今天上體育課同學們都不和我一起搭檔玩遊戲，他們說我個子太小了，不想和我一起玩。”“媽媽，就是因為我個頭小，他們都不喜歡我嗎？我什麼時候才能長高一點。”
孩子三年級8歲，班裡競選領隊班長，她非常想參加，在家裡也把口號練習的很好，但是她卻不敢在真正競選的時候參加，她說：“媽媽我肯定不行，我個子這麼小，同學們肯定會取笑我。”
孩子三年級8歲前後，積極參加歌唱比賽，但是歌唱比賽前經常會說：我肯定不行，拿不了一等獎。
干預與效果：
針對孩子以上幾種情況，我從【良好親子關係的建立】【給予肯定及鼓勵】和【賞識教育】三個方面對孩子進行引導。我的具體行為如下：
具體表現：孩子從學校回來神情沮喪對我說：“媽媽，我的心情很不好，我換了新同桌。她總是欺負我，她不和我說話，我坐在位子上，她總是推我。我都主動和她說話了，但是她還是不理我，她一定是瞧不上我這個小個子。”
干預方法：我安慰的抱了抱孩子，跟她說：“入學的時候，你是班裡年齡最小的，其他同學都要大你1年到半年，所以他們看起來個子會比你看起來高一些。你慢慢也會長高的，但是這需要時間一點點長高。現在是春天了，這個季節是小朋友長個子的時候，所以你過段時間會發現自己又長高了，你沒發現你的衣服又小了嗎？”孩子看看自己的衣服，不在覺得沮喪了。
同時，引導孩子平時注意膳食搭配，營養；幫孩子測量身高，讓孩子看到自己的身體發育情況；給孩子主動購買車票，讓孩子感覺到自己在變成大孩子了，對自己更有信心。
具體表現：今天上體育課同學們都不和我一起搭檔玩遊戲，他們說我個子太小了，不想和我一起玩。”“媽媽，就是因為我個頭小，他們都不喜歡我嗎？我什麼時候才能長高一點。”
干預方法：“你在學校，學習沒有比別的同學差，體育測驗每次也都達標，老師安排的事情你也都能做好，媽媽覺得你已經做的非常棒了，甚至比那些大你很多的同學做得都好，你是不是也很厲害！他們沒有跟你一起玩，可能是因為一起遊戲會不協調，或者已經選好了搭檔，你可以找和你身高差不多的同學一起，或者主動去找找其他新搭檔，這樣遊戲搭配也會更有趣的。”聽我這麼說完，孩子明顯開心很多。
同時鼓勵孩子參加體育運動，跳繩，游泳，跑步、騎自行車等等，孩子在這些方面每一次的成功，讓孩子的自信又多一分。
具體表現：班裡競選領隊班長，她非常想參加，在家裡也把口號練習的很好，但是她卻不敢在真正競選的時候參加，她說：“媽媽我肯定不行，我個子這麼小，同學們肯定會取笑我。”
干預方法：你的聲音這麼洪亮，動作這麼標準，應該去參加，自信勇敢的人，沒有人會取笑的。即使沒有被選中也不會是因為身高，也許是老師需要一個男生？很多事情，不一定非要看結果，試一試也是好的，你說對嗎？
孩子會考慮媽媽的建議，去主動自己解決一些事情，嘗試去參與一些事情，變得越來越有膽量了。
具體表現：孩子積極參加歌唱比賽，但是歌唱比賽前經常會說：我肯定不行，拿不了一等獎。
干預方法：你一直準備的很充分，也有幾次臨場經驗，上次還得了歌唱比賽2等獎，你只要按照平時發揮來唱，不用緊張，也不用擔心結果。即使這次沒有得獎也很正常，哪個選手都是要經過千錘百煉才能成功的。
經常給孩子推薦一些比賽，讓孩子克服緊張，與自卑，慢慢孩子在這個過程中，會很自然的去參與比賽，更重視比賽前的練習過程，而不會把輸贏看得過重。
干預結果分析：經過這幾個方面的引導，孩子的自信心的確得到了一些提升，同學關係也更加親密，有了擁護自己的的好朋友，也會自己去處理很多學校，同伴、老師等方面的問題。
總結：
