诸葛小妖孽
学习能力这个词仁者见仁智者见智，有不同的理解，我理解为学习方法+学习技巧，正确的方法和技巧可以使学习事半功倍，主要体现在学习专注能力、自信心、思维敏捷度、独立思考能力、总结反思能力等。所以简单的用上限这个词不好评价
逐梦职教
朋友你好
很高兴看到你的提问，一个保持了上进心好奇心和求知欲的人，也就保持住了生命的活力和激情
回想我们哪段时间最后这样的学习劲头?我觉得是7到13岁
运动，音乐，棋类，各种行为活动,我们都是在这段时间学习锻炼且学习能力非常强，行为模仿能力也非常卓越做到优秀
随着年龄的增长，我们渐渐发现，我们跟别人的差距越来越大了。别人家的孩子钢琴弹的溜飞起来，别人家的孩子游泳飞快，别人家的。。。是啊，这不是学习能力的差别，这是后天努力的差别，每个人的学习能力，除了那些超级智商的天才，其实都是差不多的大脑重量和智商水平呢
那我们如何保持这份不断练习的技能提高呢，那当然就是付诸时间和努力，每个人的DNA是不一样的，这个DNA也叫生命信息，这就决定了每个人在这个世界上的强项，特色和使命也是不一样的，你如何能找到自己的定位并练习最适合自己的行为技能?
需要不断的探索和实践去问询自己的内心
当你发现这个事情是你真的喜欢了，而且做请来是那么充满成就又喜悦，不与天理人伦相悖，不管这样的生命信息和行为角色是什么，我都想告诉你，你值得被尊重和支持,在你的领域里，保持那份初心，一直学习下去吧，这个能力是自有永有且没有上限的。
我们一起加油，this is Joan,喜欢我的回答的朋友请加关注~
心灵的果实
一个人的学习接受能力真的有上限吗？
一，就个人而言，学习的接受能力，受教师的授课方式，学生的学习兴趣、情绪周期及生理周期等各方面因素的影响。其中有一个重要因素，是时间限。也就是说，在一段时空内，人的大脑“接收器”会产生疲劳，于是“大脑短路”，接受知识出现上限。此时，唯有休息是上策，再大努力也无济于事。然，避免脑疲劳是有方法的，其中学生的学习动力、兴趣和教师的授课方式，处于首要地位。
1.学生的学习动力和兴趣。
学习动力，是支持学生自觉学习、认真学习的原动力和内驱力。不需要家长督促和老师激励。它来自一个学生对自身、对家庭、对社会高度责任意识，是极其难得和宝贵的。众所周知，周总理“为中华之崛起而读书”的决心，就是来自对社会的高度责任感。
学习兴趣来源于对世界的好奇心理和对知识的渴求欲望。有兴趣的学习具备高强的自我调控能力，不易产生脑疲劳，换换学习科目就等于调整和休息。它甚至优越于产生于责任心的学习，也属于学习原动力。同样难得和宝贵。学霸，多源于此。
2.教师的授课方式，是引发学习兴趣不可或缺的因素。刻板乏味的、缺乏知识内涵和应有激情的教学，令学习者精神萎靡、厌倦、烦躁，甚至催人昏昏欲睡。老师讲课之际，就是学习者脑疲惫之时；没有开始，上限已经到来。这种教师、这样的授课，我们或多或少经历过。所以人们说，遇到一位好老师，是人一生的荣幸。
3.良性的教学管理，从课堂到校园，从教师到学生，从教学到教育。仅从课堂而言，驾驭课堂教学的能力，不是不断向学生提出纪律要求，而是通过足够精彩的授课，最大限度地吸引学生的持续注意。精彩的课程包括，充足的知识含量、流畅的思维逻辑、深刻的哲学引导、幽默精准的语言表达。良好的授课，给学生无限的精神享受，无限的神思遐想，怎么会有上限。
4.科学证实，一个科研工作者，一生奋战在科研第一线，但是，脑细胞的闲置量，仍占绝大多数，可开发的人脑，仍有很大空间。我们都知道，爱因斯坦是著名的物理学家，他一生致力于科研事业，其脑细胞也仅仅利用了10%，这告诉我们，大脑的开发与利用，依然有极大空间。
二，就学习本身而言，个人学习能力是无限的。世界是不断进步和发展的，生活的进步和发展是以几何倍数增长的。这一点，人人感知的到。现实生活中，每天接触的人和事，都与社会的进步发展息息相关。互联网使知识爆炸成为现实，不以人的好恶为标准。因此，只要我们不自暴自弃，需要无限，学习能力不可能有限。
不爱学习，以“我没有文化，我不懂”为借口，完全放弃学习，是懒惰的表现，而不是学习能力有限。
