中学教育研究工作室
完全同意增加教龄工资，因为职称并不能体现教师水平，多数已评上高级职称的基本上就不上或少上课了如五十岁左右老师或学校领导。
相信自已一定能行
我县的晋级条件非常透明，我乡第一批晋级副高级的教师，他们教龄长，工作认真负责，平时教学成绩突出，多次获得县级，乡镇级表彰，也在县级以上得教育刊物上发表过各种教育教学心得，老师们的评审很通畅，确实令人羡慕。
职改三年来，受到实惠的乡村教师越来越多，同时也出现一个问题，晋级副高级的教师，工资提高了，教学成绩反倒一年不如一年，老师们开始懈怠了，干劲逐渐消退，家长很不满意。在乡人代会上，曾有人大代表指出当前教师的现状，引起乡党委政府的重视，很快就在县委政府得督促下，县教育局和乡镇各中心学校对教师晋级做出调整：
乡镇级调整：教师所教科目成绩低于本乡镇同年级平均成绩，取消当年晋级推荐资格，并且取消本年度评优评先进资格。
县级调整：乡镇推荐的教师，虽然教学成绩高于本乡镇同年级的平均成绩，如果排在全县同年级倒数第15名以前，含第15名，当年晋级资格照样被取消。对于已经晋级的教师，如果连续三年内的教学成绩排在全县倒数第15名以前，全县通报，职称降一级，同时还要自费参加教育局举办的提高教师教学能力的培训班，接受再学习。如果接受再学习后教学成绩依然排最后怎么办？处理细则正在制定中。
这项调整出台后，人人都有危机感，老师们一改往日的慵懒懈怠，工作态度极大的转变。就2019年春季学期，期末成绩又大幅度提高，反映了上级部门抓住前教育现状问题的根本，整治问题的举措非常有效。
其实，职称原本体现老师们自身的价值，晋级就是对这种价值的肯定，有利于提高教师积极性。可是，相当长的时间内，职称都被一些掌权人作为敛财的工具，才倍受诟病多年。如果取消职称职称，按工龄发工资，大家都觉得进了保险箱，干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干都一样，对教师的利益失去制约，懒惰懈怠永远存在。工作认真负责的教师，出台什么政策对他没有什么影响，制度都是针对工作态度不端正的人而制定。
随着法治社会的不断深入，晋级条件越来越透明，靠吹捧拍马晋级、靠关系晋级，靠提钱晋级的历史很快就会结束了。
以上是我个人的看法，感谢您的耐心阅读，如有不妥敬请谅解，谢谢！
青春梦
已经开始弱化职称在工资中的影响了！取消职称还远在路上。
种种迹象表明，职称的作用或许正在被弱化，那么，可能被取消的几率也就提高了。
【一】
最近的一次是在今年教师节之前的9月3日，教育部透露，将对教师的绩效工资进行改革和完善，其中就说，要降低职称在绩效工资分配中的权重。什么意思呢？
过去，在确定绩效工资的时候，同样的工作年限，因为职称的高低不同，结果相差甚远。有表格为证：
都是21年教龄，结果技术员职称比副高级职称一个月就少148元。这是绩效工资刚刚开始时的标准，经过很多次的调整之后，现在的差距会更大的。
现在呢，这种现象马上就要被打破了。就是说，职称在绩效工资分配中，同样是21年的教龄，技术员职称比副高级职称相差可能就不会这么大了。职称的影响还是要有的，但是，他们之间的悬殊可能只是几十元而已。使低职称教师的绩效工资绝对值提高了。其实这就是减轻了职称的作用，弱化了造成的比重，降低了职称的影响力。
【二】
同样，我们从之前好多省份的做法中也能或多或少地看出职称正在被弱化。像福建、河南、山东、甘肃、湖北等等省份对于农村教师职称评定方面的政策是：在一线工作25年以上、30年以上的教师，不受岗位比例限制，可以直接评聘或者是认定为中级职称或者是副高级职称，并且，即评即聘，有职有岗，保证兑现工资待遇等等。所有这些举措，一方面是对长期从教、终身从教的教师的肯定与支持和赞誉，另一方面也一改过去职称评聘的条条框框。或许就是政策松动了，也应该是在弱化职称的影响了。
【三】
