佩弦教育
多年来，教师难做，不仅是工作任务繁重，更重要的是学生难管，“校闹”难禁。当然，还有部分教师自身的问题，如有偿家教、管教学生不当等。究其根源，还是制度问题。
在管教学生方面
尽管国家制定了《教师法》《教育法》等法律法规政策，禁止体罚和变相体罚，但是没有具体可行的实施细则。这就导致谁来认定体罚和变相体罚、如何赋予教师惩戒权、如何惩治校闹成了难以解决的问题。受舆论影响，教师和学校往往处于下风，向校闹屈服，成为牺牲品。如媒体报道的周安员事件、杨守梅事件就是教训。
在自身修为方面
尽管绝大部分教师认真负责、吃苦耐劳、遵纪守规，有偿补课、体罚学生的问题有了根本好转，但依然有少部分教师自身修为不高，不顾国家三令五申从事有偿家教，或者管教学生方式不当，致使学生身心受到伤害，家长怨声载道。现在是信息时代，一件看似微不足道的小事就可以一夜之间传得沸沸扬扬，造成不良社会影响。不可否认，个别人的问题会影响整个队伍的形象。
我们也应该看到希望
振奋人心的是，国家近年来一手严抓教师队伍管理，一手加大了对教育工作和教师的倾斜扶持。有些省开始实施了农村教师工作20-30年晋升高级教师政策，普遍有了乡村教师补贴、班主任补贴，班主任晋升职称也可以优先。即便是最让人头疼的“校闹”也“入刑”了，“教师惩戒权”也即将赋予，上述问题有望得到很好治理。
结束语
其实，与其说“教师陷入各种是是非非”，不如说人们对教育的关注越来越多。在我国社会主义初级阶段发展进程中，由于制度不够完善，各行各业都会有或多或少的问题，如曾经出现的“仇富”“仇官”“医疗行业风波”“城管行业问题”等等，都会引发一些社会关注。从另一个角度来看，有关注就会有改进，就会有越来越好的发展。我们期待着教育事业高质量发展，也希望教师行业越来越成为全社会尊重和羡慕的行业。
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教育心理专报
我们读书的那个年代老师是不错的，真正地为人师表，循循善诱，从不打骂学生。我后来也教过几年书，对调皮捣蛋的一个补习班的学生也打过，但没有产生仇恨。对另外正规班级的学生从未打骂过，关系非常融洽。在此我向在三十多年打过的两个补习班学生致歉，不管孩子们有什么过错都不应该打他，毕竟是孩子，应以说服教育为主。我不赞成教师打骂学生，给孩子们幼小的心灵留下创伤。
文学者277
工资待遇高，工作清闲，道德素质低，人吃饱，心清闲就容易想入非非，国家对老师管理不到位，对老师的道德教育太放松，是他们养成了坏的习惯，坏的性格，为非作歹，欺辱弱小，人性的扭曲，是他们一切向钱看，唯我独尊，为所欲为，但大多数老师还是可以的，应该加强教师法制教育，还学校一片净土。
手机用户12691554979
常尧复仇，二十年后打老师被判1年半：日照市五莲县二中班主任用课本抽打两名逃课学生遭重罚；陕西女生遭老师辱骂录音取证：安徽铜陵周安员老师劝架引冲突遭家长索赔跳江自杀。学生与老师之间的“恩恩怨怨”在这段时间成为了全民热议的话题。
教师陷入各种是是非非中，这是当下教育生态环境下最大的正常，也是最大的不正常！
究其原因，我认有以下几点：
一、教师的社会地位不高，尊师重教的社会风气还没有真正形成
大众普遍存在欺软怕硬的丑陋心理，教师社会地位低，经济基础差，又没有强硬的靠山。出现师生矛盾后，无论对错，表现都是家长极为强势，辱骂、殴打、恐吓、敲诈，凡是能想到的手段，他们会尽情发挥，而最终的结果，也往往是学生家长获胜。
二、家长对孩子的溺爱，对孩子的要求无原则的满足
一些家长存在一种错误的心理，自己小时候吃过苦，有了孩子之后，就处处为孩子考虑，不愿意孩子再吃一点苦。于是对孩子的要求，就无原则的去满足。这样的孩子，无论学习还是生活，害怕吃苦，老师要求稍微严格一点，就很容易引发矛盾冲突。
在冲突发生后，家长也总是无原则的为孩子出头，使冲突升级。
三、教育主管部门、学校不硬气，助长了校闹这种歪风邪气
教育局对熊孩子、熊家长是没有管辖权的，而教师就是案板上的鱼肉，可以任意宰割。这就是教育局在处理学生打老师、家长打老师和老师体罚学生上截然不同的态度。
家长骂了老师、打了老师，得不到法律的严惩，就会形成负面导向。 于是，作恶者更加气焰嚣张、肆无忌惮，甚至喊出了“我可以打老师，老师不能打我”这样的混账话。
这一切都与主管部门为了息事宁人，一味的退缩，毫无底气有关，长此以往，必然会助长校闹这种歪风邪气。
四、一些教育专家的言辞误导了公众，使公众对教师产生误解
什么“没有教不好的学生，只有不会教的老师”；什么“快乐教育”；什么“释放孩子天性”；什么“成功和学历无关”等等教育毒鸡汤堪比毒药，看起来道理满满，饮下去就是“砒霜”。
一些家长深信这些“专家”言辞，学生没有学好，或者学生在学习中受了苦，他们就会把气撒在老师身上。
五、自媒体时代，信息泛滥但碎片化，没有头脑的吃瓜群众容易被自己看到的信息左右。
结束语：教师陷入各种是是非非中，是好事还是坏事，欢迎大家发出自己的声音。
柳暗花明在这村
钱：一切向钱看：一切为了钱：人失去了信仰：失去了精神：失去了道德：失去了低线：
用户4133877063302
屡次挑衅人类道德公理（范跑跑等），对待学生及家长粗暴（软硬暴力）、不愿接受社会广泛监督（其他行业很正视社会监督）；不知自省；不讲为人民服务；对学生及家长一有错误放大夸张，一棍打死；等等!