如果我们发现自己的孩子学习易于疲惫，不要气馁。培养孩子的学习兴趣，提高其学习自觉性，寻求适合的学习方法，培养良好的学习习惯，挖掘学习潜能，是我们应该做的，因为个人的学习能力无限。
学霸捷径
一个人的学习能力有上限。
首先受限于天赋，也就是基因遗传决定了一个人在某个方面能学多少，走多远。比如你没有两米左右的个头，就不要想在NBA取得成就，没有一双修长的手，就不要想成为朗朗一样的世界级钢琴家。智商不到普通人，又怎么期待成为一名科学家？
其次受限于家庭成长环境。穷人的孩子通过努力学习可能成为一名优秀的医生，但是很难成为一名好的高尔夫球手，或者冰球球星。因为后两项运动需要的投入不是一般家庭能负担的起的，也没有那个学习环境。富二代也不大可能成为一个专业的社区工作者，因为他很难接触到这个事，也做不到把大量的时间和精力投入进去。
第三受限于个人成长经历。伤仲永的故事和孟母三迁的故事从正反面说明，再优秀的孩子也抵不过外部环境的摧残，树苗需要用心呵护才能长成栋梁。人生意外和运气之说也不得不承认，北大投毒案受害者的人生就停止在那一年，此后的人生如一张白纸，哪还有学习能力可言？
最后受限于个人主动性。有的人好学，能够把学习能力充分发挥出来，有的人相对懒惰，小富即安，安于现状，学习能力就无从发挥。
逐日
前几年有一个65的奶奶被阿里巴巴录用，原因很简单，她自学英语，对话流力，社会中本身就缺人才，更不要说一个如此有上进心的奶奶，学无止尽！
然而过了几天很有趣味性的一幕出现了，一个40岁的保安被辞退，哭着说找不到工作。
涛哥生活记忆
先说说老师的教学能力吧，在很多课堂上，教师都会自然而然的忽略，教学生怎么学习。比如艾宾浩斯遗忘曲线，费曼学习法，思维导图等等，有没有在课堂抽出一部分时间教给学生。举个例子，你告诉学生遗忘曲线了，和学生共同做个计划，到了时间老师可以去提醒学生。学生的兴趣也会提升，自主学习的能力也提高了等等。授人以鱼不如授人以渔
青陌花开
学习接受能力在某一个时间点可能有上限，其实不断的积累和突破会有源源不断的变化，时间是一个很重要的变量。
如果时间是海绵的水，其实人的能力也是一样的，能力的激发会受个人基础、认知、意识、环境、方法等因素影响而变化。
以发展的眼光看待个人成长和学习，没有固定不变只有持续变化发展，这样的进步才会有超出自我的惊喜。
金腾达教育戴老师
按现在科学划分，人的潜力智能分为九种，它们是语言智能，音乐智能，逻辑数理智能，空间智能，运动智能，人际智能，内省智能，自然观察智能和生存智能，这九种能力是人一生中都在不断地学习和应用中，在大多数情况下是几种智能参杂在一起的，有时是在不自觉中学习和掌握的，如果单指某一项能力的学习肯定有个上限的，要么都能修炼成神仙的技能了，每种能力在每个人身上所表现的也不尽相同，有的人在某一方面比较突出，这也是很正常的，
面人王
一个人的学习接受能力有没有上线？一个人学习接受能力的强弱和一个人的主观认识水平和思维能力强弱有关。人类的发展历史就是一个不断地从低级到高级的不断自我否定和自我提高过程。做为人类中的每一个个体的自然人，如果他始终坚持不断学习的态度，不知识不断总结提炼，不断分析概括，他就会与人类社会成长的经历一样，不断自我否定，不断更新提高。从这一点上说来，一个人的学习接受能力就没有上线，进步的空间就会很大。如果一个人主观上认为自己学历或智商不高，思维就会受限，思想上就会裹足不前，固步自封。从这一点上看来，对于他个人的成长来说，那么他的学习接受能力就有上线。以上所说的，是就人的主观能动性方面进行的阐述。大千世界，芸芸众生。人与人的天资秉赋有差异，每人发展的空间就大不一样。如果从这个角度说有上限，那么，每个人与每个人的上线也不一样。但既使这样，人为划定上线一定是不可取的。因为一个人，只要思想努力，方法对头，所谓的上线也就是一张窗户纸，一定是一捅即破的。
职场思悟
有，更多的是条件所限，比如我70年代末，家里难过兄弟姐妹多，重点高中（县二中）上了一年多。15岁就去生产队挣工分了，愿意为家里承担一些，减轻父母的重担。
