秩序敏感期來臨，孩子會這樣
晚上，媽媽帶2歲的榮榮去臥室睡覺。榮榮發現爸爸也睡在自己這一頭，頓時嚎啕大哭，同時不斷地去扯爸爸的衣服和頭髮，要把爸爸趕走。這是怎麼回事呢？
原來爸爸每次都睡在床另一頭，榮榮和媽媽睡一頭，這在榮榮的意識裡是已經固定不變的秩序。所以當爸爸“睡錯了”地方，對榮榮來說，就是打破了規則，擾亂了秩序，榮榮因此感到焦躁不安。當爸爸重新睡到自己原來的位置，榮榮才如釋負重，恢復平靜。
每天晚上和沛沛做親子活動時，我們都要玩“我說你指”遊戲。每天我都是按順序分別問答:
小沛沛的耳朵（眼睛、鼻子、嘴巴、手手、腳腳、小屁股）在哪裡？
小沛沛的耳朵（眼睛、鼻子、嘴巴、手手、腳腳、小屁股）在這裡。
（媽媽問，讓沛沛指，對了繼續往下說，錯了就糾正。）
有一次我說錯了順序，沛沛突然發脾氣大哭。我反應過來後，重新按固定的順序問他，孩子眼淚還沒幹，就開心地配合我指自己的身體部位，順序絲毫不差。
相信很多家長也深有體會，家裡的鞋子要擺得整整齊齊。有人敲門，必須由他開門，否則必須重新關上門讓他再開一次。
當孩子有這些“一根筋”偏執的行為時，家長千萬別煩躁，其實這是孩子進入了秩序敏感期。
心理學家皮亞傑的“傻兒子”
瑞士心理學家皮亞傑曾對兒子做過一個實驗。
皮亞傑當著兒子的面，在一把椅子的墊子底下放了一樣東西，然後他讓兒子走出房間。接著皮亞傑把那個東西從第一把椅子墊子下面拿出來，放到對面椅子的墊子下面。
兒子走進房間，拿起第一把椅子上面的墊子，發現那個東西沒了，並沒有試圖像皮亞傑希望的那樣，到其他椅子墊子下面去找。
皮亞傑又重複了這個試驗，這一次他讓兒子親眼觀看整個過程。他把那個東西從第一把椅子墊子下拿出來，然後將其放到另一把椅子墊子下面。
沒想到兒子還是拿起第一把椅子上的墊子，說沒了。即使他知道那樣東西在另一把椅子墊子下面，卻沒有去找。
為此皮亞傑認為他的兒子有點傻。他有些生氣地拿起第二把椅子上的墊子問兒子:“你沒有看到我把它放在這裡嗎？”兒子指了指第一把椅子的位置說:“我看到了，但它應該在那裡。”
皮亞傑做的這個實驗就告訴我們:兒童感興趣的不是找到東西，而是在物品應該在的地方找到他。
因此在孩子看來，是皮亞傑不理解這個遊戲。因為孩子認為:如果不把東西放在它應該放的位置上，這個遊戲還有什麼意義呢？
瞭解秩序敏感期
什麼是秩序敏感期？
孩子的成長要經歷很多敏感期。其中秩序敏感期對孩子而言，是非常重要的一個階段。
秩序敏感期，是指幼兒對秩序極端敏感的一個非常重要和神秘的時期。處於秩序敏感期的孩子對事物的秩序有強烈的需求，並逐步獲得和發展起對物體擺放的空間，或對生活起居習慣的時間順序的適應性，即秩序感。
兒童具有兩種秩序感。
意大利育兒教育家蒙臺梭利指出，兒童具有兩種秩序感，一種是外部秩序感，一種是內部秩序感。
外部秩序感是指與外部環境體驗有關，可以讓兒童體驗到環境中事物之間的關係。
而內部秩序感，它可以使兒童意識到自己身體不同的部分和相應的位置，也可以稱為內部定位。
兒童秩序敏感期發展的三個階段。
著名育兒專家孫瑞雪說，兒童秩序的敏感期呈現螺旋式上升的三個階段。
第一個階段是為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復就會安靜下來。比如沛沛會因為遊戲沒有按熟悉的程序進行，而不安地哭鬧。