要想取消职称，估计不是那么容易的事情。毕竟职称还是能够在一定程度上反映教师的知识水平、能力水平、专技地位和贡献大小的。如果取消了职称，那么，用什么来表现以上这些方面的水平呢？
中小学教育者
网友建议取消中小学教师按职称发工资，增加教龄工资，这个建议或许代表了很多职称低的老师的一些想法，但是叫我看,完全取消中小学职称发工资目前实现不了。增加教龄工资有待实现。
我根据我身边的实际情况，来谈谈这个叫老师们又是欢喜又是忧的职称问题。评上了，自然开心，又是秧歌又是戏。评不上的阴云惨淡，一切的努力终成为泡影，真的很受打击。
我身边的许多小学老师们，现在已经大部分都是一级教师了，只有极少数后来分配的，和以前落下的极个别的中年教师，其他都是一级教师了。2016年前，小学到了小学高级职称就封顶了。在2016年职称改革后，过去的中学一级老师和小学高级老师统称为中小学一级老师，属于中级职称。小学老师就有资格评高级教师了，属于高级职称。分为副高和正高，正高的名额全省也没有多少，小学老师们也没有做那个梦的。
于是大家就又开始挤在了评副高职称的路上。
过去很多三四十岁的老师，因为评上了小高，职称已经在小学封顶了。也没有什么进取的意识了。工作整体属于消极的状态。
学校分的任何任务，她们都懒得参与，摆老资格，推给年轻的同事，美其名曰是叫年轻的同事多锻炼锻炼，多个机会拿奖励证书，好评职称。
但是自从职称改革后，可以评高级职称了。那些中年教师，就又开始重整旗鼓，努力工作了，从上课的整体状态，对待工作的态度，和以前有了很大的区别。
各项工作都会积极参与，就想多的一些奖励证书。就连大家都不愿意上的公开课，也都抢着报名。因为评中高必须有县级以上的优质课。
从这点来看，职称对于老师们的管理是起到一定积极作用的。但是任何事都有它的两面性。
为了取得好成绩，为了奖励证书，有的老师无所不用其极，手段百出，令人不齿。靠各种手段人家就评上了中高职称。
可是脚踏实地，老实本分的老师，不会玩手段，也没有关系可走，就算努力了，也不会取得成功。于是这部分人刚热起来的心思就冷了。
因为终于看明白了，还是只有少数的老师晋级成功。绝大部分的老师，没有这个机会。于是再次消沉。
教育部教师工作司司长任友群表示：
“我们还将研究改革和完善绩效工资总量核定办法，提高奖励性绩效工资比例，降低职称在绩效工资分配中的权重，单列班主任岗位津贴，推动提高教师教龄津贴标准。”
看到没有，按照教育部的规划是降低职称在绩效工资分配的权重，根本不是降低基本工资中的权重，更没有取消职称的意思，只是会更加完善制度。
再说现在很多领导阶层都成了高级职称了，大家想取消了职称，那是不可能的。
再说直接按教龄来发工资，那不就成了教育的大锅饭了吗？干多干少一个样了。那肯定不是制度的进步，而是落后。
任何一个制度都不会是完美无缺的。可以在实行的过程中发现弊端，进行改进。
现在大部分人对于职称不满意，主要表现在以下几个方面、
首先是指标问题。
指标太少，拿小学一级来说，今年我们这里学区就给了几个指标，指标太少，竞争太厉害。很多老师，按分给的指标计算，自己十年后才艺轮到晋级。这样不免就打击了年轻老师的积极性。
其次就是评选过程不够透明。
我们都是先参加学区评选，再推荐到市教育局评选。可是评选的过程不透明。落选的理由都不知道是啥，如果评选的明细透明，大家可以清楚的知道自己差在哪里。来年在努力，也不是不接受评不上的结果。而是不接受，评选过程不透明。
这就是典型的，说你行你就行，不行也行，说你不行，行也不行。
如果评上的都是靠个人能力，那么大家也不会有意见，自己能力不行，评不上是正常现象，可是评上的根本就不是能力过硬的，你叫大家怎么会心理平衡呢。
我一个办公室的同事，去年参加了评选，落选了，成绩很好，可以依然落选，有明白人指点，你不去“表示”下，怎么可能把指标给你。于是今年她就去“表示”了。领导也答应了。可是最后依然没有她，领导的解释是，有一个市领导的亲戚也想要指标，所以指标就给了市领导的亲戚了。