yhp3381
这个问题虽然有点大，但是，也不是一点头绪没有。下面，我从以下几个方面解答一下，希望能够解答题主的疑惑。
首先，家长望子成龙的迫切心理和朽木难雕的现实产生巨大的反差
七零后八零后上学的时候，家庭条件大部分比较差，再加上当时高校招生人数相对较少，大部分人无缘大学之门。当他们成为父母后，生活条件相对来说好了很多，家里也有了余粮。于是，他们希望下一代能够实现鲤鱼跳龙门的理想。为了实现这样的理想，他们舍得花钱，甘愿劳累。然而实际情况和事态的发展与他们的初衷却是大相径庭。
我有个学生，孩子从小学就到百里之外的市里上学了。在那儿租着挺贵的房，他媳妇在那里陪读，他自己还得留在老家跑黑出租挣钱。孩子成绩不好还得补课，培训机构一节课好几百。今年要升初二了，实在成绩差得读不下去了，想往回转，这边的学校不愿收，他只能到处求人，一肚子苦水无处诉说。
这种现象很普遍，费了挺大劲，孩子学不好，必然会迁怒于学校和老师。我认为这是最主要的原因。
第二，一些个案被过分渲染后，让人产生一种错觉
看过一个故事，说有个农民找饭店卖青蛙，店长问他有多少，他说有百万只。店长让他明天先拿来一百只，结果第二天直到太阳快落山的时候，这个农民才空着手来了。他说，他家门前有个池塘，每日蛙声不断，吵得他难受，觉着池塘里有百万只青蛙。今天抓青蛙的时候，才发现仅仅只有一只青蛙。想想如果把它卖了的话，反而会有些不习惯，于是又把它放回去了。
实际上，不管是栾川的二十年后打老师事件，还是商丹高新王老师辱骂十三岁女生的事件，抑或是五莲二中杨老师被处分的事件，周安员不堪忍受家长的刁难溺水自杀事件，都是个例。不管怎么渲染，他们都是偶然的，不具有普遍性的。
我们的教育稳步前进，我们的老师兢兢业业，呕心沥血，我们的学生努力学习，奋发向上。这是不用怀疑的，出现几个偶然事件，就像在前进的道路上遇到几颗小石头，我们或者不予理会，或者把它捡起来，扔到我们视线触及不到的地方就妥了哈。
爱河北人
知识是发展经济丶科技创新丶创业至富的基础。但是，要在这些方面取得成就，光靠从学校学得的这些基本知识是不行的，还需具体行业的专业创新思维和技能。社会上，有一大部学子，“满腹经伦”，却从事着平民一样的工作，产生了“上学有何用”之愤概；另一少部分创业创新成功人士，也感概满满，“我在校成绩一般般，同学鄙视我，老师小瞧我，但是我却创立了举足轻重的全球性企业”（如马云），全社会行成了“成功不是学校老师教出来的”。于是，学校不再重要，教师不再重要，再于是，鄙视教育，潮弄教师的社会风气形成，对学校丶教师横挑鼻子竖挑眼的，一点缺点，百倍放大，不整死你，心不干。
教育是立国之本，几千年来，扬尊师重教之风的朝代胜之，弃尊师重教之风的朝代败之。改革开放四十年，大力提倡尊师重教，教育给国家教出了大量知识分子，才致使国家渐渐富强现在这个样子。
才四十年，国家才小富，社会就浮躁了，亡记立国之本了。真不知道，是国家的原因，还是民众的原因。可悲：“仔败尊师重教之风爷心痛”。
浉河清清
学校是公司，教师是职员。一切都是向钱看。学生是商品，学生是小绵羊，为了不停的宰杀以获取最大价值，不择手段，挖空心思，想方设法，巧立名目，花样百出，
过客80165266
现在社会，不光是教师在金钱迷失了方向，哪个职业，哪个人不都已经沦为金钱的奴隶。我们是时候要反省一下自己了，一代人变了问题不大，整个社会的人都变了就没有好事[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
