中科院博士羅靜也曾在一檔節目當中表示過,孩子在3、4歲的時候就開始有爭第一的表現,孩子勝負心強,是一種正常的現象。

孩子在3、4歲的時候自我意識充分萌芽,但是卻還沒有建立起對自身的正確認識,所以就很容易產生“我是最棒的”,“所有人都應該關注我”

之類的想法。

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再加上孩子在小的時候沒有經歷過那麼多挫折,心思很直白,自然在受到打擊的時候,會有哭鬧等負面情緒,畢竟我們大人在遇到了不開心的事情,也會有情緒低落的時候。

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而且孩子如果有輸不起的心理,家長反而應該高興!

孩子好勝心強,做一件事情就會更想做好。

“快樂教育”的創始人斯賓塞有一個侄子,他很疼愛,在一次學校組織的長跑比賽當中,他的侄子輸給了同學強尼,並且遭受到了強烈的羞辱。

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斯賓塞在知道這件事後就問侄子:“想不想跑贏強尼?”孩子自然不肯服輸,擦乾臉上的淚水,斬釘截鐵的回答說:“想!”

然後在接下來的每一天,斯賓塞的侄子都堅持跑步,不斷鍛鍊,終於在下一次長跑比賽中,和強尼並列第一。

雖然孩子輸不起這個行為並不值得提倡,但是究其根本這還是孩子內心積極向上的表現。

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美國著名心理學家布魯納曾經說過:好勝的內驅力可以激發人的成就慾望。

只要家長引導得當,是可以做到將孩子的負面情緒轉化為正面向上的動力,以此來對抗失敗帶來的挫折感的。

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家長究竟該如何引導?

一、不要只關心結果

相信很多家長在獎勵孩子的時候,通常都是因為孩子得了第1名,除此之外就很少有獎勵了。

不是說孩子考了第1名不值得獎勵,而是更應該注重獎勵過程而非結果,這樣才不會給孩子一種"如果我不得第一,我就什麼也不是"的感覺。

尤其是在孩子6歲前性格養成的這段關鍵期,家長在表揚孩子的時候,更是應該注重表揚孩子完成一件事情過程的行為,這樣才能做好一個正向的引導,避免日後孩子成為一個只注重結果,在過程當中卻不擇手段的人。

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二、幫助孩子梳理情緒

孩子在一個比賽當中輸了的時候,自然會有很多的負面情緒,有時候還會發一些小脾氣。

那麼很常見的一個狀況就是,本來是孩子正發著脾氣,家長最開始還能好好勸孩子,但是勸著勸著就對孩子一頓罵,比孩子發的脾氣還大。

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家長在勸孩子的時候,其實很有效的一招就是用利用“共情”,例如:

  • 我知道你現在覺得很難過,努力了這麼久,結果還是輸了,如果是我,我也會覺得很難過;
  • 你剛才是不是很緊張,怕自己做得不好,所以才不肯做是不是?

讓孩子知道你是理解他的,當孩子知道你是可以信任的時候,自然也就會更“乖順”,不會“張牙舞爪”了。

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三、一起商量怎麼解決

處理好情緒之後,家長要做的就是給孩子一個可行的方案,而不是用“沒事沒事,這也不是什麼大比賽”,“輸了就輸了,沒什麼大不了的,你永遠是媽媽心裡的第1名”這樣的話搪塞過去。

這樣做最大的弊端就是很容易將孩子的求勝心泯滅掉,讓孩子形成是輸是贏都無所謂的態度,那麼之後孩子在上小學中的時候,也會有考第1名也行,考第299名也無所謂的態度

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家長應該做的事,是和孩子認真的總結一下問題在哪裡?在下一次遇到這樣問題的時候,應當如何解決。

合理利用孩子的求勝心來激勵孩子不斷向上,不是讓孩子接受失敗,或者是嫉妒別人。畢竟孩子上了幼兒園之後,孩子會接觸到更多同齡的小朋友,很多的事情在無形當中就會有“比較”,正確引導孩子的好勝心,讓孩子輸得起,不嫉妒,才是對孩子更好的教育。

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推薦《寶寶入園繪本:我愛幼兒園》,描寫的都是小男孩子米勒在幼兒園的日常,整套繪本主題鮮明具有代表性,幫助孩子迎接挑戰,其中一套繪本就是小男孩子米勒輸了比賽之後的表現,家長陪著孩子閱讀,也會讓孩子知道如何面對自己的情緒。給孩子做一個正向的引導。

以及《兒童安全教育指南》,用圖畫的方式幫孩子做好安全教育,讓孩子不在家長身邊的時候也能保護自己。

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