新大風歌
身為農村人，我認為主要有以下幾方面原因；
第一；農村一般都比較偏遠，互聯網不夠發達，有些地方甚至連網絡信號都沒有。
第二；有些農村地方家長文化程低，上網課需要一些軟件的下載和操作，對於低年級的學生，自己不會操作，可能得依靠家長，而家長又不會，對上網課造成阻礙。
第三；個別農村地方經濟條件差，上網課需要一些電子設備，但由於經濟問題，又買不起設備，導致無法進行網課。
以上就是我對上網課較難的幾點認識，有不足的地方還望大家指正。
木唐凱樂
很高興回答這個問題，我是農村小教員。
首先需要明確窮和富是個相對的概念。如果說10年前，農村窮孩子上網課比較難，還比較容易理解。但是今天說農村窮孩子上網課較難，我認為是不存在的。
現在的農村條件不錯
就農村小教員本地的情況來看。在網課開始之前，我們就已經按照上級要求對全部同學一個不漏的進行了調查。把家中沒有網，沒有有線電視，沒有條件進行網上上課的同學進行了統計，然後數據彙總和上報。幾天後，文件精神下來了，就是是我們的移動公司可以免費為他們這些上報的同學安裝網絡寬帶。
網絡信號塔
因此大方面從排除硬件方面的問題、客觀方面的問題。農村窮孩子上網課比較難，我覺得還有以下幾個方面的原因。
玩手機遊戲的孩子
第一，農村孩子的家長大多都在外打工或者工作呢，非常的繁忙。因此對孩子上網可監督的不到位。再加上農村的學習環境，學習氛圍不濃。很多孩子以前是不被允許使用手機等網絡工具的，現在突然正大光明的給他一個手機。讓他自己獨自使用，還沒有做到好的監督。所以啊，上網課對他來說就比較難。它可能會是那種三心二意、經常走神，更有甚者拿著手機不去聽歌，反而去玩遊戲的情況。
房頂上網課
第二。農村孩子上網課比較難，可能還會難在一些地方的移動網絡，不是太好。我們在網上也看到一些同學上課和老師去上直播課，要去到房頂等去尋找這個網絡比較好的地方。嗯，但是這個跟窮不窮沒多大關係。
綜合來看，上網課比較難，難就難在他的主觀方面。如果你硬件環境都具備，但是你心理因素卻不把精力更多的投入到上網課上。那麼我們首先需要改變的就是我們的內心，我們需要積極的去面對網課這個事情。
我是鄉村小教員，喜歡我的回答，請為我點贊。有不同意見請留意，我們討論。
鄉村小教員
不是普遍現象，現在農村發展也很好，年輕人在家的都有家庭網絡，即使沒有互聯網，也有智能手機，上網課應該是沒有困難的。有的農村家庭收入微薄，年輕人一年四季出去務工，老人和孩子在家，這種家庭可能上網課比較困難，老人也沒有智能手機更不要說互聯網了，另一部分是傳統的山大溝深，真的沒有什麼信號，我記得我老家當年手機在一個屋裡是完全沒信號的，現在基本這樣的地方都移民了，但也有部分人還在生活
利姐奮鬥中
農村的窮孩子，是指物質上貧窮買不起手機之類？顯然不是。
現在窮得買不起智能手機的農村家庭極少，一部便宜的智能手機小几百塊就能買到。如果真連這個都不行的話，那麼這一類家庭的孩子，也就是窮孩子，上網課肯定難。
想來提問者並不是這個意思。而是有另一層含義。
一個多月的網課證明，農村孩子上網課真的很難，原因不是物質上窮，而是精神上的窮，這就是農村上的‘’窮孩子‘’。
所以我認為:
農村孩子上網課較難，難的不是設備（智能手機、電腦），難的是精神，難的是習慣，難的是自覺自律。
在平時的我們農村學校就有深切體會。家庭這第一任老師和孩子生活的環境，對我們的孩子影響比較大，他們許多缺乏自己明確的人生規劃，即使有，也是且行且看，行動上大多靠的是強力的監督，內部動力太少。
