大人總是說他們很不容易，其實呀，當個小孩兒也不容易。(開頭見山，簡單明瞭，很好！)
父母總是會跟我們說:“有什麼心事你跟我們說。”但是，(刪掉“但是”，此處根本就不是轉折，不能用“但是”，而且下面還有個“但是”。)大部分小孩也想把自己的真實想法跟父母講，但是卻又不敢跟父母(他們)講，因為他們(父母)總是不理解小孩的真實想法，以至於我們只能把心裡話憋在心裡。(本文的人稱比較亂，一會兒是“大部分小孩兒”，一會兒是“我們”，為何不一直用我們來陳述呢？這樣用第一人稱的口述不是更真實嗎？如果能改成“我”的口吻，會更好！)
當父母和孩子(我們)意見不統一時，(缺主語：大家)就免不了上演一場“口水大戰”，可這場“戰爭”的結局剛一開始就已經確定好了:小孩失敗，然後灰溜溜跑回房間寫作業。唉!如若在大人談話時，你(我們)插了嘴，這時，他們一定會說:“大人說話小孩別插嘴。”(加一些具體的事例和描寫，會使這一段更有感染力。)
這些，(這裡為什麼要用逗號呢？刪掉。)都不是最“鬧心”的，最“鬧心”的一定是“學習五指山”。(語句拗口，可改為：最“鬧心”的還是學習這座“五指山”。)
每天，(缺主語，加上“我們”)在學校忙碌過後，回到家，首先等待著的就是老師佈置的像“小山”一樣的家庭作業。(此句又有些拗口，應改為：首先要完成老師佈置的像小山一樣的作業。)(學校)功課做完了，又會得到(改為：又會有繁重的家庭作業等著我們，)幾十道數學題、英語的背誦任務……壓的小孩(我們)喘不過氣。可是(我們)又不想讓父母，長輩失望，所以不得不每天重蹈覆轍(強裝順從)。學了一學期，一場考試下來，考得好，平安無事；考得不好，“第三次世界大戰”(刪掉，用在此處太跳)還會聽到一遍又一遍的嘮叨:“你怎麼就不爭氣呢？看看別人家的孩子，你天天手機沒少看，遊戲可沒少打啊？”(真想要表達第三次世界大戰的意思的話，可在此處改為：嚴重的話，還可能發展為“男女雙打”，)然後(他們甚至會)用這次成績，否定你為這次考試(你之前)做的(所有的)努力。假期來臨，你(還要)面對的就是這次考試成績的“代價”——(刪掉藍字部分)N個打著“為你好”旗號的補習班。
當個小孩，每天“分數”、“作業”、“一中”、“別人家的孩子”，(這些刺耳的話語)聽的我們耳朵都起了繭子。每天還要“一級備戰狀態”，隨時準備著面臨“暴風雨”(改為：隨時可能來臨的“暴風雨”，使我們始終處於“一級備戰狀態”。)
唉！(加個感嘆詞，生動形象。)當個小孩就有這麼多煩惱，(藍字部分刪掉，加個“真”起強調作用)不容易啊!
點評:
本文開頭、結尾簡潔明瞭，相互呼應，很好！作為一名七年級的學生，文章技巧可暫不強調，但是中心要明確，把話說清楚，用語簡潔規範，還是必須的。這就要求我們在寫完作文後，要多讀幾遍，反覆修改。從語法角度，看是否成分殘缺，是否詞語搭配不當，是否關聯詞語使用不當，詞語、句子之間有無重複，要做到把語句疏通、說順；看一下標點使用是否恰當；看一下人稱代詞，用第幾人稱更合適。
結合本文，我提點修改建議：1,以第一人稱“我”的口吻來寫，這樣會更具體、真切。如果用“我們”，或是“大部分小孩”，表達太空泛，不能寫出你獨特的感受，不能感染讀者！比如，開頭可改為：大人老說他們不容易，可當個小孩也不容易，就拿我來說(引出下文)；
2,文章可多舉些事例。讓讀者通過事例真正感受做小孩的不易，這樣比概括的說要有感染力；
3,最好多一些描寫，寫外在壓力之大，我的痛苦之深，突出我的不易！
4，還可以試著用首括句，可使文章思路清晰。比如本文：先確定中心“當個孩子不易，是因為不被父母理解”。具體表現為：學習之苦(愛玩的天性與學業的繁重之間的矛盾)、言語不自由(大人說話小孩不能插嘴、大人的話都是對的等等)、自主能力受限(大人老擔心孩子不會做)，能從幾方面或者一方面說清楚都行。千萬不要雜糅到一起，一會兒說東，一會兒說西，會比較亂！也切忌泛泛而談，太空洞！
孩子，我說的比較多，也許對於你一個七年級的學生來說，改起來有一定難度。不要為難自己，先把語句疏通，儘可能做到生動具體就好。至於我說了那麼多，你心裡有數便好，以後再寫文章的時候，試著從這幾方面修改，慢慢就都會好起來的！
加油，相信你，寶貝！
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