隨著孩子進入七、八歲，他們開始從家庭主導的成長環境進入到複雜的同伴世界。他們開始理解並交流很多複雜的想法，善於表達自己的願望，也應能分辨出不同的友誼形式。他們更看重如何與學校的同學相處融洽，通過團體活動來確定自我的形象，在運動能力、外貌、頭腦或者是穿著打扮方面，開始在意來自同伴的評價。孩子自信心的提升很大程度上依賴於同伴的肯定。
這個時期的孩子會著重看到自己的局部特徵，（“我的眼睛很小”，“我的身高很矮”）做出不合實際的自我評價。也有些孩子會根據同伴的評價來界定自己，即使父母會告訴孩子，她很可愛，很優秀，但是她也會因為在同伴面前的表現感覺到痛苦。雖然這是種痛苦不安的體驗，但是因為這種相對複雜的思考，和微妙的推理，孩子會迅速發展對外關係的協調能力。在這個時期，父母要讓孩子完全參與到同齡人的群體中，可以先把事情交給孩子去處理，讓他去理解不同的感受，和體會多種多樣人際關係。從更加複雜的層面客觀的看待身邊的人和事，也會促進孩子的處事能力及自信心培養。
日常生活中，孩子與父母之間良好的親子關係能給兒童營造安全感，從而有利於孩子更好的學習接觸外界，更好的建立自信心。讓孩子在同伴中樹立威信，往往先從體能的競技開始，故良好的身心健康是兒童樹立自信心的基礎。可以鼓勵孩子這個時期多參加體育活動，學習體育項目，肯定自己的能力。父母發自內心的賞識，孩子才能真正感受到賞識的力量，從而讓孩子有效的建立自信。
通過家校兩方面的幫助，孩子的自信心得到了提升，能夠很好的在幼兒園正常的生活。像北北這一類有些敏感特質的孩子，因為屬於慢熱型，進入陌生的環境她會有一個觀察適應的階段，所以會比其他孩子適應性慢一些。她們很在意外界對自己的評價，比如老師，小朋友，甚至是其他的陌生人的評價，她們喜歡成為被關注的焦點。所以對於孩子的賞識教育，比較能夠幫助她愛上一個新集體和老師。其次家長不要把自己的焦慮情緒傳導給孩子，家長的不安情緒也能夠影響了孩子的情緒，多給孩子一些積極向上，快樂的信號傳達。
孩子不自信好多都是家長看到這個行為,然後用成人的標準給孩子貼上標籤造成的.對待孩子經常用肯定的語氣、欣賞的眼光，給予及時的鼓勵、支持、肯定和接納。孩子將會從家長的眼神中得到支持和鼓舞，本來很細小的優點變得越來越突出。把孩子自信心的培養貫穿到家庭教育過程中，不斷探究和豐富自信心培養的形式，讓孩子樹立堅定的自信心。
孩子不自信會表現為：不善不願交流，過分依賴，過分聽話，獨處等
媽媽最重要的是要建立自信，而不是“打擊”自信（比如說：你看你別驕傲，你這成績現在還不算好、你這樣以後會變成怎麼樣）很多家長都說過這些話。
試圖通過打擊孩子來讓孩子變得更優秀，這其實是完全錯誤的。我們應該幫孩子建立自信（寶貝真有責任感等話語去表揚孩子）。
生活中，很多家長往往會說這樣的話：“我的孩子，不行……”“我的孩子不像人家的孩子，你看人家×××多聰明……”等等。雖說家長總是希望自己的孩子能夠充滿自信，心態陽光，面對困難不屈不撓。然而，一旦走入現實生活，家長還是會有意無意地說出打擊孩子自信心的話。
要知道，孩子是否自信，與家長對他們的評價有直接關係。每位家長應該從現在起，試著發現孩子的優點，並以欣賞的目光、愉快的心情來表揚孩子的優點，孩子哪怕有一點點進步，也應及時給予表揚和鼓勵。那麼，如何讓你的孩子更加自信呢？
1、多鼓勵，幫助孩子樹立自信
孩子的任何進步都要給予孩子肯定和鼓勵，樹立自信心，減少心裡緊張。
2、多引導，幫助孩子恢復自信
幫助孩子獲得能力，使孩子獲得成功的願望，給孩子創設成功的機會
3、多實踐，幫助孩子積累自信。
無論在家還是學校，都要給孩子實踐的機會。
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