大致來看，我們農村孩子自覺自律比較好的比例百分之十左右吧；還有百分之十到二十是不但沒有自覺自律，連強制學習都沒用；還有一大半監督得好的話還能學習，看起來基本上可以。
但上網課，家長的監督有限。前一段時間家長在家裡督促，孩子沒有那學習環境，有的還能學一些，有的就自己玩，弄得家裡雞飛狗跳。這一段時間，許多家長做工去了，那網課的效果就可想而知。
家長的影響，環境氛圍的關係，導致農村窮孩子上網課必定難。還讓我們老師也煎熬！
還是早點開學吧！
文沐春風
這幾天，我們的一項工作就是保障好低保戶、建卡貧困戶的適齡子女停課不停學，採取了不少措施，也實地走了很多戶，很有感慨。
第一，再多的措施，再多的幫助，對於“志”窮的來說，都是收效甚微。
先說一下，我們這裡採取的措施吧，我們想也算是從必備硬件、網絡條件等方面幫扶得較到位的了。（1）對確無智能手續或平板的這類家庭的，為了保障孩子上網課的需要，統一採取了一批平板，只需戶主履行借用手續即可（當然正常到校上課時要歸還），由學校老師專門送到家裡並教給其使用方法。（2）對於上網流量不夠的，一是由網絡公司對低保戶、建卡貧困戶免費升級流量，二是由當地政府給予不是低保戶、建卡貧困戶，但又相對較貧困的給予流量費補助。（3）對於信號較差的，由網絡公司及時採取安裝網絡等方式解決。
但就我們實地瞭解的情況來看，這一類給予了幫助的學生，正兒八經認認真真參加網課學習的不是很多，打遊戲的時間比上網課學習的時間多，老師一催作業又以“信號不好”來敷衍，有的明明居住在城鎮，家裡有寬帶，也有“信號不好”；有的雖居住在農村，我們也聯繫好了其使用同鄰居的WIFI學習，但仍以“信號不好”想換成平板，不達成要求就不認真學習的。
從任課老師反饋的情況和我們實地走訪的情況來看，成績比較差的，不愛學習的，往往以“沒有智能終端”“信號不好”來敷衍，難以聽懂網上的課，最基本的作業完成較困難，老師的答疑時間也基本不參與。
第二，對於有“志氣”的來說，總能主動想辦法解決問題。筆者在走訪中也發現有一個六年級的學生，家長外出後把智能手機就一併帶走了，他就主動到同一社裡的同學家去共同進行學習。
網上也時常爆出，哪個農村娃兒贈他人的網絡學習、冒風雨到山頂信號較好的地方學習。看到這一類學生，幫了也才有價值。
綜上所述，窮孩子關鍵是家裡窮還是“志”窮。對於“志”窮的，再怎麼幫上網課都比較困難，這也是扶貧先要扶“志”的原因。
（本文圖片來自於網絡）
鄉村微視界之鄉村漫記
為什麼農村孩子上網課較難？我的回答原因如下：
一是農村網絡普及率不高。據統計，2017年底，我國農村地區互聯網普及率為35.4%，和城鎮地區的71%相比，普及率差距較大。我國農村網民規模為2.25億，佔網民整體的26.3%，大量農民平時並不經常接觸互聯網。
二是雖然一部分農民家庭安裝了互聯網，但是由於地理位置比較偏遠，信號不暢通，就連平時看電視，上微信，信號也時續時斷。圖像模糊不清，如果一旦上網課，網絡流量過大，就更接受不到。
三是很多農村孩子的家庭還很貪窮。家長沒有手藝，出門打工掙不了錢，種地也賺不了幾個。所以沒錢買高檔電視手機，這些多媒體設備。有的家庭甚至還用的是八十年代的電視，手機。由於家庭原因，學生上網課，難壞了家長和孩子。
四是很多家庭即使有這些互聯網絡設備，但由於是留守兒童，家裡的爺爺奶奶不會操作，不會使用網課app軟件，居住分散，求人也很難。因此孩子無法上網課。
根據以上分析，農村窮孩子上網課很難，還是希望疫情早點結朿，讓孩子早點回校上課。
楊德福8086
網課現在已經屬於網絡熱詞了，最近有太多關於網課的消息：