同事知道后，气的不行，可是又能怎么办！之好寄希望于明年！她都40多岁了，比她年轻的都评上了，她还没评上中级，她也很是灰心丧气。干工作觉得没有什么动力。
再就是，评上高级和中级工资相差太多。
高级职称挂钩后，比自己以前要多挣800左右的工资。绩效也多，取暖费也多。林林总总算下来，要比中级职称的多一千多。这对于靠工资吃饭的老师来说，的确差距很大。
一说涨工资，平均400百，高级的涨500多，低级的涨100多，越涨差距越大。很多老师都被平均了。涨工资就会吐槽半天。把涨工资那点喜悦也给整没了。
其实老师们诟病的不是制度本身，而是在实行的过程中，制度已经出现了一些弊端。那么就要针对弊端进行整改，而不是靠取消来解决问题。
在没有更完美的制度出来代替职称前。这个制度不会被取消。
再说说教龄工资。这在很多人看来，教龄工资就是个笑话。一个尊师重教的笑话。
一个教龄在20年的教师的教龄工资，每月才10元钱。当初实行教龄工资的时候，那时的工资才20多元钱，给10元钱，就真的不少了。是一种补贴。而现在工资涨到了几千。教龄津贴还是10元。这就让老师们觉得这教龄津贴就是鸡肋，甚至连鸡肋都不如，食之无味，弃之不可惜，有它不多，无它不少。
这对于鼓励年轻教师安心终身执教，是个消极的因素。没有叫年轻教师看到自己年老后有什么可以期待的地方。值得不值得留下来为教育事业奉献终身。很多年轻的老师就会摇摆不定。
因为吸引优秀人才，引进新鲜血液的还是要靠真金白银。没有任何行业吸引力的职业，一定不会招到你想要的优秀人才。
这就是为什么很多公办学校招收老师的条件一降再降，也招不到老师。而有名气的私立学校，却可以找到名牌大学的研究生来当小学老师。除了待遇高，我想不到其他理由。
人首先得生存，然后才可以谈理想。饿着肚子干工作，别说效果，你也坚持不了几天，你会给自己找另一条吃饭的道路了。谁也没在生活在真空里。
有的省份已经着手提高教龄工资，但愿政策可以早一天实现。
这是我的一点看法、希望朋友们谈谈自己对于职称的看法。期待您的留言。
浅浅的教育
职称=鸡肋。本人属于恢复高考第三批师范生，赶上职称改革评上小学一级，干了二十二年小学一级，其间从教师到主任，从主任到校长，别人顺利评上小高，而我在四十八岁才学着别人的法子评上小高，因为其间“货币化了”，不同流就等吧，后来转化为“一级教师”，退休在即，到头了。
一片绿荫30382425
关于教师工资的构成，我觉得应该降低职称的比重。
目前教师工资，职称占了相当大的比重，岗位工资，薪级工资以及绩效工资都以职称为标准划分了不同的等级。教龄越长，职称越高，收入相对比较高。
这对刚工参加工作的中青年教师，可能会带来心中的不平衡。我觉得降低职称，在工资体制中的比重迫在眉睫。现在的职称评审，很大程度上，已经背离了过去设置职称的初衷。
更多的存在人为因素的干扰，很多老师教龄，已经满足了职晋升职称的相关要求，而且各项资料也已经准备好，苦于没有晋升的指标或者聘任的岗位，所以迟迟不能晋升对应的职称，在很多一线教师中，提起职称很多人更多的是辛酸泪。
除了降低职称在教师工资中的比重以外，还要改革现有的职称晋升方式，取消指标限制。可以按照教龄自然晋升，或者按照业绩破格晋升相结合的方式。鼓励中青年教师，一心扑在教学上，为提高教育教学质量而努力工作。
关于题主所说教龄工资，现行的教龄工资标准，是30多年前制定的，与现在的物价及不匹配。 现在教师的基本工资比30多年前不知增长了多少倍，但是教龄工资依然不变，的确说不过去。我认为为了鼓励优秀师范生，在基层长期从教，应该提高现有的教龄津贴标准，由过去的几元钱，提高到几百元。
结束语:关于教师工资中一些项目的比重，应该建立健全科学合理的考核机制，可以参照国外先进的考核方法，建立符合自己国情的考核制度，提高教师的基本待遇。尤其是乡村教师的待遇，吸引更多优秀的师范生到乡村从教。让师范生能在乡村招待来，留得住，扎下根，为提升乡村教育的教育质量，奠定良好的基础。
