誰是大英雄？——和我的學生們一起思考
誰是大英雄？這個問題如果在平時向學生們問起，多半會令他們想起遊戲中的英雄，如果再多給點思考時間，可能還會想起歷史上的英雄人物，一如《三國演義》中那段著名的描述“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。”基於樸素的認知，這些都沒問題，然而今天再問，恐怕不會如此簡單。
誰是大英雄？君不見，力挽狂瀾的科學家、捨生取義的醫生護士，嚴防死守的社區幹部、人民警察，臨危受命的子弟兵，呼嘯而去的快遞小哥，力保通暢的司機，堅守教學的教師，矢志不渝的求學生，默默解囊的民眾，搶工復產的勞動者們……
他們都有一個共同的名字——人民，因此我們從來都不缺乏人民英雄，天安門廣場中心，在天安門南約463米，正陽門北約440米的南北中軸線上，便屹立著這麼一座豐碑，它叫人民英雄紀念碑。
3月9日的《解放日報》刊登了這麼一篇文章，題目叫《從“八箱方便麵”說開去》，作為官媒，無疑是飽含深意。今天便以此為切入點，一起思考，現今究竟誰才是大英雄？
每一個人，都掌握著一定的社會資源，數量並不均等，也不會能僅僅以金錢來衡量，在洶洶疫情下，貢獻出自己的一部分資源，用於整個抗疫事業，可以說是人人有責。從更廣義的角度，並非需要特別去做什麼事情，哪怕遵守管理規定安靜宅家，對整個抗疫就是貢獻，當然，這是最基本的底線。
而另一條底線，則來自於對本職工作的敬業，全社會是一臺大機器，每個人都是這部機器的零件，只有每個人都踏實履行職責了，它才會運行良好，就教育戰線而言，最狹義理解是教師認真上好每節課，學生學好每一節知識。
底線之上，是奉獻。
這是一條道德準線，僅對自身有效，不可用於評判他人。以我為例，上好每一節直播課，認真批改每一份作業，盡到班主任和數學老師的職責，就是我的底線，而在此之外，就是奉獻。
千千萬萬個普通人，奉獻出來的資源，與擁有資源的比例，不盡相同，假設存在一個分數，分子是前者，分母則是後者，因此學過小學數學的人都能據此進行判斷。在上期班會中，便有同學舉出過類似的例子，一個人僅有10元，他便捐了10元，另一個人擁有100元，也捐了10元，同樣的10元，意義絕不相同，我也相信每個同學都能認識到這些。
再例如，站在科學家的角度，便不能以捐贈金錢數量來衡量，他能站在專業角度對大眾說一句正確的建議，便是極大奉獻了；
還例如，上週班會中，有同學舉出在日本的旗袍女孩的故事，為什麼她最美，相信你今天認識更深。
然而在這個時期，某些明星們的表現實在是差強人意，我知道同學們中有許多粉絲，喜歡關注某些人。那明星們擁有什麼？社會關注焦點，粉絲號召力，個人財富等，不妨睜開眼看看，你們平時津津樂道的某流量小哥哥小姐姐們，自2月初至今，可有能令你感動的舉措？如果有，列舉出來，再和班會中老師和同學們提起的事例做個對照，然後再思考開頭那個問題——誰是大英雄？
作為學生，處於青春期，喜歡美好的事物，原本沒錯，但是我認為這種美，需要有正能量，哪怕一點點。老師並不反對追星，但是要有個度，追的星要有個相，前段時期李蘭娟院士說得好，這個社會，不應該被流量明星們霸屏，每日裡八卦長短，互粉互黑。我們需要有正確的價值觀和審美觀，樹立正確的人生觀。
在你最落魄的時候，在你最困惑的時期，總會有這麼一些人，“身穿金甲戰衣，腳踏七色雲彩”來幫助你，可能是父母，也可能是朋友，更可能素不相識，甚至面都未見，他們，才應該是英雄，心目中的大英雄。
國有難，可問誰？
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