河南省洛寧縣上戈鎮劉墳村郭翠珠同學，從1月31日起父親每天陪同都到村委蹭網學習。
湖北長陽兩個初一女生所處農村周圍都是大山，信號很不好，爺爺拿著手機四處步行測試，終於在離家幾百米遠的一個山坡上，找到了一個微弱的信號。
像這樣克服困難上網課的例子還有很多，對於他們來說，這些困難只是暫時的，有了克服困難的決心，再大的困難都只是成功的“墊腳石”。
我們也看到了一些令人痛惜的事情：河南鄧州市一位初三女孩因無法及時上學校網課，吞服大量藥物致送醫搶救，慶幸的是孩子是搶救過來了。
面對農村孩子上網課的問題，是遇到了很多困難，但這些都是一些暫時的小困難。而更大的困難在於家長消極的教育態度。
貧窮限制了想象力，但是不能限制我們的行動力
工信部最新的一項報告顯示2020年前將4G網絡的覆蓋率從目前的95%提高到98%，我國的網絡覆蓋率是全世界最高的，可是很多地方地處山區，信號不好。有的家庭因為經濟困難原因沒有裝寬帶。
這些問題大部分農村家庭都有，難道這是我們不上網課的理由嗎？
我們家長都這麼想，那要混得有多“慘”，試想一下，我們會因為每天要工作8個小時，甚至10小時而拒絕工作嗎？會因為要風吹雨淋而不上班嗎？
別人的家長都能陪著孩子去蹭網學習，甚至搭個帳篷陪孩子學習，相信我們也能，辦法總比困難多。父母的付出和愛孩子是能感受得到的，父母的言行會潛移默化的影響孩子，言傳身教這是最好的教育。
“奇思妙數學課堂”在上網課時，發現大部的困難家庭學生都能堅持來上網課，經常不上課的同學，一般是不想學習的同學。這是一個惡性循環，不想學，成績就不好，成績不好更不想學。
家長在這時候要從行動上支持孩子，努力學習，不管最終成績怎樣，只要自己努力去拼搏了，才知道自己能到多高。
貧窮限制了我們的想象力，但是不能限制我們的行動力。
家長對教育的態度，就是學生對學習的態度
平時經常聽到有家長抱怨孩子的成績差，老師的教學能力不行，學校不好等，我想通過這次的網課學習，這種聲音會小很多。
筆者的學校很多老師反映：一個50人的班，最多時候只有40人來聽課，還有10多個人哪去去了？
老師打電話落實情況，各種不上課有理由都有”孩子昨天打遊戲太晚了沒起床“，”叫他上課，在發脾氣“還有的家長說”他不去上課，叫不動“。
可以想象，自己家一個孩子都管不了，老師在學校要管50人，還要準備上課，想想會有多辛苦。
想要搞好學習，關鍵在家庭教育。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。
家長的一言一行都會默默影響著孩子，家長對教育是一個什麼態度，學生對學習就是什麼態度。
江西一位女學生，今年要參加中考，由於身在大山，手機網絡極不穩定沒法學習，她發現空曠的後山有穩定的手機信號，於是就在野外用手機聽課。看著她認真學習的模樣，媽媽非常心疼，從家裡搬來簡易的桌凳和棉衣、雨傘，守在孩子身邊陪著。
在這樣的家長和學生眼中，這些困難都能克服，學習會差嗎？
相信在以後的人生旅途中，她們路會平坦很多。
上網課中我們是遇到了一些困難，這時我們需要有面對困難的正確態度和克服困難的行動，相信踏過這道坎，迎接我們的是一片坦途。
奇思妙數學課堂
為什麼農村孩子上網課較難，最主要的原因是農村信號弱以及不穩定。比如2020年，因為疫情原因各地中小學都推遲開學，但“停課不停學”，各地中小學開展了線上教學，網絡課程走進了千家萬戶。對大部分城市家庭來說，家裡網絡、電腦都不是問題，而且配置都很好，但是對於一些農村偏遠山區的家庭來說，能有網絡原本就是一件奢侈的事，而能流暢的播放網課那更是難上加難，為了能夠上網課，農村那些品學兼優的孩子做出了多少令多少人心酸而又感動的事，我們一起來看看：