汇智坊
我是小老师的闲言碎语。
一家之见：根据目前情况来看，取消按职称发工资不可能！但是增加教龄工资有可能！
一、原因
（一）、基层的正高职称才刚刚开始晋升
原来，只要不是高校和中等专业学校，其余学校都没有设立正高级职称。正高级职称就相当于正教授的级别待遇。最近几年，高中、初中、小学才设立正高级职称，有关部门出台了相关文件，不可能就取消职称，因为文件的出台是经过充分论证并在时机成熟的情况下才发布实施的。
2017年我县有两名教师被评为正高级教师，2018年又有一名教师被评为正高级教师。他们之所以被评为正高，在业务上都是非常出类拔萃的，有的是省级教学能手，多次参加省市县讲课比赛甚至全国性的赛课，都取的了瞩目的成绩。他们能评上正高，是个人努力的结果，也是教师中的杰出代表。
（二）、取消职称发工资的弊端
晋升职称的本意是调动教师工作积极性，激励广大教师钻研业务，抓好教学质量，体现干孬干好不一样的理念。在工作中，工作态度端正，师德素养高，教学成绩好，业绩突出的教师就可以在众多的教师中突围而出顺利晋升职称。职称是与利益紧密相连的，职称高意味着工资就高，工资高收入就高，一环扣一环，环环相扣。
如果取消了职称，单纯按照教龄发工资，那就是典型的吃大锅饭现象。如果这样，我就可以慢慢熬教龄，等到一定的年限就可以晋升高一级的职称了，还用努力工作吗？还用争着去讲课比赛吗？还用踊跃参加各种教学活动吗？显然不可能。
取消了按职称发工资，对于特别优秀的年轻人来说，也是不公平的。年轻人精力旺盛，善于钻研业务，工作能力强，他们参加活动的机会多，展示自己才能的机会也多，获得的荣誉也多，有的还获得了省级教学能手称号。如果取消职称，那么就切断了他们脱颖而出的机会，他们还有积极性吗？
二、个人建议
为什么大部分教师反对职称？几乎一边倒的强烈提议取消职称？
一是现行的职称工资差距太大，导致教师引起巨大的心理不平衡！
同样的学历，同样的工作年限，都在同一个单位上班。一个评上了副高级职称，另一个未评上副高，工资竟然差距1000多元！另外还有取暖补贴，物业补贴，每次涨工资都是按照职称来涨的。职称低的和职称高的工资差距越来越大，好像滚雪球一样，差距越大心里越不平衡。
二是评职称的方案信度低，引起教师的质疑
各单位的职称评审方案都是按照省市县的文件精神自行制定的，都不违背上级的精神。各个单位的方案都是自己制定厚后由教代会通过的。但有的单位的方案极其不科学，比如有的单位在论文论著方面要求只限三篇，有的单位是不限篇数，有多少交多少，有的竟然交了10好几篇。可以不客气的说，有的人连几百字的新闻报道都写不出来，怎能能洋洋洒洒写出如此多的论文？显而易见都是搬运工，都是花钱买来的。评估方案信度低，人为造成评估的效度降低。
以上两点是广大教师对职称有意见的主要原因。
笔者以为，既然职称不能取消，那就可以缩小职称工资之间的差距，也许教师的怨言会减少；对于职称晋升方案可以由县级教育行政部门统一制定，减少因方案的不科学出现的问题。
评审职称是一把双刃剑，评审结果公正公开透明，教师们满意度就高。反之，则矛盾百出怨声载道，但愿我们能顺利通过高一级的评审。
小老师的闲言碎语
职称工资的存在，确实造成很多问题，如论文造假；工资差距大；职称评选中的腐败等等，引发工作在一线教师的不满。
应当取消职称，或者只把职称当做一项荣誉，最起码也要缩减职称工资过大的问题。
让教师安心教学，教书育人。
高天白云
我认为订上职称上涨一定数量工资，只涨一次，以后涨工资一律按工龄涨，这样更公平，公正，缩小因职称带来的相差上千元差距，减少教师内部的矛盾，人人都能定级，相差无几。
用户6406779673499
我是一名有四十一年教龄于2017年退休的教师，我支持按教龄计发教龄津贴。
