“停課不停學”讓孩子們在家也可以安心學習
同時也帶給了一線老師們很多新的體驗
網上教學和現實中的課堂教學有很多不同
怎麼才能保證孩子在家學習的效率
相信不少小學老師們心中都有疑問
彆著急
看看下面這些這五個小建議
相信可以為老師們今後的教學工作更好開展帶來幫助
↓↓↓
——居家學習和課堂學習不一樣——
應強化過程管理而非結果考量
舒適溫馨的環境
電視遊戲 網絡
一人獨處的空間
所有這些
對年齡還不大的孩子來說
都是對學習專注力不小的挑戰
雖然不少家長為了提高孩子的學習效率
想出了各種“神操作”
努力讓小娃娃們快速進入“上課時間”
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但教師在設計教學內容和學生學習活動時仍要充分考慮到這種情況
應更充分考慮如何進行學習過程的管理，而不是對學習結果的考量
建議老師根據孩子居家學習的實際情況
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①家長是否可以參與學生學習
②學生自主學習與自我管理的能力
③學生的性格愛好
……
進行有針對性的設計
最大限度實現對學習過程的有效管理
——居家學習和課堂學習不一樣——
應強化及時溝通而非量化評價
孩子在家學習
這對孩子、家長、老師三方來說
都是新穎的體驗
雖然量化評價在學生居家學習期間所能發揮的作用很大
譬如它能幫助學生了解自己學習的實際情況
（激勵作用MAX）
譬如能為教師檢驗和改進線上線下教學內容、方法提供基本依據
（校對作用MAX）
但在居家學習期間
孩子如何學？
家長怎麼幫？
不少家庭也有些腦殼疼
這種時候“及時溝通”就顯得特別重要
因為只有溝通及時順暢
才能切實保障孩子居家期間線上線下學習的有效實施
——居家學習和課堂學習不一樣——
應強化線下探究而非線上教授
孩子們在家學習
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老師直接參與其中、師生圍繞具體問題的線上互動只是其中的一部分
在線下
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由教師佈置相應的學習任務，提供相應的學習目標、學習資源、學習路徑、學習支架、學習方法、學習要求等
這些需要學生獨立完成或者在家長甚至同學的參與下共同完成
也許也需要學生在線上查找資料
從實際情況來看
學生線下學習時間長、空間大，是居家學習的主體
這要求教師在設計教學內容和學生學習活動的時候
要更加註重線下學習的設計，強化學生的自主探究
——居家學習和課堂學習不一樣——
應強化安全指導而非自由施為
伴隨著孩子學習環境發生變化
不少教師和家長把注意力都放在了孩子的學習上
忽視了安全問題
安全無小事
教師在設計居家學習內容和學習活動的時候，一定要把安全因素考慮在其中
防疫安全 網絡安全 運動安全 水電煤氣使用安全
老師要引導並指導家長和學生在學習過程中，提高安全意識和安全能力
不要把家居學習生活的輕鬆變為有安全隱患的隨心所欲
——居家學習和課堂學習不一樣——
應強化習慣養成而非知識習得
在家學習應該學什麼
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舊知識的複習
各種有意義的探究活動
實踐活動
這些學習內容主題鮮明，開放性強
有利於學生自主支配學習時間、學習資源
有利於發揮學生學習的主動性，激發學習潛能
但這種非知識性的、自由而開放的學習也極容易流為隨意
因此教師在設計居家學習內容和學習活動的時候
還應遵循一個重要的原則
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要強化學生良好習慣的養成，特別是規劃和自律方面習慣的養成
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希望上述五條原則
能為老師們在設計孩子居家期間線上線下學習內容和學習活動的時候
提供必要的思考維度和思考路徑，
幫助老師們將學習內容和學習活動設計得更加科學合理
更切合學生實際，更具有操作性和實踐價值
（稿件內容綜合北京市海淀區五一小學相關內容）
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