第一位：湖北長陽兩個初一女生，學校通知2月10起開始上網課，因為所處農村周圍都是大山，信號很不好，這可急壞了孩子。她們的爺爺疼在心裡，爺爺拿著手機四處步行測試，終於在離家幾百米遠的一個山坡上，找到了一個信號稍微穩定的地點，兩個孩子就在這裡開始上課。天氣寒冷，爺爺怕孩子們凍著，便找來了油布和竹竿，給她們搭建了一個臨時的教室，兩個孩子在這樣的教室裡開始認真地學習。多就這樣為兩個孫女搭建了一個臨時的“知識殿堂”。
第二位：在江西寧都偏遠山區大沽鄉陽霽村的女學生，她今年就要參加中考了，雖然學校停課，但是她在家裡也非常勤奮學習。網課開課後，她在家裡轉了個遍，手機網絡極不穩定，網課卡的沒法學習，把她急哭了。同樣心急如焚的媽媽抱著試一試的想法，拉著她往後山空曠的地方跑，終於在後山空曠的地方找到了手機信號，她就在野外用手機聽課。山上陰冷潮溼，看著她認真學習的模樣，媽媽心疼不已，媽媽跑回家從家裡給孩子搬來簡易桌凳和棉衣、雨傘，守在孩子身邊陪著。一張簡易桌凳、一把雨傘，專注的眼神感動了多少人，即便農村再難，但心懷夢想並付出行動的孩子最值得令人敬佩。
農村孩子們上網課，真的挺難，真心希望農村早日戶戶拉上網線！
王祥路頻道
家裡的經濟條件有限，交不起網線錢。
有些父母自己熬不出頭就把希望放在了孩子身上，覺得孩子生的多，總會有一個孩子過的比自己好，等自己到了晚年的時候，日子會比現在過的好一些。
所以農村家裡的孩子多，經濟壓力大，可能有些家庭連溫飽都是問題，哪有閒錢買wifi。
有一個小女孩因為沒有網絡上網，吞母親的精神藥輕生火了。
李某家裡只有一部手機，幾個孩子只能共用一個手機，上高一的大女兒寫完作業，二女兒的上網課的時間就過了，家裡還有一個小兒子上六年級。
李家只能靠李某補鞋謀生，趕一趟集只能賺一二十塊錢，家裡還有一個精神病的妻子，去鎮上補鞋的同時還要擔心家裡的妻子。
李某一家維持生計都難，哪有多餘的錢去買多餘的手機，這也就是為什麼農村窮孩子上網課很難的原因。
巧萌
首先，我們要知道，上網課的基礎條件是網絡、電視或電腦、手機。就我所在的豫北地區農村，絕大多數學生家裡是具備的。不具備條件的貧困家庭，政府部門與運營商、扶貧幹部、村幹部和學校教師共同助力，贈送手機、流量或者免費寬帶等形式，基本保障了學生上網課的基礎條件。
其次，我們要知道，課堂教學的很重要的特點是適時交互，包括授課、輔導、作業批改、糾錯、檢測等需要及時地在師生之間傳遞信息。對初中學生來說，學生個人通過手機等和教師的交流基本也沒有問題。可是對小學生，特別是低年級的小學生來說，個人的力量無法達到。這就需要家長充當中間人、傳聲筒的角色，家長要適時地傳遞師生之間的信息。現在農村多數學生的父母學歷至少都是初中畢業，這個任務能夠勝任。
窮孩子上網課的難點就在於家長充當中間人、輔導者的角色缺失。學生上網課的效果好不好，小學階段最重要的是輔導者的投入，包括監護、陪伴、輔導、檢查、糾錯等。由於很多窮孩子是父母離異或者殘疾、大病等造成，還有父母外出打工，爺爺奶奶年老體弱，這些情況導致了貧困學生上網課的效果不太好。
不過，目前課本已經發到學生手中，網課的教學主要依靠觀看名校視頻，基本上都能保證能上課。如果貧困學生或者留守兒童有較強的自律和自學能力，學習的成績不會拉下的。當然學校老師也應該多多關注這些學生，我們學校有一位同學爺爺奶奶不會用微信，一位老師家離他很近，這位老師就經常去他家裡輔導，通過自己的微信和任課老師交流他的作業，效果比較好。