第二個階段為了維護秩序而說不，自我意識開始萌芽。比如吃飯時喜歡伸手到碗裡抓，大人想喂他吃，一定會拒絕說不，堅持自己用手抓。
第三個階段為了維護秩序而執拗，一切要重新來。比如家裡來客人，必須要他去開門。誰要是去開門了，就會生氣。還要關起門，讓客人重新敲門，由他打開等等。
兒童秩序敏感期，家長需要做些什麼？
孩子對秩序的要求具有不可逆性。也許他們“一根筋”的行為讓家長感到頭痛，但是尊重孩子這一個生命現象是首要的。
兒童秩序敏感期，家長要尊重孩子，給孩子營造井然有序的生活環境，並因勢利導藉助孩子對秩序的嚴格要求，培養孩子良好的習慣。
- 尊重孩子敏感期的心理需求。
前一段時間，抱沛沛到衛生間洗澡。每次當我把脫下來的外衣遞給沛沛爸時，孩子都要邊搶邊哭，怎麼安慰都沒用。那急切又生氣的表情彷彿在說:這是我的衣服，不許你動。但是把衣服還給他，他哭得更兇。
這樣的情形發生幾天後，我反應過來了孩子是想表達:脫下來的衣服應該由我拿著放到沙發上，因為以前我都是這麼做的。
下一次再洗澡，我先把他的衣服交給爸爸，孩子又是大哭，然後我邊說“媽媽拿沛沛的衣服”邊接過他的衣服，沛沛立即破涕為笑。果然我的分析是對的。以後每次洗澡，我就不讓沛沛爸幫忙了。
育兒專家孫瑞雪指出:秩序敏感期的出現，是不以孩子的意志為轉移的成長必經階段。
當孩子出現一些在大人看來不可理喻的偏執行為，家長應當尊重孩子，多分析孩子行為背後的原因。並拿出愛心和耐心，儘量去滿足孩子在這個階段對事物秩序的強烈需求，陪伴孩子順利度過秩序敏感期，促進孩子身心健康發展。
2.給孩子營造整潔有序的家庭環境 。
我們知道，孩子的成長要經歷很多個敏感期，每個敏感期孩子都肩負著發展特定能力的使命。
為了使孩子建立良好的秩序感，家長需要給孩子提供一個整潔有序的生活環境。
一是家裡的物品擺放最好有固定的順序。家長不要隨便去改變它們的位置，同時還要做到物品使用完，及時歸位。
二是在滿足基本生活需求前提下，居家用品儘可能簡單，擺放整齊。不要堆滿雜物，混亂的環境不僅會給孩子造成心理壓力，也容易破壞孩子自有的秩序感，長大了學習做事會沒有條理。
三是要明確在家裡做什麼事，應該在什麼位置。比如吃飯最好都在餐桌上，不要端著煩飯碗跟著孩子到處跑。洗漱要在衛生間，不要讓孩子隨意在客廳或別的房間大小便等等。這樣有助於增強孩子的秩序感，將來成為生活有規律，做事有條理的人。
3.因勢利導培養好習慣。
意大利兒童專家蒙臺梭利研究發現:處於秩序敏感期的孩子看到某些物品放置無序時，他彷彿受到了某種刺激、某種指令，會強烈地希望把物品回覆原位。
沛沛正處於秩序敏感期，洗澡出了衛生間要自己關燈，媽媽代勞就哭鬧，非要重新開燈再由他關掉才行。媽媽的包只能放在進門的玄關櫃上，偶爾放在沙發上，他一定要跌跌撞撞提回去。
那遇到孩子類似這樣執拗的行為，家長應該滿足他們建立良好秩序感的需求，讓孩子獲得願望實現後的滿足感和快樂感。還可以藉助孩子對秩序的熱切度，培養孩子有規律的的生活習慣。
總結:
蒙臺梭利指出:秩序是兒童內在的需求，就像動物需要陸地，魚兒需要水一樣。
為了幫助孩子順利度過秩序敏感期，家長理所當然要盡心陪伴，盡力滿足孩子這個階段對秩序的特殊需求，讓孩子在井然有序的環境中獲得安全感、平靜和快樂，習得做事有條不紊的良好品德。
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