最近幾日，名師胡紅梅成為了網絡上的焦點人物。
她因抄襲而榮譽加身，成為了教育的神壇上一顆璀璨之星。但是因抄襲和榮譽，她也被推到了風口浪尖。縱觀胡紅梅過往的榮譽，不難發現，從2012年開始崛起，榮獲了”龍崗區勞動獎章“、”廣東青年教師閱讀教學大賽一等獎“、”深圳市’感動深圳教育人物‘“等榮譽。
或許，眾人不禁要問，難道胡紅梅僅憑藉抄襲，就能成為名師？
然而，並不是。她曾經能快速崛起，自然也少不了教學上取得的突出成績和努力，也就是說她也是有些實力。至於後來，為什麼會成為抄襲者，其實可以仔細品出來。
當初，胡紅梅作為一線教育工作者，她想要晉升職稱，自然需要諸多榮譽，也需要不斷學習和借鑑別人。正是久而久之的努力，才能讓她在2012年取得了一些成績。
但是在一步步踏上名師之路上，依靠著晉升規則，難免會出現自我能力匱乏，這樣的情況並不少見。然而，更多地借鑑別人成為了一種捷徑，而這就為日後的抄襲埋下了伏筆。對於胡紅梅來說，或許是沒有抵擋住誘惑。然而，實際上，對於一線的教育工作者，乃至一線工作人員，又有多少人能夠當成功觸手可及的時候，能夠抵制？
對於，胡紅梅來說，她是不幸的，或許也不該同情，但是很多一線基層人員，恐怕也是不幸的，因為他們在諸多規則面前顯得無力。
胡紅梅因為摸清了晉升之路的門道，便是一步步踏入名師之列，她無疑是這種晉升規則的順從者之一，而且是較為成功者之一，成為關注的焦點也就不足為奇。然而，還有些一線基層人員，他們不願意去順應規則，因此成為了許多人眼中的平凡者。
或許，作為一線教育工作者，教學能力不該是一個個榮譽的堆砌，而是實實在在的東西，比如能夠將複雜難懂的知識講得通俗易懂，亦或是能夠讓學習成績落後的學生成為優秀生等等。
一線教育工作的重點應該是育人，也必須是育人，這也應該是本分的工作。不應該用職稱和工資捆綁一線教育工作者，更不應該太過看重職稱來衡量一線教育工作者的教學能力。晉升職稱成為了提升工資的手段，但是往往卻偏離了育人的核心，胡紅梅的晉升之路，其實與一線工作者“輕工作、重表現”有著異曲同工之妙。
然而，身為一線教育工作者，能夠提升工資的應該是最為本分的工作——教學育人。簡單來說，一線工作人員的考量的重點應該是工作的結果，而並非所謂的“表象”——榮譽亦或是表現。
或許，胡紅梅的事件，撕開是一線工作者晉升的難點。需要反思不僅僅是胡紅梅本人，更多地是我們應該反思如何建立一個優秀的一線工作者隊伍。
閱讀更多 教育思享 的文章
