丽老师在教学中发现，很多学生缺乏对学习的兴趣，动手能力差，知识之间孤立建立不起关联。
丽老师希望通过一个只需要简单几步的折纸活动，让同学们生动而又连贯的认识几何图形，既能学习其中的概念，又能从过程中体会到几何图形之间的关系。
方法如下：
一：首先准备大一点的圆形纸，最好是正反面都有颜色并且颜色不一样。没有现成的就让孩子用圆规或者大的圆形盖子画一个，自己动手剪纸，这样孩子的参与感和成就感都会更强
大一点的圆纸
家长可以问：
对折圆，中间的折痕线叫什么？（直径）
再折出另外一条折痕，问孩子，这两条折线的交点是什么？（圆心）
从我们是如何找到原圆心的呢？（两条直径相交）
二：把圆心画出来，再在圆最外面任意位置画一个点作为标记，折叠使这个点和圆心重合
圆刘海，大脸盘
家长可以问：
圆里面新增的直线折痕叫什么？（弦：虽然小学里并没有提弦这个概念，但是如果和琴弦类比来讲，看作是圆形琴里的“弦”，孩子是可以理解的）
把圆心和弦的两个端点连接，中间夹这的形状叫什么？（扇形：联想展开的扇子）
三：一边紧贴着弦的一端，把圆的另外一部分折至圆心
像不像冰激凌桶？
参考问题：
折起的这两部分，面积一样么？为什么？你是如何凭感觉判断的？（只需提到对称的观念即可）
对称轴在哪里？
四：把圆弧剩余的部分全部折叠，边缘挨住已经折起来的两部分
三角形
参考问题：
是如果从圆到三角形的？
这个三角形的正三角形么，为什么？（三个折起的弧线都经过圆心，两两对称，所以三条边都相等）
对称轴有几条？在哪里？
五：找到三角形一条边的中点，把这条边对应的角折至中点
梯形
参考问题：
折叠后形成了什么图形？（梯形：学龄前或者低年级的孩子不容易理解梯形，可以联想滑梯，上面有个平台边上是斜线）
折叠后图形里有几个三角形？
六：把另外一个角如图折起，沿着斜线折起顶点和对面重合。
平行四边形
参考问题：
形成了什么图形？（平行四边形：比梯形更为特别的一种四边形）
在这个图形的基础上，能不能脑补三角形？
三角形是这个平行四边面积的几倍？
和原来的三角形的周长是什么关系？
七：把剩下的一个角也折起，把已经折叠的两个角打开，让三个角在空中拼合
正四面体
问题参考：
小学课内并没有四面体的内容，但是我们还是可以以观察图形为目的，让孩子们知道，六个面相同的面组成的是正方体，原来四个相同的面构成的图形是这个样子！
最后，家长可以带着孩子一起回顾下整个过程，回忆下丽老师是如何把圆一步步变成这个样子的？前后图形之间的关系是怎么样的？
问问孩子，还学到了什么？
经过这样的折纸活动，同学们可以一次性把分散在小学数学不同年级的内容，贯穿为一个有机的整体来学习，加深了对数学的理解，更重要的是还可以孩子增强动手能力，提高学习数学的兴趣。
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